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Kohlfeldt: first-order/second-order-change Unterschiede

Second-Order-Change dient dazu, Rollenbeziehungen zu modifizieren, um nachhaltige Veränderungen zu erzeugen

First-order-change dient der Aufrechterhaltung bestehender systematischer Strukturen

Second-order-change restrukturiert Systembestandteile

Second-order-change ist First-order-change nachgeordnet

First-order-change dient der Veränderung relativer Macht über Ressourcen, sodass diese besser verteilt ist.

Kritik am Empowermentl nach Cattaneo

Vorherige Empowerment-Konzepte konzentrieren sich zu sehr auf ein "social good" marginalisierter Personen und vernachlässigen den übergeordneten Punkt "Community well-being"

Betonung von Macht ("mastery") in Rappaport (1995) fördert konfliktbasierte Konzeption von Empowerment

In Rappaport (1995) erfährt menschliches Bedürfnis nach sozialer Integration zu wenig Beachtung

Psychologisches Empowerment (Zimmermann) bezieht sich auf intrapersonale Prozesse

Personen, die "sense of empowerment" haben, entwickeln nicht automatisch einen Anstieg tatsächlicher Macht

Direkte u. indirekte Vorteile von Community Based Participatory Research

CBPR fokussiert sich mehr auf relevante Probleme einer Community

CBPR kann ein empowernder Prozess sein, durch den Teilnehmende die Kontrolle über ihr Leben erhöhen können

CBPR ermöglicht höheres N einer Stichprobe

durch CBPR erfährt man mehr über kontextuelle Faktoren, die zu realen Problemen beitragen

CBPR bewegt Policy-Maker zu sozial gerechteren politischen Entscheidungen

Jaquez et al (2013): Zentrale Erfahrungen aus Girls study Girls und OPT4 College

quantitative Verfahren verstehen und mathematisches Verständnis wurde gefördert

wiederholende Schritte waren frustrierend und zeitaufwendig

Teilnehmende konnten wichtige Belange in Umgebung (z.B. Schule) nennen, was zur Verbesserung genutzt werden konnte

Programme förderten zwar Beteiligung, aber kein Empowerment

signifikant stärkeres Interesse der Teilnehmenden an Politik der Community als Jugendliche, die nicht teilgenommen hatten

Prilleltensky (2001): Werte und community-psychologische Praxis

Werte sollten möglichst komplementär sein

Prozess der Veränderung zu einem gewünschten Zielzustand. Dieser bestimmt Auswahl von Strategien und Mitteln

persönliche und kollektive Ziele können im Konflikt zueinander stehen. In einigen Situationen sind Konflikte der einzige Weg, um soziale Gerechtigkeit herzustellen

Schwerpunkt der meisten community-psychologischen Interventionen liegt auf Veränderungen der politischen Ebene

Werte müssen diskutiert werden, dann können sie unabhängig vom Kontext angewendet werden.

Angenommen Sie wollten die „Five Whys“ Methode
mit Jugendlichen an einer Schule einsetzen.
Welche Herausforderungen/Probleme sollten Sie
nach Kohlfeldt und Langhout (2012) beachten?

Jugendliche kennen die Ursache nicht und können diese auch über die „Five Whys“ Methode nicht erarbeiten (erschließen)

Jugendliche definieren Problemursachen zunächst über Schuldzuweisungen gegenüber anderen Individuen oder Gruppen anstatt über strukturelle Gegebenheiten

Jugendlichen fehlt der Wille zu sozialen Veränderung

Vorschläge und Anregungen Jugendlicher können eng an vorherrschenden Normen anschließen

Problemerklärungen durch Jugendliche können Abbildungen verbreiteter Meinungen bspw. über Gruppen sein, ohne dass solche Meinungen kritisch hinterfragt werden.

Psych. Prozess im Prejudice Reduction Modell -> Dixon et al (2012) + SB 3471 S. 10

Ungerechtigkeitsempfinden schaffen

Reduktion von Stereotypen

Steigerung von positivem Affekt

Salienz der Gruppengrenzen verringern

Steigerung von Aktionismus

Welche der folgenden Methoden empfiehlt Luke (2005), um den Kontext in community-psychologischen Forschungsprojekten zu berücksichtigen?

