Erziehung Bildung Sozialisation Studienbrief 33040

1779 : Gründung Unifach Pädagogik, davor war Erziehung und Bildung "nur " Gegenstand theoretischer philosophischer Reflexionen

1806: Johann Friedrich Herbert "Allgemeine Pädagogik" - erste Systematisierung des Erziehungsdenkens

Bis 1933 weiter Ausbau, in 14 von 21 Unis wird Pädagogik angeboten

1960 Etabilierung Pädagogik als Einzeldisziplin- Hochschulen werden geschlossen und in die Unis integriert

1984 1000 Professoren im Fach Pädagogik Erziehungswissenschaft

Heute : das sechsstärkste Fach

Erziehungswissenschaft seit 1960 durch Wolfgang Brezinka

Die pädagogische Anthroplogie sieht den Menschen als ein auf Erziehung und Bildung angewiesenes Wesen. Demzufolge gehören Erziehung und Bildung zum Menschensein, sie sind für die Menschenwerdung grundlegend. Fragen nach der Lenrfähigkeit und Bildsamkeit des Menschen sind daher sinnvoll

- Mensch kann nur Mensch werden durch Erziehung

- Er ist nichts, was Erziehung aus ihm macht

- disziplinierung, Kultivierung, Zivilisierungen -> Moralisierung

- durch zwang zur Freiheit

- Er war der erste, der Kinder nicht wie kleine Erwachsene gesehen hat und Ihnen Präge- und Reifephasen eingeräumt hat.

Gärtner - wachsen lassen, freie Entfaltung, indirekte Einwirkung, guter Kern

Hirte - führen und begleiten, Schutzfunktion, Zögling hilflos

Belehrender- Prägen und Füllen, Zeitfenster und Prägephasen

Schöpfer - Schöpfung und Zeugung, das Kind etwas neues, Mäeutik, Zögling trägt den Wunsch zu wissen in sich

Architekt und baumeister - Erzieher schaft pädagogische Räume nach dem Bauplan Gottes

Aufklärer- Licht und Entwicklungsmetaphorik, Erzieher als Lichtentzünder

Zähmer und Disziplinierer - Tierheit im Menschen muss gezähmt werden, Natur muss gebrochen und beherrscht werden

Schiedsrichter- gesellschaftliche Regeln, in denen Spielzüge und Strategien möglich sind, Regeln sind Subjekt des Erziehens, nicht der Erzieher

Die Bezeichnung Erziehungswissenschaft impliziert eine Wissenschaft von der Erziehung. Dabei bezieht sie sich auch auf Lehr- und Lernrprozesse und Bildung. Zudem ist Erziehungswissenschaft längst nicht mehr - wie der Begriff suggeriert- nur auf heranwachsende Personen beschränkt, sondern berücksicht Lehr- und Lernprozesse der gesamten Lebensspanne.

In der Ausbildung WIRD der Mensch gelehrt, in der Bildung lehrt er sich selbst. ( Bildung ist Selbstgestaltung). Bildung beinhaltet ein fragendes Denken, eine reflexive Auseinandersetzung mit sich selbst, der Welt und anderen Menschen ( Selbst, Sozial, Sachen) und somit eher Grundlage einer gelingenden Ausbildung und geht über diese noch deutlich heraus.

Das Zwischen beschreibt einen Raum zwischen sich selbst und dem Fremden ( Neuen) . Es ist der Raum indem Bildung geschieht, in dem reflektiert und kritisiert wird. Das Zwischen ist die Verbindung von mir selbst alt und von mir selbst mit neuen Erkenntnisse ( neu) .

Erziehung ist von aussen veranlaßt , ich erziehen jemanden. es geht um die gezielte Weitergabe von Normen und Verhaltensstandards der Gesellschaft. Es gibt ein eindeutiges Verhältnis zwischen Erzieher und Erziehendem.

