Lernkartei 3482 Bildungspsychologie Altklausurfragen Stand SS19

Karten	18
Lernende	29
Sprache	Deutsch
Kategorie	Psychologie
Stufe	Universität
Erstellt / Aktualisiert	26.08.2019 / 02.10.2022
Weblink	https://card2brain.ch/box/20190826_3482_bildungspsychologie_altklausurfragen_stand_ss19
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Studie Hasselhorn (2012) - Welche Aussagen zum Projekt „Schulreifes Kind“ stimmen?

Das Projekt verfolgt die Förderung schulrelevanter Fähigkeiten aller Vorschulkinder.

Programminhalt ist u.a. die Förderung schriftsprachlicher Vorläuferfähigkeiten und mathematischer Basiskompetenzen.

Im Rahmen des Projektes „Schulreifes Kind“ wird die Einschulungsuntersuchung um 2 Jahre vorverlegt

Zur Festlegung des individuellen Förderbedarfs wird ein „Runder Tisch“ abgehalten

Die Festlegung des individuellen Förderbedarfs erfolgt unter Ausschluss der Eltern

Tastatur-Befehle:

= drehen,

= vor-/rückwärts,

= scrollen

Das Projekt verfolgt die Förderung schulrelevanter Fähigkeiten aller Vorschulkinder.

Programminhalt ist u.a. die Förderung schriftsprachlicher Vorläuferfähigkeiten und mathematischer Basiskompetenzen.

Im Rahmen des Projektes „Schulreifes Kind“ wird die Einschulungsuntersuchung um 2 Jahre vorverlegt

Zur Festlegung des individuellen Förderbedarfs wird ein „Runder Tisch“ abgehalten

Die Festlegung des individuellen Förderbedarfs erfolgt unter Ausschluss der Eltern

Welche Aussagen zu den Ergebnissen der Studie von Hasselhorn et al. stimmen?

Für den Wortschatz ergab sich ein positiver Effekt der Förderung: Die Leistungsunterschiede zwischen geförderten und nicht-geförderten Kinder wurden über die Zeit geringer.

Für den Wortschatz ergab kein statistisch signifikanter Effekt der Förderung: Die Leistungsunterschiede zwischen geförderten und nicht-geförderten Kinder blieben annährend gleich.

Für die phonologische Bewusstheit ergab sich ein positiver Effekt der Förderung: Die Leistungsunterschiede zwischen geförderten und nicht-geförderten Kinder wurden über die Zeit geringer.

Tastatur-Befehle:

= drehen,

= vor-/rückwärts,

= scrollen

Für den Wortschatz ergab sich ein positiver Effekt der Förderung: Die Leistungsunterschiede zwischen geförderten und nicht-geförderten Kinder wurden über die Zeit geringer.

Für den Wortschatz ergab kein statistisch signifikanter Effekt der Förderung: Die Leistungsunterschiede zwischen geförderten und nicht-geförderten Kinder blieben annährend gleich.

Für die phonologische Bewusstheit ergab sich ein positiver Effekt der Förderung: Die Leistungsunterschiede zwischen geförderten und nicht-geförderten Kinder wurden über die Zeit geringer.

Welche Aussagen zu den Ergebnissen der Studie von Hasselhorn et al. stimmen?

Bei der Interpretation der Befunde muss berücksichtigt werden, dass sie durch Bodeneffekte bedingt sein könnte.

Bei der Interpretation der Befunde muss berücksichtigt werden, dass sie durch Deckeneffekte bedingt sein könnte.

Für Mathematik zeigte sich in der Grundschule ein Schereneffekt der Leistungsentwicklung in Abhängigkeit von der Förderung.

Durch das Projekt wurde die Einschulungswahrscheinlichkeit von Vorschulkindern erhöht.

Tastatur-Befehle:

= drehen,

= vor-/rückwärts,

= scrollen

Bei der Interpretation der Befunde muss berücksichtigt werden, dass sie durch Bodeneffekte bedingt sein könnte.