Mehrebenenanalyse (multilevel modeling)

Geoinformationssysteme (GIS)

Multikontextanalyse

Soziale Netzwerkanalyse

Stichprobenraumanalyse

Welche Aussagen treffen für QIT zu? Meyers, 2012

Synthesis und Translation fassen Infos in benutzerfreundliche Formate zusammen

Es ist bei der Implementierung wichtig darauf zu achten, dass Innovationen nicht an Kontexte angepasst und verändert werden

Schulen und Organisationen sind Beispiele für Delivery Systeme

Mitglieder vom Implementation Team sollen alle aus dem Delivery System sein

Der Team Leader wird auch als Champion for the Innovation bezeichnet

Kohlfeldt: first-order/second-order-change Unterschiede à Kohlfeldt, 2012, Text 8, Zsf S. 44

Second-Order-Change dient dazu, Rollenbeziehungen zu modifizieren, um nachhaltige Veränderungen zu erzeugen

First-order-change dient der Aufrechterhaltung bestehender systematischer Strukturen

Second-order-change restrukturiert Systembestandteile

Second-order-change ist First-order-change nachgeordnet

First-order-change dient der Veränderung relativer Macht über Ressourcen, sodass diese besser verteilt ist.

Kritik am Empowerment à Cattaneo, 2010, Text 6, LF 3,4,9,12

Vorherige Empowerment-Konzepte konzentrieren sich zu sehr auf ein "social good" marginalisierter Personen und vernachlässigen den übergeordneten Punkt "Community well-being"

Betonung von Macht ("mastery") in Rappaport (1995) fördert konfliktbasierte Konzeption von Empowerment

In Rappaport (1995) erfährt menschliches Bedürfnis nach sozialer Integration zu wenig Beachtung

Psychologisches Empowerment (Zimmermann) bezieht sich auf intrapersonale Prozesse

Personen, die "sense of empowerment" haben, entwickeln nicht automatisch einen Anstieg tatsächlicher Macht

Photovoice, Catalani 2010, Text 12

es besteht ein positiver Zusammenhang zwischen Gruppengröße und Qualität an Partizipation bei PV-Projekten

es besteht ein positiver Zusammenhang zwischen Qualität an Partizipation bei PV-Projekten und Engagement in einer Community

PV-Projekte führen zu besserem Verständnis der Bedürfnisse und Ressourcen einer Community

es besteht ein positiver Zusammenhang zwischen der Dauer und der Qualität an Partizipation bei PV

PV-Projekte mit einem geringen Maß an Partizipation können zu reduziertem Sense of Community führen

Beelmann Kriminalprävention à Beelmann, 2012, Text 3

DCP bezieht sich auf präventive Maßnahmen oder Programme, die antisoziale Entwicklungskarrieren verhindern sollen, indem Risikofaktoren für Kriminalität reduziert werden oder positive Entwicklung gefördert wird

ein Präventionsprogramm ist evidenzbasiert, wenn Effektivität nachgewiesen ist-idealerweise experimentell

Evidenzbasierte Programme zur Kriminalitätsprävention konzentrieren sich auf wissenschaftliche Erkenntnisse über abweichende Entwicklungen des Sozialverhaltens im frühen Jugendalter (DCP)

Beelmann verweist auf 5 Schritte wissenschaftlicher Fundierung von Prävention: Legitimation, entwicklungstheoretische Fundierung, Programmtheorie, Interventionstheorie und systematische Evaluation

individuelle Präventionsstrategien sind effektiv, wenn gesellschaftliche Bedingungen dazu führen, dass bestimmte Personengruppen speziell gefährdet sind

CTC was trifft zu? à Fagan, 2009, Text 4

Das Programm unterstützt Praktiker dabei, präventive Arbeit evidenzbasiert anzulegen, anstatt auf politischen und persönlichen Ansichten zu beruhen

Das Programm dient der Prävention delinquenten Verhaltens und des Drogenmissbrauchs Jugendlicher

Elterntrainings fanden in der Implementierungsphase bei Programmarbeitern kaum Berücksichtigung