Bildung : Selbstbildung, Reflektiv, kritisches Verhältnis aufbauen

jüdische christliche Tradition , Zucht und Disziplinierung , Gehorsamkeit vor Gott

Griechisch paideia - frei Selbstentfaltung

-> erzieherisches Paradox

1. Bildung ist nicht Ausbildung

2. Bildung ist die Sorge um sich - dient der Selbstgestaltung

3. Bildung ist Suche nach Erkenntnis - leidvoller Prozess

4. Bildung ist ein sich fremd werden - der Ort zwischen eigenem und fremden

5. Bildung ist ein Wartenkönnen und Verzögern - kein Reiz-Reaktionsschema, sondern nachdenken und reflektieren

6. Bildung als kulturelles Gedächtnis - ragt über Lebenszeit hinaus, Menschen haben zu jeder Zeit anders Gedacht, Musik, Kunst

Direkte Erziehung : gezieltes Einwirken auf den Zögling, Gebote und Verbote

Indirekte Erziehung: schließt dagegen dierkte erzieherische Interventionen aus. Sozialisationsraum des Kindes wird pädagogisch arrangiert, dass die Wirkung indirekt eingeht!

ACHTUNG! Unterschiedliche Auffassungen von Rousseau und Kant was indiekte Erziehung ist!

Rousseau negative Erziehung : Abwenden schlechter Einflüsse von aussen

Kant negative Erziehung : Bezähmung der Wildheit, Wartung

Berufliche Bildung : nur kleiner Teil der öffentlichen Praxis, ein Zweck-Mittel-Denken, Qualifiaktion für ein bestimmtes Arbeitsgebiet. Ziel : Herausbildung eines spezifischen Arbeitsvermögens, dass für den Zweck der Gesellschaft benötigt wird

Allgemeine Bildung : allgemeine Übung der Hauptkräfte des Geistes, Menschen sollen mündig und selbstbestimmend werden, an der Organisation der gesellschaftlichen Lebensbedingung teilhaben zu können, Entfaltung der indiviudellen kräfte, zweckfrei

Mensch, Natur und Dinge

"Natur entwickelt unsere Fähigkeiten und Kräfte, die Menschen lehren uns den Gebrauch damit und die Dinge erziehen uns durch die Erfahrung die wir mit ihnen machen und durch anschauung

Den Ausgang aus der verschuldeten Unmündigkeit

Unmündigkeit : Unvermögen, sich seines Verstandes zu bedienen

Selbstverschuldet: nicht am Mangel vom Verstand sondern der Entschließung und des Mutes

Sapere Aude!! Habe Mut dich deines eigenen Verstandes zu bedienen!

Meinen : nicht ganz sicher sein, keine Erwartungen dass zugestimmt wird

Glauben : stärker als Meinen, subjektive Überzeugung, kann es aber nicht belegen

Wissen : nicht nur subjektiv überzeugt, sondern wir sind uns sicher, objektiv gewiss

Die Wissenschaft beschreibt die Summe eines geordnetens und begründeten Wissens.

- Phänome und Zusammenhänge für den Menschen erklärbar machen

- Methodisch gelenkt

- Annäherung an die Wahrheit

- Prozess, in dem Theorie kontinuierlich ersetzt wird

- wissenschaftliche Lebensform, wissenschaftler verbindet eine gewisse Sicht auf die Dinge

- Wissen produzieren

- Bildung ist individuell, anstrengend, mühevoll, verlangt Selbstdisziplin

- Bildung kann beglücken

- radikale Veränderung der Denk- und Lebensgewohnheiten, gewohnte Sicht- und Lebensweisen werden in Frage gestellt

- Bildung ist eine Umwendung des Menschen in seiner Gesamtheit, seiner Seele

- Aufstieg zum Wissen und zur Einsich der Wahrheit

- zweite Umwendung- die Rückkehr zu den noch nicht gebildeten mit dem Ziel diese auf den Lösungsweg zu bringen

Pädagogisches Alltagswissen:

Erziehungstaktiken die jeder Kann und übernommen wurden weil sie funktionieren

Professionswissen:

Menschen, die in pädagogischen Berufen arbeiten und ihr Wissen aus Ausbildung/Studium haben

Wissenschaftliches Wissen

Beschäftigung mit der Wissenschaft von Bildung, stellt Folie dar auf der Professionswissen weiterentwickelt wird, schafft Distanzen zum Reflektieren

Zweckfrei Bildung

"Der wahre Zweck des Menschen ist die höchste und proportionierlichste Bildung seiner Kräfte

Begriff ist sehr komplex:

Antike: Bildlichkeit, Abbild, Ebenbild, Gebilde, Gestalt

letzte drittel des 18. Jahrhundert : Pädagogische Bedeutung

Aufklärung und Kant geben dem Begriff Bedeutung von Mündigkeit, des Selbst Denkens und des Reflektierens. Der Begriff bekommt Zweck an sich selbst

19.Jahrhundert: Begriff gewinnt an Bedeutung durch die Neuorganisation des Bildungswesens. Bildung wird nun mit individuellen und gesellschaftlichen, sozialen und ökonomischen Fortschritt verbunden.

