Psychologie und kulturelle Vielfalt

Nichtsoziale oder soziale Stimuli (Personen, Produkte etc.), Verhaltensweisen, Symbole oder abstrakte Begriffe

„socially transmitted beliefs, values, and practices... [and]shared ideas and habits“ (Latané, 1996)

(1) Kultur wird sozial vermittelt und sie ist daher relativ zeitstabil.

(2) Kultur bezieht sich auf soziale Fabrikationen – sozial - geteilte Überzeugungen, Werte, Praktiken, Ideen und Gewohnheiten.

Das Individuum und dessen Unabhängigkeit stehen im Mittelpunkt.

Erfüllung persönlicher Ziele, persönliche Distinktheit und persönliche Kontrolle - während das Soziale und die soziale Verpflichtung  am Rande steht.

Eine Weltanschauung, die die Beziehung des Individuums zur Gruppe und die sich daraus ergebenden sozialen Verpflichtungen werden in den Mittelpunkt gestellt.

Das Personale ist lediglich eine Komponente des Sozialen, und die Eigengruppe der zentral sozial psychologische Referenzpunkt.

Oyserman et al., 2002

Systemebende der Gesellschaft

Systemebende der Organisationen und Institutionen, die gesellschaftliche Einflüsse auf das Individuum vermitteln.

Unmittelbarer sozialer und kultureller Kontext in dem ein Individuum agiert.

Integratives Modell, welches Forschungsansätze aus Bereich der evolutionären Psychologie, der Sozialpsychologie und der Kulturpsychologie in eleganter Weise kombiniert.

Unterscheidung zw. unterschiedlichen Systemebenen:

• distale Ebene (Gesellschaft)
• proximale Ebene (Organisationen und Institutionen)
• situationale Ebene (sozialer und kultureller Kontext, in dem ein Individuum agiert)

Entwicklung einer Kultur basiert auf der evolutionären Anforderung, Lösungen für die 3 grundlegenden Herausforderungen des Lebens zu finden: 1. die Eigengruppe über die Zeit aufrechtzuhalten und zu schützen 2. soziale Beziehungen zu organisieren und 3. individuellen Wohlstand zu erlangen (Schwartz, 1992)

Evolutionäre Faktoren beeinflussen distale Faktoren (Sprache, Religion, Traditionen) und wirken darüber auf proximale Faktoren ein (Erziehungs- und Bildungeinrichtungen).

Identität

Theorie der sozialen Identität (Tajfel & Turner, 1986)

Selbst-Kategorisierungs-Theorie (Turner, Hogg, Oakes, Reicher & Wetherell, 1987)

2 Varianten der Selbstdefinition:

- Selbstdefiniton im Sinne personaler (oder auch individueller) Identität

- Selbstdefinition im Sinne sozialer (oder auch kollektiver) Identität

Selbstdefinitionen können sich auf unterschiedlichen Ebenen sozialer Inklusivität beziehen.

Selbstdefinitionen enthalten auf einer höheren Ebene die Subgruppen, die auf der niedrigeren Ebene sinnstiftend sind. ("Wir Deutschen" vs "die Polen" - "Wir Europäer (inkludiert Deutsche und Polen)" vs. "die Amerikaner")

Sozial-geteilte, gemeinsame Überzeugungen innerhalb einer sozialen Gruppe oder Kultur über Attribute, Eigenschaften und Verhalten von Mitgliedern anderer sozialen Gruppen (oder Kulturen).

Eine positive oder negative Bewertung einer sozialen Gruppe und ihren Mitgliedern, die sich auf die attribuierten Eigenschaften, Emotionen und Informationen über das Gruppenverhalten stützt.

Wertend statt beschreibend.

1. direkte und indirekte Messverfahren

2. Verfahren, die konsensuelle oder/und sensuelle Stereotype erfassen

3.  Strukturanalytische Verfahren

a) Messung hat eine Untersuchung der Struktur des Stereotypswissen zum Ziel

b) oder dieses Wissen wird als unstrukturierte Merkmalsliste dargestellt

- Checklistverfahren

- Ratingverfahren

- Stereotypdifferential

- Prozentschätzverfahren

- Diagnostischer Quotient

- Stereotypevaluation

- Gruppenvariabilität

- Rasch-Skalierung

- Zielt auf konsensuelle Stereotype

- Pro Gruppe und Merkmal wird der Prozentsatz der Befragten ermittelt, die das betreffende Merkmal als eines der typischsten 5 Merkmale der Gruppen benannten.

- Ein Merkmal zählt zum Stereotyp wenn es unter die Merkmale mit den höchsten Nennungshäufigkeiten fällt.