Innerhalb von Elterntrainings wurden Widerstände berichtet, die zur Aussetzung der Trainings führten

durch das Programm werden Wissenschaft und Praxis zum Thema Präventionsarbeit koordiniert und zusammengefasst

CTC Limitationen à Rhew, 2013, Text 5

Regressionseffekt, der durch Messwiederholungen auftrat, hat möglicherweise die Qualität der Ergebnisse beeinträchtigt

die Stichprobe war nicht repräsentativ, Aussagen waren nicht generalisierbar

Die Informationen beruhen auf Selbstaussagen von Programm-Mitarbeitern, die möglicherweise sozial erwünscht antworteten

ein Abbruch von Programmbestandteilen weist auf selektiven Drop-Out im Rahmen der Studie hin

Informationen, die zur Validierung von Selbstaussagen herangezogen wurden, waren ihrerseits möglicherweise wohlwollend

Langzeiteffekte von CTC à Rhew, 2013, Text 5

ein standardisiertes System, mit dem Communities ihre Präventionssysteme zur Verringerung von Risikofaktoren und zur Stärkung von Schutzfaktoren für Problemverhalten bei Jugendlichen entwickeln oder verbessern

Community Youth Development Study CYDS wurde durchgeführt, um zu überprüfen, ob CTC auch langfristig, also 1,5 Jahre nach Förderungsende noch effektiv ist

24 Communities/12 Paare nahmen an der Studie teil. In einer Community aus jedem Paar wurde CTC implementiert. In Abständen wurden bis zu 1,5 Jahre nach Ende der Finanzierung des Programms Interviews durchgeführt.

In Communities, wo CTC implementiert wurde, arbeiteten unterschiedliche Arbeitsbereiche auch 1,5 Jahre nach Ende der Finanzierung enger zusammen als in Communities, in denen das Programm nicht implementiert wurde.

In Communities wo CTC implementiert wurde, wurde auch 1,5 Jahre nach Finanzierungsende eher ein evidenzbasierter Präventionsansatz verfolgt als in Communities, in denen das Programm nicht implementiert wurde

Direkte u. indirekte Vorteile von Community Based Participatory Research à Jaquez, 2013, Text 7

CBPR fokussiert sich mehr auf relevante Probleme einer Community

CBPR kann ein empowernder Prozess sein, durch den Teilnehmende die Kontrolle über ihr Leben erhöhen können

CBPR ermöglicht höheres N einer Stichprobe

durch CBPR erfährt man mehr über kontextuelle Faktoren, die zu realen Problemen beitragen

CBPR bewegt Policy-Maker zu sozial gerechteren politischen Entscheidungen

Beispiele von CBPR: Girls Study Girls und OPT4College à Jaques, 2013, Text 7

CBPR ermöglicht Jugendlichen, insbesondere quantitative Verfahren besser zu verstehen und förderten ihr mathematisches Verständnis

sich wiederholende Arbeitsschritte wurden als frustrierend und zeitaufwendig erlebt

Teilnehmende konnten wichtige Belange, ihre Umgebung betreffend (z.B. Schule) benennen, die wiederum zur Verbesserung dieser genutzt werden konnten.

CBPR fördert in den Beispielen zwar Beteiligung von Jugendlichen, konnte aber nicht gleichzeitig das Thema Empowerment bei Beteiligten adressieren

Teilnehmer zeigten ein stärkeres Interesse an Politik in Community, als Jugendliche die nicht teilnahmen

Five Ys Methode à Kohlfeld, 2012, Text 8

Probleme sind unidirektional

5 Probleme werden per Brainstorming und in Diskussionen verschiedener Personen mit verschiedenen Machtpositionen erörtert

Probleme werden 5 möglichen Ursachen, die den Erfahrungen und dem Wissen der Teilnehmenden entstammen unterstellt. 1 Ursache wird ausgewählt.

die Methode erfordert die Fähigkeit zum kritischen Nachfragen und des Reflektierens

Anstelle von unwichtigen Annahmen werden Ideen über Ursachen eines Problems theoretisiert

Welche Aspekte sollten bei der Evaluation der Effektivität der Implementation einer Innovation laut Meyer erfasst werden? à Meyers 2012, Text 14

