Can the can 6a Fragen Kapitel 5

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Frank Niemöller

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Frank Niemöller

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Cartes-fiches	84
Utilisateurs	29
Langue	Deutsch
Catégorie	Psychologie
Niveau	École primaire
Crée / Actualisé	04.01.2015 / 05.04.2018
Lien de web	https://card2brain.ch/box/can_the_can_6a_fragen_kapitel_5
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Kapitel 5 / Seite 172

Testverkürzung um die Hälfte. r=0,75 für Gesamttest vorher. Entfallener und verbliebene Testhälfte sind im psychometr. Sinne parallel. Wie hoch ist die Reliabilität des verkürzten Tests ?

Spearman-Brown-Formel: r tt = k · r 12 / (1 + (k -1) · r 12 )

a) 0,60

b) 0,67

c) 0,75

d) 0,80

e) 0,86

a) 0,60

b) 0,67

c) 0,75

d) 0,80

e) 0,86

Kapitel 5 / Seite 172

Verlängerung eines Tests mit der Reliabilität von r=.50 auf die doppelte Länge zwecks Verbesserung der Reliabilität. Spearman-Brown-Formel war angegeben. Außerdem der Hinweis: k = Länge des neuen Tests geteilt durch die Länge des alten Tests. Welche Reliabilität hat der verlängerte Test?

Spearman-Brown-Formel: r tt = k · r 12 / (1 + (k -1) · r 12 )

a) .67

b) .75

c) .80

d) .86

e) .90

a) .67

b) .75

c) .80

d) .86

e) .90

Kapitel 5 / Seite 171-172

Bei welchem Test kann man problemlos auf Interne Konsistenz prüfen?

a) Homogener Test ohne Zeitdruck

b) Externaler Test ohne Zeitdruck

c) Heterogener Test ohne Zeitdruck

d) Speedtest

e) ?

a) Homogener Test ohne Zeitdruck

b) Externaler Test ohne Zeitdruck

c) Heterogener Test ohne Zeitdruck

d) Speedtest

e) ?

Kapitel 5.2.1 / Seite 171f

Mit welchen der folgenden Koeffizienten sollte die interne Konsistenz bei einem Test zusätzlich abgeschätzt werden, wenn einige Items negativ korrelieren?

a) Produkt-Moment-Korrelation

b) Spearman-Brown

c) Guttman-Lambda

d) Cronbach-Alpha

e) Kruder-Richardson 20

a) Produkt-Moment-Korrelation

b) Spearman-Brown

c) Guttman-Lambda

d) Cronbach-Alpha

e) Kruder-Richardson 20

Kapitel 5 / Seite 171

Welches der folgenden Merkmale eines Tests spricht grundsätzlich gegen die Anwendung der internen Konsistenz zur Abschätzung der Reliabilität?

a) Der Test misst ein zeitlich instabiles Merkmal

b) Der Test enthält nur 4 Items

c) Der Test misst heterogene Merkmale

d) Der Test liegt in einer einzigen Form vor

e) Der Test ist rational konstruiert

a) Der Test misst ein zeitlich instabiles Merkmal

b) Der Test enthält nur 4 Items

c) Der Test misst heterogene Merkmale

d) Der Test liegt in einer einzigen Form vor

e) Der Test ist rational konstruiert

Kapitel 5 / Seite 171

Das psychometrische Gütekriterium „Reliabilität“...

a) spielt in der PTT eine sehr zentrale Rolle

b) kennzeichnet das Ausmaß, in dem Testergebnisse frei von systematischen Fehlern sind

c) sollte bei heterogenen Tests nicht mittels der internen Konsistenz abgeschätzt werden

d) wird „technisch“ als Anteil der Varianz der Messfehler an der gesamten Testvarianz definiert

e) ist kein notwendiges, aber ein hinreichendes Kriterium zur Bestimmung der Güte eines Tests

a) spielt in der PTT eine sehr zentrale Rolle

b) kennzeichnet das Ausmaß, in dem Testergebnisse frei von systematischen Fehlern sind

c) sollte bei heterogenen Tests nicht mittels der internen Konsistenz abgeschätzt werden

d) wird „technisch“ als Anteil der Varianz der Messfehler an der gesamten Testvarianz definiert

e) ist kein notwendiges, aber ein hinreichendes Kriterium zur Bestimmung der Güte eines Tests

