3400.2.3.2 Behaviorismus

• antimentalistisch
• Vermeidung eines metaphysischen Standpunkts (außer vom radikalen Behav: materialistischer Monismus)
• weder Materialismus, noch Nichtexistenz des Bewusstseins
• enge Affinität zu Triebtheorien

• verneint innere kognitive, bewusste Prozesse und auch das Bewusstsein
• materialistischer Monismus
• Hypothesen über innere Verbindungen von Reizen und Reaktionen werden als überflüssig angesehen

fordert.... 

• objektive Beobachtungs- und Messverfahren
• Operationalisierung von mentalen Begriffen und Behauptungen über Psychisches

• Konsequenz einer objektivistischen, operationalistischen Auffassung von Naturwissenschaft
• Fortsetzung eines dezidierten erkenntnistheoretischen Empirismus
• psychisches lässt sich in nicht weiter analysierbare Elemente zerlegen (britischer Assoziationismus)
• Elemente sind keine unbeobachtbaren mentalen Assoziationen, sondern äußere Reize / Verhaltenseinheiten in Form von regelhaften Körperzustandsänderungen, wie Reaktionen

• tierisches und menschliches Verhaltes möglichst genau und umfassend analysieren
• Objektiven Beobachtung von Reiz-Reaktions-Kovariationen
• hohe methodische Standards
• Tierversuche - "Rattenpsychologie"

• Verhalten aus bestimmten Umgebungsverhältnissen vorhersagen
• Verhalten systematisch kontrollieren

Verhalten = Erlernung der passenden Reaktionen auf die Reize der Umwelt

• Iwan Pawlow
• Reflexologie (wurde von Watson weiter ausgebaut)
•   zeitlich und räumlich benachbarte Wiederholungen auftretender Reize führen zu konditionierten Reaktionen
• Reizsubstitutionslernen
• Bsp. Little Albert

• Reaktionslernen
• Die Wahrscheinlichkeit best. Reaktionen auf einen relativ zufälligen Reiz erhöht sich, wenn diese Reaktion verstärkt, d.h. meist belohnt wird.
• Verstärkung wirkt nur belohnend, wenn ein entsprechender Triebzustand besteht

• Skinner radikal anmutende sozialtechnologische Ideen
• menschliches und tierisches Verhalten wird von der Umwelt gesteuert und kontrolliert

Pawlow Annahme der Komplexbildung aus Elementen lernen von Signalen kann sehr komplex sein konditionierter Reiz wird mit anderem Reiz kombiniert 

1. Ist durch ein Ideal des Objektivismus und Reduktionismus gekennzeichnet:

- Ps Forschung soll auf intersubjektiv beschreibbaren Prozessen basieren.

- Introspektion wird als Forschungsmethode abgelehnt (Antiintrospektionismus)

- ebenso wie viele persönlichkeitstheoretische Ansätze, die Gestaltps, u psychoanalytische Ansätze

Bevorzugt wird:

- Methoden der experimentellen PS

- hat von der klassischen Assoziationsps den Elementarismus und den Mechanismus übernommen

2. Motivation und Emotion werden in ihrer funktionalen Rolle interpretiert

3. Ablehnung innerer Prozesse wie Kognition (Antikognitivismus)

- Organismus als Black Box

4. Wenige Annahmen zu angeborenen Faktoren gemacht, eher wird ein Environmentalismus vertreten.

• Phänomenologische Psychologie
• Viele persönlichkeitstheoretische Ansätze
• Gestaltpsychologie
• Viele psychoanalytische Ansätze

Kopplung von Reizen, Reaktionen und Reiz-Reaktions-Paaren

Koppelung von psychischen Elementen durch raum-zeitliche Nähe

• Reaktionen sind durch Reize bestimmt und gesteuert
• durch Koppelbarkeit können komplexe Reizbedingungen herrschen
• Reiz-Reaktionstheorie (S-R-Theorie -- S= Stimulus, R=Response)

• Pawlow Konzept des bedingten Reflexes
• Theorien des Konditionierens
• Reaktionen sind durch Reize bestimmt und gesteuert
• durch Koppelbarkeit können komplexe Reizbedingungen herrschen * Reiz-Reaktionstheorie (S-R-Theorie -- S= Stimulus, R=Response)   * Lernen
• law of effects

• Verknüpfung von Reizen
• Erhöhung der Reaktionswahrscheinlichkeit von Reaktionen durch Verstärkung durch Versuch und Irrtum

Reiz-Reaktions-Verbindungen

Mechanik des induktiven Schließens von Einzelfall auf das Allgemeine

Erfolg einer Reaktion erhöht deren Auftretenswahrscheinlichkeit

Ausrichtung auf beobachtbare Reize und Reaktionen wenig Beachtung physiologischer Korrelate des Verhalten

• spekulative Annahmen  über physiologische Korrelate von Triebmechanismen über wichtige Beziehungen zur Förderung oder Hemmung des Lernens 
• wenige Annahmen über physiologische Grundlagen des Lernens

• Verhalten setzt sich additiv aus Verhaltenseinheiten zusammen
• Kritik durch die Gestalttheorie

hypothetische Konstrukte wie... 

• Gedächtnis
• Motive

-wenige Annahmen übner angeborene Fähigkeiten
-Tabularasatheorie
- Organismus wird von Umwelt kontrolliert
- daher: große Plastizität

Betonung extraorganismischer Reiz-Reaktions-Verhältnisse

• John B. Watson, 1878 – 1958
• E. L. Thorndike, 1874 – 1949
• E. Guthrie, 1886 – 1960
• K. Lashley, 1890 – 1958

• E. C. Tolman, 1886 – 1959
• C. Hull, 1884 – 1952
• N. E. Miller
• C. Osgood, 1916 - 1991

•   Iwan Petrowitsch Pawlow (1849-1936) - Konditionierung (kein Behaviorist)
• Burrhus Frederic Skinner (1904-1990) - Kritisiert Klassischen Behaviorismus aber kein Neobehaviorist

• 1912/1913 Gründung durch Watson
• bis 1930 klassischer Behaviorismus
• bis 1950 neobehaviorismus
• danach liberalisierte Formen

• löst den klassischen Behaviorismus ab
• akzeptiert:
•      intervenierende Variablen
•      Mediation
•       Hypothetische Konstrukte wie Gedächtnis oder Motive
• gibt die black-box-Organismus Theorie auf
• molarer Behavorismus (Tolman)
• Organismus = hypothetisches Konstrukt zwischen S und R - S > O> R 
• Frustrations-Aggressions-Theorie von J. Dollard und N. E. Miller
• cognitive maps, Zeichen-Gestalt-Theorie Tolmanns

• Tolman
• kognitive Karte (cognitive map) = intervenierende Variable
• Wegelernversuche mit Ratten im Labyrinth
• Aspekte der Umgebung sind in Form von repräsentierten Zeichen irgendwie im Organismus realisiert können ohne die bestimmten komplexeren Verhaltenweisen nicht zufriedenstellend erklärt werden
• spricht von molarem Verhalten --> molarer Behaviorismus nimmt intervenierende kognitive Variablen an
• Setzt an Schwachstelle des klassischen Behaviorismus an

• spricht von molarem" Verhalten "
• "Suchen" und "Orientieren"
• Verhalten besteht aus unterschiedlichen molekularen Verhaltenseinheiten