Program Reach/ Anteil der Zielgruppe, die nutzt

Dauer der Umsetzung/ Dosage

Ausmaß, in dem Teamleader kritisch war/ Fidelity of Anticipation

Fidelity of Implementation

Qualität of Delivery

Welche Aussagen treffen für QIT zu? à Meyers 2012, Text 14

Synthesis und Translation fassen Infos in benutzerfreundliche Formate zusammen

Innovationen nicht an den Kontext anpassen

Schulen und Organisationen sind Beispiele für Delivery Systeme

Mitglieder vom Implementation Team sollen alle aus dem Delivery System sein

Der Team Leader wird auch als Champion for the Innovation bezeichnet.

Welche Analysen werden im Rahmen einer Bedarfsanalyse für Trainingsbedarf durchgeführt?

-> 3471 Meyers (2012) vs 3473 Salas (2012)

Organisationsanalyse

Aufgabenanalyse

Personenanalyse

Interaktionsanalyse

Werteanalyse

Was bei den Werten Achtung von Vielfalt und Support Community Initiativen beachtet werden soll à Prilletensky, 2001, Text 1

Förderung von wichtigen Strukturen, die den Bedarf der gesamten Gemeinschaften decken unter Berücksichtigung des Risikos einer Schmälerung der individuellen Freiheit und Förderung von Konformität und Einheitlichkeit.

Das Risiko die individuelle Freiheit womöglich zu beschneiden und Konformität und Uniformität zu begünstigen.

Support Community: Das Risiko die individuelle Freiheit womöglich zu beschneiden und Konformität und Uniformität zu begünstigen.

Achtung vor Vielfalt (=respect for diversity): Das Bedürfnis nach Solidarität und das Risiko sozialer Zersplitterung sollte berücksichtigt werden

Techniken Diarys à Bolger, 2003, Text 11

Paper und Pencil Tagebücher (P&P): immer noch die am meisten genutzten Tagebücher im Rahmen von Tagebuch-Studien

Erweiterte Papier-Tagebücher: Die Antworten der Teilnehmer werden weiterhin anhand von P&P-Fragebögen gesammelt, jedoch werden diese anhand von Signal-gebenden Geräten erweitert, wie Pager, vorprogrammierte Armbanduhren oder Telefon-Anrufe

- Handheld und Elektronische Datensammlung: Diese Studien verwenden typischerweise Handheld-Geräte, die mit vorbereiteten Fragebögen ausgestattet sind.

Empowerment Modell Beschriften à Cattaneo, 2010, Text 6

self- efficacy + knowledge + competence

social context

action

meaningful, poweroriented goals

impact

Welchen Fokus haben jeweils Praxis und Wissenschaft? à Stephan, 2006, Text 15

Praxis: sind trainiert in Intergruppenkommunikation haben Moderationsfähigkeit.

Praxis: Neigen zum ganzheitlichen Ansatz, vertraut mit Techniken um Gefühle, Gedanken und Verhalten zu ändern, sensibler für Kontext und Kommunikation, beurteilen die Effekte ihrer Techniken durch eigene Bewertungssysteme oder Reaktion der TN

Praxis: haben oft klare Ziele aber keine Theorien, probieren Techniken aus (aber kein Experimental-Design). Eher qualitativ als quantitativ

Wissenschaft: Veröffentlichungen sind eher theoriebasiert, eher kleinteiliger Ansatz, Reaktion der Practitioner als Maß des Erfolges ist ihnen eher unwichtig.

Wissenschaft: Sind vorsichtiger, sind eher kognitiv (anstatt einfach auszuprobieren). Eher quantitativ

Jeweils drei vor und Nachteile allgemeiner Prävention à Beelmann, Text 3

Pro: alle Risikofälle können angesprochen werden, niedrige Stigmatisierung bei Hochrisiko-Fällen, frühzeitiger Umgang mit Problemen

Kontra: kostenaufwendig, mögliche Stigmatisierung bei geringen Risiko-Fällen, hohe Anzahl an Fällen ohne Probleme

Grenzen der Studien à Fagan, 2009, Text 4

- Präventionsprogrammen werden nicht nach den von den Entwicklern gewünschten Standards umgesetzt: mangelndes Training der Lehrer, ohne Materialien, Misspezifikation der Population