Kapitel 5 / Seite 170

Für welches Gütekriterium wird unterstellt, dass bei voll standardisierten Test mit geschlossenem Antwortformat gewissermaßen automatisch gewährleistet ist?

a) Auswertungsobjektivität

b) Durchführungsobjektivität

c) Interpretationsobjektivität

d) Spezifische Objektivität

e) Alle richtig

a) Auswertungsobjektivität

b) Durchführungsobjektivität

c) Interpretationsobjektivität

d) Spezifische Objektivität

e) Alle richtig

Kapitel 5 / Seite 169ff

Objektivität ist ein wichtiges Kriterium zur Beurteilung eines Tests, man unterscheidet verschiedene Arten von Objektivität

(x aus 5):

a) Repräsentationsobjektivität

b) Durchführungsobjektivität

c) Auswertungsobjektivität

d) Interpretationsobjektivität

e) Augenscheinobjektivität

a) Repräsentationsobjektivität

b) Durchführungsobjektivität

c) Auswertungsobjektivität

d) Interpretationsobjektivität

e) Augenscheinobjektivität

Kapitel 5 / Seite 168

Welche Richtlinie hat einen Schwerpunkt "Berufsethik"?

a) International Guidlines for Test Use

b) Review Model for the Description and Evaluation for Psychological Tests

c) Buros-System

d) COTAN-System

e) Testbeurteilungssystem des Testkoratoriums

a) International Guidlines for Test Use

b) Review Model for the Description and Evaluation for Psychological Tests

c) Buros-System

d) COTAN-System

e) Testbeurteilungssystem des Testkoratoriums

Kapitel 5 / Seite 168ff

Welche Aussage zum psychometrischen Gütekriterium „Objektivität“ ist falsch?

a) Die Auswertungsobjektivität kann bei standardisierten Tests durch die manuelle Auswertung mit Schablonen (durch fehlerhafte Gestaltung oder Anwendung) eingeschränkt sein

b) Indizes der Interraterreliabilität stellen qualitative Maße der Objektivität dar, werden aber meist als spezifische Schätzung der Reliabilität behandelt

c) Durch Online-Testung lässt sich der Einfluss der Präsenz des Testleiters ausschalten

d) Objektivität kann man als einen Teilaspekt der Reliabilität betrachten

e) Ausführliche Fallbeispiele im Manual bergen die Gefahr, dass bei der Interpretation von Testergebnissen Einzelfälle übergeneralisiert werden

a) Die Auswertungsobjektivität kann bei standardisierten Tests durch die manuelle Auswertung mit Schablonen (durch fehlerhafte Gestaltung oder Anwendung) eingeschränkt sein

b) Indizes der Interraterreliabilität stellen qualitative Maße der Objektivität dar, werden aber meist als spezifische Schätzung der Reliabilität behandelt

c) Durch Online-Testung lässt sich der Einfluss der Präsenz des Testleiters ausschalten

d) Objektivität kann man als einen Teilaspekt der Reliabilität betrachten

e) Ausführliche Fallbeispiele im Manual bergen die Gefahr, dass bei der Interpretation von Testergebnissen Einzelfälle übergeneralisiert werden

Kapitel 5 / Seite 168

Welcher Standard bezeichnet ein Beurteilungssystem für psychologische Tests?

a) Internat. Guidelines for Test Use

b) Ethical Principles of Psychologists

c) Standards for educational & psychological Testing

d) DIN 33430

e) DIN Screen

a) Internat. Guidelines for Test Use

b) Ethical Principles of Psychologists

c) Standards for educational & psychological Testing

d) DIN 33430

e) DIN Screen

Kapitel 5.1 / Seite 166

Welche Aussage trifft auf die "Standards for Educational and Psychological Testing" zu?

