Motivation (und Volition)

Wegner & Teubel

• Implizites vs. explizites Leisungsmotiv (achievement motive)
• implizites Leisungsmotiv --> tatsächliche Leistung in Turnier
• explizites Leisutngsmotiv --> Entscheidung für zielentfernung (Wurf auf Korb: Entfernung sleber aussuchen aber je weiter Distanz desto mehr Punkte --> Entscheidungsverhalten interessant)

McClelland & Schultheiss et al. (nur implizite Motive)

• Machtmotiv und Testosteron --> Siege
• Machtmotiv und Cortisol --> Niederlage

Gröpel & Wegner et al.

• Implizites Leistungs- und Machmotiv höher bei Leistungssportlerinnen

Idee= Mensch ist intentional handelndes Wesen 

- gelernte Gewohnheit hat am meisten Einfluss auf Intention und direkt auf Sportverhalten

• Leistung= Erreichen von persönlichen oder sozailen Leistungszilen, die eine Bedeutung für die Person in einem Sportkontext haben (zb Gewichtsverlust, Neue Fertigkeit erlernen)
• Leistung ist Subjektiv Misserfolg/Erfolg sind abhängig von Bewertung des Ergebnisses des Leistungshandelns
• Leistungsziel bestimmt das integrierte Muster von Überzeugungen zu 
  • Annäherungs- & Vermeidungsstrategien
  • unterschiedlichen Grad an Beteiligung
  • unterschiedlichen Reaktionen auf Leistungsergebnisse

Task-/mastery goals

• Aufgabenbezogen: bei Aufgabe das Mögliche erreichen
• Selbstbezogen: im Vergleich zu früheren Versuchen

Ego-/performance goals

• normativ: bezogen auf die anderen

Goal involvement = aktueller leistungszielbezogener Zustand

Goal orientation= als personale Dispositioin, wie in Leistungssituation Kompetenz wahrgenommen und Erfolg definiert wird

task involvement state (unabhänig von Fähigkeitskonzeption: adaptives Leistungsverhalten)

• Beharrlich im Fall von Niederlagen und Rückschlägen
• Hoher Einsatz
• Interesse an Aufgabe Aufsuchen von Herausforderungen

ego involvement state

bei hoch eingeschätzter Fähigkeit: adaptives Leistungsverhalten

• Herausforderungen annehmen
• Versuch Überlegenheit zu zeigen, meist mit wenig Aufwand

bei geringer Fähigkeit: maladaptives Leistungsverhalten

• meidung Wettbewergb
• Aufgeben bei geringen schwierigkeiten
• wenig Anstrengung und Einsatz

Aufgaben-Orientierung (learning goal)

• Ziel: Kompetenzerwerb
• Fähigkeiten als Veränderbar angesehen
• Rückmeldungen als lernrelevante Infos angesehen
• IBNO

Ego-Orientierung (performing goal)

• Ziel: Kompetenzdemonstration
• Fähigkeiten als stabil angesehen
• Misserfolgrückmeldungen sind bedrohlich
• Orientierung an sozialen Bezugsnormen

2x2

• = Situationsbezogene Ausrichtung der Ziele in einer Leistungssituation
• Motivationales Klima beeinflusst
  • Wahrnehmung & Interpretation der Kriterien für Erfolg
  • Wahl der Leistungsziele
  • Lestungsverhalten
  • motvationale Prozesse durch Attribution von Miss-/Erfolg auf Fähigkeit
  • kogn. und emot. Reaktion auf Erfolg/Misserfolg
• Interventionsmöglichkeit für Lehrkräfte und Trainer auf 6 Dimensionen des mot. Klimas --> TARGET

TARGET

• Motivation, etw. zu tun hängt von internen Faktoren ab und davon ob gewüncshte psychologosche Ergebnisse eintreten
• Grundlegend für selbstbestimmte Motivation sind drei Bedürfnsise (BNT)
  • Autonomy: Bedrfnis Urheber und Herr der einegenen Handlung zu sein
  • competence: Bedürfnis, wirkungsvoll mit Umwelt interagieren zu können
  • relatedness (Beziehung): Bedürfnis nach soz. Beziehungen
• soz. Situationen unterscheiden sich nach Grad, wie weit sie Selbstbestimmung fördern oder im Gegenteil Kontrolle ausüben

Basic psycholgocal needs:

• angeboren
• universell4subjektive Wichtigkeit nicht von Bedeutung
• Befriedigung immer positiv für optimales Funktionieren und Wohlbefinden
• Befriedigung der Bedürfnisse kann aktuell variieren
• Forschungsfokus auf Situationsmerkmale, die die Befriedigung ermöglcihen oder verhindern

Modell self-determination continuum

Modell: Integrativer sozial-kognitiver Ansatz Vallerand & Losier

Modell: Hierarchical Model of motivation (vallerand)

Fragestellung

• Unterscheiden sich Teilnehmner/Nichtteilnehmer am Freiwilligen Schulsport voneinander bezogen auf Motivationsdimensionen
• Lässt sich Teilnahme an freiwiligen Schulsport auf Grundlage der Self Determination Theory und Vallerands Motivationsmodell vorhersagen`?
• Stichprobe 302 SchülerInnen aus England

Erfasste Konstrukte

• Motivational cliamte: Klima von Lehrperson aus Sicht der Schüler erfassen
• BNT: drei Komponente befriedigt?
• Motivation regulation: motivation continuum
• Motivational outcomes: negative effect, Teacher ratings of student Effort, concentration, intentions

Ergebnisse: Teilnehmer freiwilligen Schulsport zeigen sign. höhere werte der BNT