Problem:

a) verlangt dichotome Entscheidungen, keine Abstufungen möglich

b) Stereotype werden durch eine Auflistung von Merkmalen definiert

c) Stereotype können sich nur aus Merkmalen zusammensetzen, die vorher vom Versuchsleiter ausgesucht wurden.

d) Es wird nicht zwischen der Kenntnis und der Akzeptanz eines Stereotyps getrennt

e) Tendenz zu sozial erwünschten Antworten

f) Individuelle Unterschiede in Stereotypen nur unzureichend erfassbar
 

- Statt dichotomer Entscheidungen, abgestufte Urteile

- fünfstufige Skala von 1=überhaupt nicht bis 5=voll und ganz

- nicht persönliche Meinung gefragt, sondern was geglaubt wird, was die Bevölkerung meint, um Problem der Selbstdarstellung zu vermeiden

- Technik des semantischen Differentials, auch Eindrucksdifferential oder Polaritätsprofil

- bipolare Adjektivskalen, z.B. stark-schwach, freundlich-unfreundlich

- häufig 7stufige Skalen mit Mittelwert 4

- Pro Skala und Gruppe wird das arithmetische Mittel berechnet. Signifikant vom Skalenmittelpunkt abweichende Merkmale werden dem Stereotyp der Gruppe zugerechnet

- Merkmale schätzen

- Oft Prozentskala von 0-100 die in 5er und 10er Schritte unterteilt ist

- Stereotype sowohl auf Gruppenebene(konsensuell) als auch Individuell leicht bestimmbar

- Ist auf verschiedene Klassen potentieller Stereotypmerkmale wie, Persönlichkeitseigenschaften, Einstellungen, offenes Verhalten oder Erscheinung anwendbar.

- Prozentsatz von Angehörigen einer Gruppe,die ein bestimmtes Merkmal besitzen, soll geschätzt werden, als auch Prozentsatz aller Menschen die das Merkmal besitzen.

- Der DQ ergibt sich indem die erste Prozentschätzung durch die zweite geteilt wird.

- Ein DQ-Wert grösser als 1.0 zeigt an, dass das betreffende Merkmal einer Gruppe charakteristischer ist, als für Menschen im allgemeinen ("positiv-diagnostisches" Merkmal); ein DQ kleiner als 1.0 zeigt an, dass das Merkmal weniger charakteristisch ist für die Gruppe, als für Menschen im allgemeinen ("negativ-diagnostisches" Merkmal)

Um Evaluationsaspekt direkt zu erfassen: zuerst Prozentschätzung, dann Beurteilung auf 7stufiger Skala von -3 über Mittelwert 0 bis +3

Überführung von % zu Skala (0-1) mal Urteil (-3 bis 3)

= -3 bis 3 negativ bis positive Stereotyp

- Prozentschätzungen (Prozentwert für Stereotypkonforme Merkmale minus Prozentwert stereotypkonträre Merkmale), Beurteilung der allgemeinen àhnlichkeit zwischen Angehörigen einer Gruppe, Anzahl frei produzierter Subgruppen und verschiedene Arten von Verteilungsmaßen (z.B. Standardabweichungen der Einschätzung von Gruppenangehörigen auf Merkmalsskalen)

Direkte Verfahren wie Ratingverfahren, Stereotypdifferential und Stereotypevaluation lassen sich durch eine Analyse auf der Basis von Item-Response-Modellen ergänzen. Z.B. Multifacetten-Rasch-Modell

- Reaktionszeitverfahren z.B. lexikale Entscheidungsaufgabe

- Primingtechnik

- Implizite Assoziationstest IAT

Gemessen wird, wieviel Zeit zur Ausführung oder Beantwortung der Aufgabe verstreicht.

Stereotype im Gedächtnis als assoziatives Netzwerk. Je stärker die Assotiation zwischen Kategorie und Merkmal, desto schneller die Reaktionszeit. Beispiel lexikale Entscheidungsaufgabe

Vor Aufgabe kurzer Stimulus ("Prime") Voraktivierung der kognitiven Kategorie, die zu einer Beschleunigung der Reaktion führen sollte.

- Mehrere aufeinander aufbauende Kategorisierungsaufgaben

- Geprfüft wird welche zwei kombinierten Kategorisierungen von den Pbn schneller ausgeführt wird.

- Stereotype als kognitive Strukturen

- Untersuchung von Struktur der Ähnlichkeitsbeziehungen von Merkmalen

- dimensionsanalytische Verfahren, wie:

1. mehrdimensionale Skalierung

2. Clusteranalysen

beide lassen sich miteinander kombinieren

Annahme: Menschen nehmen Gruppen bzw. ihre Merkmale entlang einer geringen Anzahl kontinuierlicher Dimensionen wahr.

Annahme: Gruppen bzw. ihre Merkmale werden kategorial geordnet wahrgenommen.

Bezieht sich auf die Ablehnung oder Benachteiligung von Personen aufgrund ihrer Gruppenzugehörigkeit.

Kann als isolierter Verhaltensakt, als Verhalten zwischen Gruppen und in institutionalisierter Form auftreten.

Negativ bewertetes Attribut, durch welches die betroffene Person von normativen Erwartungen abweicht und welches sich in den Augen anderer derartig diskeditiert, dass sie ihren Anspruch auf Gleichberechtigung verliert.

sozialer Exklusion