a) Es handelt sich um Richtlinien mit berufsethischem Schwerpunkt

b) Es handelt sich um Richtlinien mit eignungsdiagnostischem Schwerpunkt

c) Es handelt sich um ein Beurteilungssystem

d) Die „Standards“ werden gemeinschaftlich von mehreren nordamerikanischen Fachverbänden herausgegeben

e) Die „Standards“ werden von der International Testing Commision (ITC) herausgegeben

a) Es handelt sich um Richtlinien mit berufsethischem Schwerpunkt

b) Es handelt sich um Richtlinien mit eignungsdiagnostischem Schwerpunkt

c) Es handelt sich um ein Beurteilungssystem

d) Die „Standards“ werden gemeinschaftlich von mehreren nordamerikanischen Fachverbänden herausgegeben

e) Die „Standards“ werden von der International Testing Commision (ITC) herausgegeben

Kapitel 5 / Seite 165-166

Welche Aussage über Beurteilungssysteme und Richtlinien für psychologische Tests trifft zu?

a) Beim TBS-TK handelt es sich um eine Richtlinie mit ethischem Schwerpunkt

b) Das COTAN-System ist eine spezielle Richtlinie für internetbasierte Tests

c) Die Lizensierung nach DIN 33430 erfordert zwingend einen Hauptfachabschluss in Psychologie

d) Eignungsdiagnostische Tests lassen sich nach DIN 33430 zertifizieren

e) Beurteilungssysteme richten sich vorwiegend an Rezensenten

a) Beim TBS-TK handelt es sich um eine Richtlinie mit ethischem Schwerpunkt

b) Das COTAN-System ist eine spezielle Richtlinie für internetbasierte Tests

c) Die Lizensierung nach DIN 33430 erfordert zwingend einen Hauptfachabschluss in Psychologie

d) Eignungsdiagnostische Tests lassen sich nach DIN 33430 zertifizieren

e) Beurteilungssysteme richten sich vorwiegend an Rezensenten

Kapitel 5 / Seite 165-166

Richtlinien mit Schwerpunkt Qualität im Zusammenhang mit der Evaluation psychologischer Tests:

a) International Guidelines for Test Use

b) COTAN-System

c) Berufsordnung für Psychologen

d) Review Model fort he Description and Evaluation of Psychological Tests

e) Anforderungen an Verfahren und deren Einsatz bei berufsbezogenen Eignungsbeurteilungen (DIN 33430)

a) International Guidelines for Test Use

b) COTAN-System

c) Berufsordnung für Psychologen

d) Review Model fort he Description and Evaluation of Psychological Tests

e) Anforderungen an Verfahren und deren Einsatz bei berufsbezogenen Eignungsbeurteilungen (DIN 33430)

Kapitel 5 / Seite unbekannt

Validität und Reliabilität unterscheiden sich unter anderem dadurch, dass...

ACHTUNG: Antwort nicht geprüft

a) die Reliabilität ein Maß für die Güte der Diagnostik von Einzelfällen ist

b) systematische Fehler zur Erhöhung der Validität beitragen

c) systematische Fehler zur Erhöhung der Relativität beitragen

d) Reliabilität in der KTT vorausgesetzt, aber nicht geprüft wird

e) ?

a) die Reliabilität ein Maß für die Güte der Diagnostik von Einzelfällen ist

b) systematische Fehler zur Erhöhung der Validität beitragen

c) systematische Fehler zur Erhöhung der Relativität beitragen

d) Reliabilität in der KTT vorausgesetzt, aber nicht geprüft wird

e) ?

