M3 Kurs 3413

• Kontrolle der Vorerfahrung
• ist Verhaltensänderung Folge des Lernens?
• Reifung ausschließen
• vorübergehende Zustandsänderungen ausschließen

• Anpassung eines Reaktionsrepertoirs an die Anforderungen der Umgebund an einen Organismus
• Verhaltensrepertoire erweitern

• Anpassung an die Umgebung
• Selbsterhaltung des Organsimus durch Abwendung / Flucht oder Zuwendung / Sexualpartner

• Erwerb, Aufbau und Modifikation von Repräsentationen (auch plastische Inforverarbeitung)
• Lernen ist Erwerb von Infos aus der Umgebung

• Prozess des Erwerbs einer neuen Verhaltensweise und damit Verhaltensänderung
• Ausschließen von Reifung und kurzzeitiger Zustandsänderung

geplantes, absichtliches Lernen

ungeplantes, unabsichtliches, beiläufiges Lernen

• VP weiß, dass sie lernen soll
• Ankündigung der Überprüfung
• bewusste Aufnahme von Infos
• kann bewusst und aktiv abgerufen werden

• VP wird nicht instruiert zu lernen
• Überprüfung wird nicht angekündigt
• Lernziel, Lernablauf nicht bekannt, nicht bewusst
• Gelernte kann abgerufen werden

beschränkt auf das operante Lernen

verbal, nonverbal, motorisch

• kognitive Prozesse werden nach dem Prinzip der Assoziation beschrieben
• Komplexe kognitive Prozesse zurückführen auf elementare Empfindungen und Wahrnehmungen, welche assoziativ verknüpft sind

•  A und B häufig in engster räumlicher + zeitlicher Nähe wahrgenommen =
• Vorstellung A reproduziert sehr häufig Vorstellung B

jede Kontiguität setzt eine Ähnlichkeitsasoziation voraus

(Vorstellung a durch Kontiguität ruft Vorstellung B hervor / Voraussetzung: Vorstellung a wurde durch den Reiz A geweckt, diese Verbindung kann nur durch Ähnlichkeit geweckt werden)

• Assoziationsgesetze erklären, welche Kräfte die psychischen Elemente (Empfindungen/Vorstellungen) zu größeren Einheiten verbinden (Assoziationskomplex)
• und welche den Ablauf von Vorstellungen erklären können

je häufiger A und B gepaart und zusammen aktiviert werden, desto stärker die Verbindung von A und B

deterministische Tendenzen:

entgegen bestimmter Tendenzen (Assoziationsstärken) kenn eine Zieltendenz durchgesetzt werden

• übernimmt das Kontiguitätsprinzip
• Assoziation ist nicht bezogen auf mentale Vorstellungen
• sondern auf beobachtbare Reize und Reaktionen

• Lernen wird nach dem Reflexbogen modelliert: mechanistische Züge, S-R-Assoziationen
•  

das ganze Verhalten aller Lebewesen kann nach der SOR Theorie modelliert werden

• trifft Annahmen über innere Zustände 7 Gedächtnis
• akzeptiert Repräsentationen als S´R´Verbindungen
• Annäherung an Kognitivismus

• überwindet den mechanistischen Antimentalismus klass. Lerntheorien
• miteinbezug kognitiver Prozesse beim Lernen
• Lernen besteht in Ausbildung einer Erwartung über Reizabfolgen

• Lernen ist Prozess der Infoverarbeitung
• Wege erlernen, richtige Lösungen zu finden
• Wissen + Fertigkeiten erwerben
• Gestaltheorien + Infoverarbeitungstheorien gehören dazu

• Verknüpfung von Repräsentationen
• diese bilden Strukturen
• Lernen nähert sich dem Denken an

• = LISt Processing
• Programm zur Erforschung künstlicher Intelligenz

• werden mit Hilfe von Programmen beschrieben
• Programm ist Liste von Wenn-Dann-Verbindungen

• Fokus auf die Erfahrungen des Lernenden
• Piaget
• Wissen wird in Beziehung gebracht zu früheren Erfrahrungen in komplexen Lebenssituationen
• Lernen beruht auf Assimiliation und Akkomodation

• Konstruktivismus
• Infos werden in vorhandene Schemata eingeordnet
• Wiedererkennen von Worten beim Lesen

• neue kognitive Strukturen werden konstruiert
• neue Schemata ausgebildet

• elemtarsten Lernen
• Grundlage der klassischen Konditionierung
• OR - automatisch ausgelöst durch abrupte Veränderung in Umgebung
• Habituation - OR habituiert
• Sensitivierung - erneute Reizänderung