M3 - Lernen, Gedächtnis, Wissen...

Programmen, Produktionssystemen

- Informationsverarbeitungstheorien (Lernen als Prozess)

- Gestalttheorien

- Programm lässt sich als Wenn-Dann-Verbindung darstellen (Bsp.: LISP (LISt Processing) Programmiersprache,     Forschung der künstlichen Intelligenz)

- Erfahrungen stehen im Fokus.

- Wissen wird konstruiert

- Lernen -> aktiver Prozess

- Piaget => Assimilation & Akkomodation

Informationen können in vorhandene Strukturen eingeordnet werden (z..B. Wiedererkennen von Worten beim Lesen; Feststellunge, dass man  ein Problem nach Schama x behandeln kann)

Lernen am Erfolg; Konstruktion neuer Kognitiver Strukturen richtet sich nach dem Erfolg

Ausbildung eines neuen Schemas durch Versuch-und-Irrtum, oder planmässig, oder hypothesentestend.

Rückgang der Orientierungsreaktion (OR; Gewöhnung)

Die Habituation ist eine Art automatisches Lernen, denn der kontinuierliche Reiz wird informationell bewertet, gemerkt und der gemerkte Reiz S' wird mit dem OR-Reiz OR_S verglichen, danach Bewertung ob verhaltensrelevant oder nicht.

biologische Grundform des Lernens (Ethologie)

1. sensible od. kritische Phase

2. stabiles, oft irreversibles Lernergebnis

• Signallernen
• Reizkontingenzlernen
• Reizsubstitutionslernen

Der bedingte Reiz ruft die gleiche Reaktion hervor wie der unbedingte Reiz (angeborener Reiz).

Die exzitatorische klassische Konditionierung entsteht durch die Kopplung eines ehemals neutralen Reizes an einen angeborenen Verhalten auslösenden Reiz.

Bedingte Reaktion fällt schwächer aus als bei dem exzitatorischen bedingten Reiz (CS+) oder gar nicht (Kind keine Angst vor Donner, wenn Mutter dabei ist).

Wenn gelernt wird, dass der bedingte Reiz and das Ausbleiben eines unbedingten Reizes gekoppelt ist, spricht man von der inhibitorischen klassischen Konditionierung.
(Beispiel: Mensch A zeigt bei Anwesenheit von Mensch B stets den Paarungswunsch auf, jedoch nicht, wenn Mensch C anwesend ist. Der Anblick von Mensch B allein wurde zum bedingten Reiz für die Paarungswunschreaktion von A; der Anblick von C wurde jedoch zum Schamgefühlsignal, der Paarungswunsch bleibt aus.)

Jeder beliebige neutrale Reiz kann zu einem CS werden, wenn er nur oft genug in raum-zeitlicher Nähe (Kontiguität) mit dem UCS auftritt.

Reaktion auf CS auch auf ähnliche Reize möglich.

Menge aller Reize S_i und Sj (S_i ≠ S_j) auf die mit der gleichen Reaktion reagiert wird.

Spezielle Form des Lernens, bei der man lernt, nur bei Darbietung einer Reizklasse S_i, aber nicht bei der Darbeitung der Reizklasse S_j zu reagieren.

E.L. Thorndicke

instrumentelle Bewegungsabfolge

Das Law of effect impliziert eine algedonische Emotions- und Motivationstheorie (hedone = Lust, algos = Schmerz).

Wurde als Zirkulär kritisiert.

operante Konditionierung -> Verbindung zwischen einer Akion und deren Effekt wird unterschucht

operants (spontan gezeigte Bewegungseinheiten)  werden durch Belohnung "verstärkt"

Skinner-Box

Assoziation von Aktion (operant) und Effenkt

1. Kontinuierliche Verstärkung
2. Intervallverstärkung
3. Quotenverstärkung

Es wird bei jeder gewünschten Reaktion verstärkt. Dies führt zu einem starken Anstieg der Lernkurve. Die VP lernt also schnell, vergisst aber auch schnell wieder.

Bei dieser Methode wird erst nach einer bestimmten Zeit verstärkt, nicht direkt.

Bei dieser Variante verstärkt man erst, wenn eine bestimmte Anzahl von gewünschten Reaktionen erfolgt ist.

Bei einem fixierten Quotenplan wird z.B. exakt jede zweite Reaktion verstärkt.

Bei einem variablen Quotenplan wird durchschnittlich jede fünfte Reaktion verstärkt.

grössere Löschungsresistenz

generalisierte, durch Verstärkung erlernte Verhaltensschemata; sind nicht an spezifische Lernsituationen gebunden.

invariate Relationen wie Regeln od. "Werkzeuge" können in verschiedenen Situationen genutzt werden (MCFarlane, 1939)

Bsp.: Ratten erlenen Weg duch geflutetes Labyrinth, aber auch ohne Wasser finden sie den Weg.

Nicht die komplette Handlung wird verstärkt, sindern jeder kleinste Schritt in Richtung gewünschtes Verhalten.

Biologische Einschränkungen der operanten Konditionierbarkeit.

Biologisch adaptive Verhaltensweisen durchsetzen das neu konditionierte Verhalten.

Bsp: Waschbären lernten Münzen in Behälter zu legen; wuschen diese nach einiger Zeit und behandelten sie wie Futter.

Lernen ohne von aussen gegebene Verstärkung.

Eine Art Exploration der Lernumgebung findet statt.

Miller, Galanter und Pribram "Plans and the structure of behavior" (1960)

TOTE = Test-Operate-Test-Exit

Struktur des Ablaufs von Versuch-und-Irrtum

Input - Throughput - Output

Besteht aus einer hierarchischen Gliederung von Test- und Handlungsphasen.

Rückkopplungskreis

1. Aufmerksamkeitsprozess / Beobachtung
2. Gedächtnisprozess / Interpretieren von Eindrücken
3. Motorische Reproduktionsprozesse / generieter Handlungsentwürfe
4. Motivationale Phase / aggressives Verhalten wird zur Strategie

1. Aufbau neuer Verhaltensweisen
2. Modifikation bestehender Verhaltensweisen
3. Schaffung diskriminativer Hinweisreize (bereits erlerntes Verhalten wird durch Hinweisreiz angeregt)

1. Der modellierende Effekt
2. Der Enthemmende Effekt
3. Der hemmende Effekt
4. Der auslösende Effekt

Ist eine allgemeine Bezeichnung für eine physiologische Spur, die eine Reizeinwirkung als dauernde strukturelle Änderung im Gehirn hinterlässt. Die Gesamtheit aller Engramme – es sind Milliarden – ergibt das Gedächtnis.

"Speicherstelle"

Potenzfunktion