Kapitel 5 / Seite 214

Bei konsequenzreichen Entscheidungen aufgrund von Testergebnissen besteht häufig Bedenken hinsichtlich der Verfälschbarkeit von Testergebnissen in eine sozial erwünschte (faking good) oder unerwünschte (faking bad) Richtung. Meist geht es dabei um Persönlichkeitstests und andere subjektive Verfahren. Für objektive Leistungstest (z.B. Intelligenztest) gilt...

a) weder für faking good noch für faking bad anfällig sind

b) zwar für faking good, aber nicht für faking bad anfällig sind

c) zwar für faking bad, aber nicht für faking good anfällig sind

d) sowohl für faking good als auch für faking bad anfällig sind

e) ?

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a) weder für faking good noch für faking bad anfällig sind

b) zwar für faking good, aber nicht für faking bad anfällig sind

c) zwar für faking bad, aber nicht für faking good anfällig sind

d) sowohl für faking good als auch für faking bad anfällig sind

e) ?

Kapitel 5 / Seite 211ff

Ein Patient füllt im Rahmen einer klinischen Diagnosestellung das Beck Depressions-Inventar-II (BDI-II) aus sowie den Differentiellen Depressions-Frageborgen (DDF). Er erzielt mit dem BDI-II einen Stanine Wert von 7 und mit dem DDF einen Stanine Wert von 8. Wie kann überprüft werden, ob die Aussage, der Patient sei gemäß des BDI-II weniger depressiv, aufgrund dieser Ergebnisse mit überzufälliger Wahrscheinlichkeit zu rechtfertigen ist?

ACHTUNG: fraglich

a) Kritische Differenz unter Berücksichtigung des Standardschätzfehlers

b) Kritische Differenz unter Berücksichtigung des Standardfehlers und bei Geltung der Äquivalenzhypothese für verschiedene Tests

c) Kritische Differenz bei Geltung der Äquivalenzhypothese für den gleichen Test

d) Kritische Differenz des arithmetischen Mittelwerts der beiden Testwerte

e) Kritische Differenz bei Geltung der Regressionshypothese für verschiedene Tests

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a) Kritische Differenz unter Berücksichtigung des Standardschätzfehlers

b) Kritische Differenz unter Berücksichtigung des Standardfehlers und bei Geltung der Äquivalenzhypothese für verschiedene Tests

c) Kritische Differenz bei Geltung der Äquivalenzhypothese für den gleichen Test

d) Kritische Differenz des arithmetischen Mittelwerts der beiden Testwerte

e) Kritische Differenz bei Geltung der Regressionshypothese für verschiedene Tests

Kapitel 5 / Seite 211ff

Es wurde der Wechsler IQ-Test durchgeführt: Verbalteil 120 und Handlungsteil 105 IQ. Welcher Kennwert gibt Aufschluss, dass die Person eher verbal begabt ist, aufgrund einer überzufälligen Wahrscheinlichkeit?

a) Dkrit gleicher Test

b) Dkrit für verschiedene Tests

c) Dkrit Regressionshypothese bei verschiedenen Tests

d) Standardschätzfehler

e) Standardmessfehler

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a) Dkrit gleicher Test

b) Dkrit für verschiedene Tests

c) Dkrit Regressionshypothese bei verschiedenen Tests

d) Standardschätzfehler

e) Standardmessfehler

Kapitel 5 / Seite 211ff

Welche Aussage trifft auf den Standardmessfehler zu?

ACHTUNG: fraglich

a) Bei Anwendung des Standardmessfehlers muss stets auch der wahre Wert geschätzt werden

b) Bei gleicher Reliabilität ist der Standardmessfehler stets kleiner als der Standardschätzfehler

c) Die Anwendung des Standardmessfehlers führt bei gleicher Reliabilität zu breiteren Konfidenzintervallen als die Anwendung des Standardschätzfehlers

d) Bei Anwendung des Standardmessfehlers schließt, bei gleicher Reliabilität, das Konfidenzintervall mit höherer Wahrscheinlichkeit den Mittelpunkt der Normskala ein als bei Anwendung des Standardschätzfehlers

e) Der Standardmessfehler sollte nur bei der Regressionshypothese angewandt werden