Bei der Interpretation der Befunde muss berücksichtigt werden, dass sie durch Deckeneffekte bedingt sein könnte.

Für Mathematik zeigte sich in der Grundschule ein Schereneffekt der Leistungsentwicklung in Abhängigkeit von der Förderung.

Durch das Projekt wurde die Einschulungswahrscheinlichkeit von Vorschulkindern erhöht.

Fernandez-Balesteros: Welche Aussagen stimmen?

Es ging um die Effekte eines Seniorenstudiums auf die Indikatoren des active aging

Die Senioren konnten zwischen unterschiedlichen Bachelorstudiengängen wählen

Die signifikanten Interaktionseffekte zeigten, dass die Teilnehmer am Seniorenstudium eine günstigere kognitive Entwicklung aufwiesen als die Vergleichsgruppe

Die signifikanten Interaktionseffekte zeigten dass die Teilnehmer des Seniorenstudiums weniger Krankheiten aufwiesen als die Vergleichsgruppe

Es ging um die Effekte eines Seniorenstudiums auf die Indikatoren des active aging

Die Senioren konnten zwischen unterschiedlichen Bachelorstudiengängen wählen

Die signifikanten Interaktionseffekte zeigten, dass die Teilnehmer am Seniorenstudium eine günstigere kognitive Entwicklung aufwiesen als die Vergleichsgruppe

Die signifikanten Interaktionseffekte zeigten dass die Teilnehmer des Seniorenstudiums weniger Krankheiten aufwiesen als die Vergleichsgruppe

Fernandez-Balesteros: Welche Aussagen stimmen?

Die Studie weist eine hohe interne Validität auf

Die signifikanten Interaktionseffekte zeigten, dass die Teilnehmenden am Seniorenstudium eine günstigere Entwicklung positiver Affekte aufwiesen als die Vergleichsgruppe

Die signifikanten Interaktionseffekte zeigten, dass die Teilnehmenden am Seniorenstudium eine stärkere Steigerung sozialer Aktivitäten aufwiesen als die Vergleichsgruppe

Die Studie weist eine hohe interne Validität auf

Die signifikanten Interaktionseffekte zeigten, dass die Teilnehmenden am Seniorenstudium eine günstigere Entwicklung positiver Affekte aufwiesen als die Vergleichsgruppe

Die signifikanten Interaktionseffekte zeigten, dass die Teilnehmenden am Seniorenstudium eine stärkere Steigerung sozialer Aktivitäten aufwiesen als die Vergleichsgruppe

Fernandez (2012) Welche Aussagen zu den Effekten eines Seniorenstudiums stimmen?

Ein signifikanter Interaktionseffekt zeigt, dass die Teilnehmer am Seniorenstudium weniger Krankheiten aufwiesen als die Vergleichsgruppe.

Im Hinblick auf die Operationalisierung von „Active Aging“ stieg der Anteil der Active Agers in der Gruppe der Teilnehmer am Seniorenstudium bedeutsam an.

Ein signifikanter Interaktionseffekt zeigt, dass die Teilnehmer am Seniorenstudium weniger Krankheiten aufwiesen als die Vergleichsgruppe.

Im Hinblick auf die Operationalisierung von „Active Aging“ stieg der Anteil der Active Agers in der Gruppe der Teilnehmer am Seniorenstudium bedeutsam an.

Selektionsprozesse (Studienübergreifend)

Nach der Grundschule - Prozesse der Eigen- und Fremdselektion

bei Propensity Score Matching werden Selektionsprozesse rekonstruiert

Beim Propensity Score Matching werden Personen hinsichtlich einzelner Variablen verglichen und Personen mit gleichen Merkmalsausprägungen werden dann gematcht

Nach der Grundschule - Prozesse der Eigen- und Fremdselektion

bei Propensity Score Matching werden Selektionsprozesse rekonstruiert

Beim Propensity Score Matching werden Personen hinsichtlich einzelner Variablen verglichen und Personen mit gleichen Merkmalsausprägungen werden dann gematcht

3482 Bildungspsychologie Altklausurfragen Stand SS19

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