- Werden oft nicht über die Zeit hinweg aufrecht erhalten (fehlende weitere Trainings, zu wenig Einbezug der Jugendlichen, kein Zugang zu Ressourcen, Zielgruppen werden nicht erreicht, Präventionsplan nicht gut verbreitet)

- Es konnte in kleineren Gemeinden kein Koordinator für die Programmbewertung gefunden werden; weglassen von Programminhalten (Spiel, Präsenzsitzungen)

- Unterschiedliche Messmethoden/Bemessungszeiträume

- Anfahrten der TN, Kinderbetreuung, konkurriende Aktivitäten, Stigmatisierung  Hausbesuche, Implementierung der Inhalte in Lehrplan

Effekte des Programmes CTC à Rhew, 2013, Text 5

Keine Effekte auf die gemeinschaftliche Zusammenarbeit für Präventionen, auf generelle gemeinschaftl. Unterstützung von Präventionen oder auf Anwendung der social Development Strategie

Veränderung des Präventionssystems/Gemeinschaftssystems wurde erreicht und erhalten

- Mehr finanz. Förderung + Mehr gemeinschaftl. Normen gegen Drogenmissbrauch

Mehr Übernahme von wissenschaftsbasierten Ansätzen für PV-Maßnahmen (größter Unterschied zur Kontrollgruppe)

Minderung des Problemverhaltens

Five Ys Methode à Kohlfeld, 2012, Text 8 - 1

Bei der Five Whys Methode wird ein Problem in eine „Why“-Frage umgewandelt.

Partizipierende Teilnehmer „brainstormen“ fünf Antworten auf Basis ihres Wissens.

Die plausibelste Antwort wird in eine weitere Frage überführt. Dieser „Cycle“ wird 5x durchlaufen.

Die Beteiligten werden also ermutigt, die Hintergründe eines Problems zu theorisieren und zwar so, dass unbegründete Annahmen vermieden werden

Five Ys Methode à Kohlfeld, 2012, Text 8 - 2

erfordert sorgfältige Moderation von Menschen, die sich auskennen und Praxiserfahrungen mit kritischen Fragestellungen haben.

wurde entwickelt von Sakichi Toyoda (1978) to identify the root causes of manifacturing and production problems (um Ursachen und Wurzeln der Problemproduktion zu identifizieren) schlechte Übersetzung!

sie dient der Förderung der Veränderung zweiter Ordnung

Five Ys Methode, Herausforderungen mit Kindern à Kohlfeld, 2012, Text 8

Beschreiben Kinder ihre Sichtweisen auf Probleme, dann geht es meist um Schuldzuweisungen bezüglich Einzelpersonen oder bestimmter Gruppen

5. Klässler beschuldigen dann noch jüngere Kinder

Liegt in unserer Kultur, die sehr junge Menschen als unreif und dumm beschreibt, die beaufsichtigt werden müssen.

Probleme werden häufig als Verhalten von Kindern konzipiert

Außerdem ist es in Schulen für Erwachsene ungewöhnlich Schüler danach zu fragen, welche Problemidentifikation sie haben und welche kreativen Lösungen sie entwickeln können

Mixed Method àCampell, 2012, Text 9

mixed methods kombinieren quantitative und qualitative Methoden und nutzen die Vorteile/ Einzigartigkeiten beider Herangehensweisen

um komplexe Phänomene der „real world“ zu untersuchen bietet sich ein solches Vorgehen an, um ein komplettes Bild zu erhalten

mixed methods heißt nicht nur Methode „qualitativ“ plus Methode „quantitativ“ zu verwenden, sondern wird oft als drittes Paradigma beschrieben und bringt eigene Herausforderungen, Methoden etc mit sich

- Greene, Caracelli & Graham (1998) listen fünf Haupt-Absichten von Mixed Methods auf: Triangulation; Komplementatität; Entwicklung; Initiation; Expansion

Nutzen: foster participation, improve fidelity, improve integrity, improve significance

SANE à Campell, 2012, Text 9 - 1

Forschung in Bezug auf die Frage, was passiert, wenn sich Opfer sexueller Gewalt mit der Bitte um Unterstützung an ihr Communities wenden