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a) Bei Anwendung des Standardmessfehlers muss stets auch der wahre Wert geschätzt werden

b) Bei gleicher Reliabilität ist der Standardmessfehler stets kleiner als der Standardschätzfehler

c) Die Anwendung des Standardmessfehlers führt bei gleicher Reliabilität zu breiteren Konfidenzintervallen als die Anwendung des Standardschätzfehlers

e) Der Standardmessfehler sollte nur bei der Regressionshypothese angewandt werden

Kapitel 5 / Seite 211

Ein Patient füllt im Rahmen einer klinischen Diagnosestellung das Beck-Depressions-Inventar-II (BDI-II) aus sowie den Differentiellen Depressions-Fragebogen (DDF). Er erzielt mit dem BDI-II einen Stanine-Wert von 7 und mit dem DDF einen Stanine-Wert von 8. Es soll überprüft werden, ob die Aussage, der Patient sei gemäß des BDI-II weniger depressiv, aufgrund dieser Ergebnisse mit überzufälliger Wahrscheinlichkeit zu rechtfertigen ist.

a) Kritische Differenz bei Geltung der Äquivalenzhypothese für den gleichen Test

b) Kritische Differenz bei Geltung der Äquivalenzhypothese für verschiedene Tests

c) Kritische Differenz bei Geltung der Regressionshypothese für verschiedene Tests

d) Standardschätzfehler

e) Standardmessfehler

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a) Kritische Differenz bei Geltung der Äquivalenzhypothese für den gleichen Test

b) Kritische Differenz bei Geltung der Äquivalenzhypothese für verschiedene Tests

c) Kritische Differenz bei Geltung der Regressionshypothese für verschiedene Tests

d) Standardschätzfehler

e) Standardmessfehler

Kapitel 5 / Seite 211

Die Testwerte zweier Personen im gleichen Test werden verglichen. Wie groß ist die kritische Differenz, wenn der Test perfekt reliabel wäre? Es wird einseitig getestet, das Signifikanzniveau beträgt 5% (z = 1,64), der Test ist nach IQ-Werten normiert (Sx = 15). Die Formel für die kritische Differenz lautet: Dkrit = z Sx Wurzel(2(1 - rtt))

a) Genau Null

b) ~1,64

c) ~1,50

d) ~24,6

e) ~38,7

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a) Genau Null

b) ~1,64

c) ~1,50

d) ~24,6

e) ~38,7

Kapitel 5 / Seite 211ff

Sie möchten die Testwerte zweier Personen in dem gleichen Test vergleichen. Wie groß ist die kritische Differenz in diesem Fall, wenn der Test perfektreliabel wäre? Gehen Sie von einem zwei-steitigen Test mit 5% Irrtumswahrscheinlichkeit (z=1,96) und von einem nach Stanine-Werten genormten Test aus. Die Formel für die kritische Differenz lautet:

a) ca.2,48

b) ca.1,75

c) ca.1,24

d) ca. 0,55

e) Bei perfekter Reliabilität beträgt die kritische Differenz immer exakt Null

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a) ca.2,48

b) ca.1,75

c) ca.1,24

d) ca. 0,55

e) Bei perfekter Reliabilität beträgt die kritische Differenz immer exakt Null

Kapitel 5 / Seite 210

Aussagen zum Standardmessfehler

a) Die Anwendung Standardmessfehler führt bei gleicher Reliabilität zu bereiterem Konfidenzintervall als die Anwendung des Standardschätzfehlers

b) Bei Anwendung des Standardmessfehlers muss stets erst der wahre Wert geschätzt werden

c) Standardmessfehler sollte bei Geltung der Regressionshypothese angewandt werden

d) Berechnung des Standardmessfehlers geht im Unterschied zum Schätzfehler in die Reliabilität nicht mit ein.

e) Bei gleicher Reliabilität ist der Standardmessfehler stets kleiner als der Standardschätzfehler.