-> so kann Bildung im Ganzen richtig verstanden werden. Heute könnte man denken, Bildung bestünde lediglich aus dem Erfüllen von heutigen Bilsungsstandards und der Gedanke der Selbstsorge würde verloren gehen

Allgemeine Pädagogik

Sozialpädagogik

Schulpädagogik

Sonderpädagogik

Erwachsenenpädagogik

Medienpädagogik

Intentionale Erziehung : Absichtsvolles Tun

Funktionale Erziehung : Nicht intentionale Einflüsse wie Gesellschaft , Medien , Freunde usw.

1964

Ab Mitte der 1990er wird der Bildungsoprozess als ein lebenslanger Prozess verstanden und niemals abgeschlossen ist.

- natürliche Erziehung

negative Erziehung

Nicht Zeit gewinnen sondern Zeit verlieren

Lernsituationen arrangieren, in denen sich das Kind mit der Umwelt auseinandersetzen kann

Die Dinge erziehen uns, die Erfahrung die wir mit ihnen machen und durch die Anschauung

Bildung geht nur vom einzelnen selbst aus, sie kann nicht von aussen bewirkt oder beigebracht werden

Bildung ist Selbstvollzug, Selbstbestimmung des Menschen

Bildung ist die Anregung aller Kräft des Menschen, Entfaltung der innewohnenden Kräfte

Die Pädagogik beschäftigt sich mit allgemeinen Grundlagen und Grundfragen von Bildung und Erziehung. Sie beschäftigt sich mit wissenschaftstheoretische und methodologische Grundlagen, Fragen der Anthropologie, Sozialisation und Erziehung.

Bildungsprozess des Menschen vollzieht sich in einer Wechselwirkung mit der Welt

Ziel ist die Verknüpfung mit der Welt

Wechselwirkung soll allgemein sein, möglichst vielfältig und grundlegendes umfassen

Sie soll frei sein, und soll keine Einschränkungen ausser ihrer selbst sein

Sie soll bewegend und rege sein, im Sinne von Energie, aktive Aneignung

Dualismus

- Welt der Erfahrung/ Sichtbaren, sinnlich wahrnehmbaren und vergängliche Dinge + Welt die nur für Geist und Denken zugänglich ist

- sichtbare Welt : indirekte Schatten und direkte Gegenstände, das höchste ist hier die SOnne ( Sonnengleichnis)

-denkende Welt: Bereich der Wissenschaft, Reich der ,Ideen, das höchste ist hier die Idee des Guten

Vor Einflüssen schützen und sich frei entfalten lassen

Naturerscheinungen, Neugier nähren, niemals schnell befriedigen, soll Fragen und Aufgaben selbst lösen, selbst verstehen

Naturwissenschaften nicht lernen sondern erfinden, selbst frei entfalten, selbst Urteilen können und nicht die Welt durch die Augen eines Autor s blicken

Man steht in einem Raum ziwschen sich selbst und dem Fremden "Neuen". Man lernt aus Erfahrungen und gewinnt neue Erkenntnisse und handelt heute vielleicht anders als gestern. Das "alte Ich" wird fremd. Bildung ist die Antwort auf Erfahrungen

Es geht NICHT um die Anpassung des Menschen, sondern ist die Entstehung und Bildung der Persönlichkeit aufgrund von Interaktionen mit der materiellen, kulturellen und sozialen Umwelt.

Verhalten des Einzelnen

Gesellschaftliche Determation und Reproduktion

1. Sicht der Gesellschaft ( gesellschaftliche Einflüsse) "Ein Mensch wie ihn die Gesellschaft haben will und wie die Ökonomie ihn braucht"

2. Sichtbares Verhalten ( Verhalten, keine Handlungen, Blick fällt oft auf menschliche Handlungen)

3. Lebenslanger Prozess ( lebenslang, Biographien und Lebensläufe)