Opfer sexueller Gewalt müssen oft invasive und retraumatisierende medizinische Untersuchungen über sich ergehen lassen ohne dass sie rechtlich gesehen Nutzen daraus ziehen können

SANE (Sexual Assault Nurse Examiner) - entwickelt um diesem Problem entgegenzuwirken

bietet 24h Not-Dienste in klinischen Settings mit spezieller Ausbildung zu Untersuchung von Opfern sexueller Gewalt

Ziel d mixed Methods Ansatzes war zu überprüfen, inwieweit ein communitybasiertes SANE-Programm dazu beitragen kann, die Aufklärungsrate d Staatsanwaltschaft zu erhöhen (Interesse galt sowohl dem ob als auch dem wie (Outcome +Prozess/Mechanismus)

SANE à Campell, 2012, Text 9 - 2

da Outcomes traditionell qualitativ erfasst werden und Prozesse quantitativ, wurde sich für einen mixed methods Ansatz entschieden

Aufklärungsrate stieg signiﬁkant von pre- to post-SANE (von 24% zu 29%), was auf die Durchführung des Programmes zurückgeführt werden konnte

Die Schwestern fokussierten auf das Wohlbeﬁnden der Patient*innen und drängten sie nicht, sich der Polizei mitzuteilen. —> Dies führte indirekt dazu, dass die Patient*innen gewillter waren, an dem gesamten Prozess der Strafverfolgung teilzunehmen

Ergebnisse der Befragungen der Opfer fokussierten eher auf, wie sehr ihnen das SANE Projekt geholfen hat, sich sicher zu fühlen und geheilt zu werden, alle anderen Ergebnisse wiesen darauf hin, dass die Aufklärungsrate anstieg

in Interviews zeigte sich eine indirekte Verbindung zw beidem; da sich d Programm auf Wohlbeﬁnden auswirkte, konnte sie vermehrt an weiterem Prozess d SANE Projektes teilnehmen, indirekter Effekt wäre ohne das gewählte Design übersehen worden

Methodenempfehlung àLuke, 2005, Text 10

meistens werden ANOVA, Regression, Psychometrische Verfahren, Korrelationen oder Kategorialverfahren (Chi quadrat) verwendet.

Seltener Clusteranalyse, Social Network analysis, HLM, Maetaanalyse, nicht lineare Modellierung (Multilevel Modeling), GIS

Nicht-traditionelle wurden nicht angewendet, obwohl sie besser geeignet sind, als die herkömmlichen quant., zu untersuchen, wie phys., soz., organisatorischer kult., ökonom. + polit. Kontext menschliches Verhalten + Gesundheit bestimmen

methodological consilience à Luke, 2005, Text 10

Methodologische Übereinstimmung. Maß dafür, inwieweit eine Theorie die Evidenz erklärt.

Damit verschiedene Theorien bezüglich ihres Erklärungswertes verglichen werden können.

Literaturreview Photovoice à Catalani, 2010 , Text 12 + Wang, 2013, Text 13

es besteht ein positiver Zusammenhang zwischen Gruppengröße und Qualität an Partizipation bei PV-Projekten

es besteht ein positiver Zusammenhang zwischen Qualität an Partizipation bei PV-Projekten und Engagement in einer Community

PV-Projekte führen zu besserem Verständnis der Bedürfnisse und Ressourcen einer Community

es besteht ein positiver Zusammenhang zwischen der Dauer und der Qualität an Partizipation bei PV

PV-Projekte mit einem geringen Maß an Partizipation können zu reduziertem Sense of Community führen

Modell zu QIT à Meyers, 2012, Text 14

Macro Policy

Funding

Climate

Existing reseach + theory

social context

Analyse für Bedarf àMeyers, 2012, Text 14

Organisationale Analyse um Info über Setting zu erhalten

Aufgabenanalyse um spez. Wissen, Fähigkeiten, Einstellungen zu identifizieren, die durch Training angepasst werden müssen

Personenanalyse um den Charakter/ Eigenschaften der zu trainierenden zu Identifizieren

Werte-Analyse: Nutzen muss höher sein als Kosten

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