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a) Die Anwendung Standardmessfehler führt bei gleicher Reliabilität zu bereiterem Konfidenzintervall als die Anwendung des Standardschätzfehlers

b) Bei Anwendung des Standardmessfehlers muss stets erst der wahre Wert geschätzt werden

c) Standardmessfehler sollte bei Geltung der Regressionshypothese angewandt werden

d) Berechnung des Standardmessfehlers geht im Unterschied zum Schätzfehler in die Reliabilität nicht mit ein.

e) Bei gleicher Reliabilität ist der Standardmessfehler stets kleiner als der Standardschätzfehler.

Kapitel 5.4.2 / Seite 210

Ein Konfidenzintervall auf Grundlage des Standardschätzfehlers sollte ...

a) Bei Geltung der Regressionshypothese um den gemessenen Testwert gelegt werden

b) Bei Geltung der Äquivalenzhypothese um den gemessenen Testwert gelegt werden

c) Bei Geltung der Regressionshypothese um den geschätzten wahren Wert gelegt werden

d) Bei Geltung der Äquivalenzhypothese um den geschätzten wahren Wert gelegt werden

e) Niemals verwendet werden, weil in Konfidenzintervallen immer der Standardmessfehler eingeht

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a) Bei Geltung der Regressionshypothese um den gemessenen Testwert gelegt werden

b) Bei Geltung der Äquivalenzhypothese um den gemessenen Testwert gelegt werden

c) Bei Geltung der Regressionshypothese um den geschätzten wahren Wert gelegt werden

d) Bei Geltung der Äquivalenzhypothese um den geschätzten wahren Wert gelegt werden

e) Niemals verwendet werden, weil in Konfidenzintervallen immer der Standardmessfehler eingeht

Kapitel 5 / Seite 210

Konfidenzintervall für den Standardschätzfehler?

a) Unter der Äquivalenzhypothese wird der "gemessene" Wert mit eingeschlossen

b) Unter der Äquivalenzhypothese wird der "geschätzte Wert" mit eingeschlossen

c) Unter der Regressionshypothese wird der "gemessene" Wert mit eingeschlossen

d) Unter der Regressionshypothese wird der "geschätzte" Wert mit eingeschlossen

e) Darf überhaupt nicht berücksichtigt werden

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a) Unter der Äquivalenzhypothese wird der "gemessene" Wert mit eingeschlossen

b) Unter der Äquivalenzhypothese wird der "geschätzte Wert" mit eingeschlossen

c) Unter der Regressionshypothese wird der "gemessene" Wert mit eingeschlossen

d) Unter der Regressionshypothese wird der "geschätzte" Wert mit eingeschlossen

e) Darf überhaupt nicht berücksichtigt werden

Kapitel 5 / Seite 210

Welche Aussage trifft auf den Standardmessfehler zu?

a) Bei Anwendung des Standardmessfehlers muss stets auch der wahre Wert geschätzt werden

b) Bei gleicher Reliabilität ist der Standardmessfehler stets kleiner als der Standardschätzfehler

c) Die Anwendung des Standardmessfehlers führt bei gleicher Reliabilität zu breiteren Konfidenzintervallen als die Anwendung des Standardschätzfehlers

e) Der Standardmessfehlers sollte nur bei der Regressionshypothese angewandt werden

a) Bei Anwendung des Standardmessfehlers muss stets auch der wahre Wert geschätzt werden

b) Bei gleicher Reliabilität ist der Standardmessfehler stets kleiner als der Standardschätzfehler

c) Die Anwendung des Standardmessfehlers führt bei gleicher Reliabilität zu breiteren Konfidenzintervallen als die Anwendung des Standardschätzfehlers

e) Der Standardmessfehlers sollte nur bei der Regressionshypothese angewandt werden

Kapitel 5 / Seite 209ff

Die Messungen eines individuellen Testwerts kann entweder unter Geltung der Äquivalenzhypothese oder unter Geltung der Regressionshypothese beurteilt werden.Welche Implikation hat dies, bei gleicher Reliabilität, für das Ergebnis?

a) Eine Klassifikation als überdurchschnittlich ist unter der Regressionshypothesen wahrscheinlicher, weil nur hier ein einseitiger Test zur Berechnung des Konfidenzintervall herangezogen werden darf

b) Eine Klassifikation als überdurchschnittlich ist unter der ÄH wahrscheinlicher, weil die Schätzung des wahren Werts bei der Regressionshypothesen den Messwert immer nach unten korrigiert

c) Eine Klassifikation als überdurchschnittlich ist unter der Regressionshypothese wahrscheinlicher, weil hier auf das kleine Fehlerintervall (Standardschätzfehler) zurückgegriffen wird

d) Eine Klassifikation als überdurchschnittlich ist unter der ÄH wahrscheinlicher, weil das Fehlerintervall (Standardmessfehler) zwar größer ist, aber auf den gemessenen Wert angewandt wird, der weiter vom Mittelwert der Normstichprobe entfernt ist als de

e) Eine Klassifikation als überdurchschnittlich ist unter beiden Hypothesen gleich wahrscheinlich

b) Eine Klassifikation als überdurchschnittlich ist unter der ÄH wahrscheinlicher, weil die Schätzung des wahren Werts bei der Regressionshypothesen den Messwert immer nach unten korrigiert

c) Eine Klassifikation als überdurchschnittlich ist unter der Regressionshypothese wahrscheinlicher, weil hier auf das kleine Fehlerintervall (Standardschätzfehler) zurückgegriffen wird

e) Eine Klassifikation als überdurchschnittlich ist unter beiden Hypothesen gleich wahrscheinlich

Kapitel 5.4.2 / Seite 209

Welche Aussage trifft auf den Standardmessfehler zu?

a) Der Standardmessfehler sollte bei der Regressionshypothese angewandt werden

b) Die Anwendung des Standardmessfehlers führt bei gleicher Reliabilität zu einem breiteren Konfidenzintervall als die Anwendung des Standardschätzfehlers

c) Bei Anwendung des Standardmessfehlers muss stets auch der wahre Wert geschätzt werden

d) Bei gleicher Reliabilität ist der Standardmessfehler stets kleiner als der Standardschätzfehler

e) Bei Anwendung des Standardmessfehlers schließt, bei gleicher ???

a) Der Standardmessfehler sollte bei der Regressionshypothese angewandt werden

b) Die Anwendung des Standardmessfehlers führt bei gleicher Reliabilität zu einem breiteren Konfidenzintervall als die Anwendung des Standardschätzfehlers

c) Bei Anwendung des Standardmessfehlers muss stets auch der wahre Wert geschätzt werden

d) Bei gleicher Reliabilität ist der Standardmessfehler stets kleiner als der Standardschätzfehler

e) Bei Anwendung des Standardmessfehlers schließt, bei gleicher ???

Kapitel 5 / Seite 207-208

Was spricht gegen die Normdifferenzierung?

a) Normstichprobe klein

b) Durchschnittswerte haben sich in der Population seit der Normierung stark verändert

c) Die Norm sollte im Manual lediglich als Prozentrangwert angegeben werden

d) Testwerte hängen stark vom Alter der Testperson ab

e) Normwerte sind an einer heterogenen Population erhoben worden

a) Normstichprobe klein

b) Durchschnittswerte haben sich in der Population seit der Normierung stark verändert

c) Die Norm sollte im Manual lediglich als Prozentrangwert angegeben werden

d) Testwerte hängen stark vom Alter der Testperson ab

e) Normwerte sind an einer heterogenen Population erhoben worden

Kapitel 5 / Seite 207

Was spricht für eine Normdifferenzierung?

a) Geschlechterunterschiede

b) kleine Stichprobe

c) Die Durchschnittstestwerte haben sich seit Normierung stark verändert

d) Heterogene Stichprobe

e) Alles spricht dagegen

a) Geschlechterunterschiede

b) kleine Stichprobe

c) Die Durchschnittstestwerte haben sich seit Normierung stark verändert

d) Heterogene Stichprobe

e) Alles spricht dagegen

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