MS

Methode zur Erkenntnisgewinnung: Wir schließen aufgrund von vermeintlichen oder realen, in der Vergangenheit wahrgenommenen Gesetzmäßigkeiten. Wann immer wir einer Person begegnen, dynamische Bildung von Kategoriesystemen (Attributionen) mit zugehörigen dynamischen Wahrscheinlichkeitsverteilungen. Zusätzlich erschließen wir Attribute aus Erscheinung und Verhalten vor und interpretieren sie.

Kurz: Hypothesen aufstellen, testen, bestätigen/verwerfen/anpassen dem Hintergrund von Normdaten. 

-> Semiotik
Die Semiotik ist ein Teilgebiet der philosophischen Erkenntnistheorie und beschäftigt sich mit Zeichensystemen. Es geht um den Schluss von Zeichen auf Personen zum Zweck der Erkenntnisgewinnung.
In der Diagnostik geht es ebenfalls darum Phänomenen Zahlen oder Werte zu geben, damit man sie Interpretieren kann. In beiden Fällen geht es also um Zeichen, die eine Bedeutung haben, die es zu finden gilt.

Inferenz = Schluss von Stichprobe auf Grundgesamtheit -> immer potenziell fehlerbehaftet!!

vgl. Sprachentwicklung: Stellen Hypothesen / Gesetze auf -> Empirische Prüfung (vgl. Übergeneralisierung) -> Theorierevision

Der Korrelations-Kausalitäts-Fehlschluss. „Beim Skifahren hat mich jemand angeniest, deshalb bin ich jetzt sicher krank“. Unklar, ob ein kausaler Zusammenhang tatsächlich besteht und welche Wirkrichtung tatsächlich vorliegt. Evtl. liegt auch eine SV vor (konfundiert mit UV, zB extreme Kälte), die eigentlich mit der AV (Krankheit) zusammenhängt 

Signifikante, positive Befunde (und damit auch zufällig signifikante Ergebnisse) haben eine höhere Wahrscheinlichkeit veröffentlicht zu werden als Nullbefunde, besonders in hot topics

Um zu wissen, um was es in manchen Untersuchungen geht, ist es z.B. nötig zu wissen, was der Wille überhaupt ist, ob wir überhaupt einen eigenen freien Willen haben und wenn ja, wie das genau zu verstehen ist. Hierfür sind die Erkenntnistheorie und die Wissenschaftstheorie wichtig.

Die vorsichtige Herangehensweise an die Wissenschaft unterscheidet eine Universitätsausbildung von einer Praktischen. Es gibt sowohl reflektiertes- als auch Trichterwissen. Durch reflektiertes Wissen können sich Studenten ihre eigene Meinung mit Hilfe der Fakten bilden und selbst entscheiden, welche Theorie sie am vernünftigsten finden. Damit wird nicht eine Theorie als die einzig wahre gekennzeichnet!

Wundt (Taste, wenn Empfindung) /
Würzburger Schule / Külpe: Methode der Kundgabe, nachträgliches Berichten

Introspektion: Probleme: Menschen fehlt oft das Bewusstsein für reaktionsrelevante Stimuli, stimulusbezogene Reaktionen und Zusammenhang zwischen Stimuli und Reaktionen
-->heute noch in Psychophysik und Pers.psy. eingesetzt

Behaviorismus: Mentale Prozesse werden nicht untersucht
Probleme: Modelllernen und kogn. Landkarten

Vhbeobachtung: Input - Mentale Prozesse - Output
Selektivität & Messgüte müssen gegeben sein

• Menschen fehlt oft das Bewusstsein für
  • Reaktionsrelevante Stimuli
  • Stimulusbezogene Reaktionen
  • Zusammenhänge zwischen Stimuli und Reaktionen

Nein, sie wird immer noch in der Persönlichkeitspsychologie und der Psychophysik (ab wann wird der Reiz wahrgenommen) erfolgreich angewendet.

• Watson: Bewusstseinszustände / Mentale Prozesse sind nicht objektiv verifizierbar
  ->Für Behavioristen ist es daher nicht möglich solche Daten wissenschaftlich zu nutzen
• Kant: die Beobachtung an sich kann daher niemals Seelenwissenschaft, ja nicht einmal psychologische Experimentallehre werden. (sie alleine kann das nicht werden!)
• Skinner: Radikaler Behaviorimus ->leugnet Rolle mentaler Prozesse als Ursache für Verhalten -> Vh entsteht nur durch Umweltreize
• Thorndike: Vh wird durch befriedigende Konsequenzen verstärkt
  (sind befriedigende Konsequenzen nicht auch mental?!)

Nein, er leugnet die Rolle mentaler Prozesse als Ursache für Verhalten, nicht die allgemeine Existenz mentaler Prozesse

Nein, es erhöht sich die Auftretenswahrscheinlichkeit für eine Reaktion, wenn sie zuvor eine befriedigende Konsequenz hatte.
Lernen muss nicht sofort verhaltenswieksam werden. 
Hier gibt es also einen versteckten Mentalismus (zugestehen, dass mentale Prozesse doch eine Rolle spielen, da die Konsequenz befriedigend ist?).

• Modelllernen / Beobachtungslernen
• Kognitive Landkarten bei Tieren (vgl. Ratten in Wasserlabyrinth mit Hindernis)
   

1. Reaktionszeiten & Fehler
2. Bewegungstrajektorien (Kraftlinie der Bewegung, z.B. EyeTracking)
3. Verhaltensklassen (Sprachkontakt zwischen zwei Personen, Beine überkreuzen…)
4. Verhaltensspuren (Bodenabrieb im Museum…)
5. Sprachliche Äußerungen, Kreuze in Tests

--> Verben, die sich auf Subjekte beziehen!!

1. Wahrnehmen
2. Wiedererkennen
3. Merken
4. Abrufen
5. Selektieren
6. Suchen
7. Entscheiden
8. Beurteilen
9. Verstehen
10. Denken

Man kann mit Hilfe des Stimulus (UV) ein Verhalten (AV) auslösen. Anhand der Dauer, Ursache, Intensität etc. des Verhaltens kann man Rückschlüsse auf die mentalen Prozesse ziehen.

1. Manipulation des Inputs, so dass ein spezifischer mentaler Prozess beeinflusst wird (UV).
2. Messung korrespondierender Veränderungen im Output (AV).
3. Rückschluss auf mentale Prozesse (Dauer, Ursache).
   Voraussetzungen für 3. sind Selektivität (interne Validität) und Messgüte (Messung ist eindeutig interpretierbar!). 
   => Dann ist der Rückschluss valide!

Dauer, Un- bzw. Abhängigkeit, Analogie zur physikalischen Umwelt, Determinanten, Bewusstheit, physiologische Bedingtheit

Selektivität: Die Manipulation des Inputs betrifft selektiv den angezielten mentalen Prozess.

Messgüte: Die Messung der korrespondierenden Verhaltensänderung ist eindeutig interpretierbar.

-> Idee: Mentale Prozesse sind organisiert und zeitlich aufeinander abgestimmt
-> mithilfe der mentalen Chronometrie soll dies vermessen werden

Subtraktionsmethode!: Durch Subtraktion der Reaktionszeiten bei Handlungen mit einer unterschiedlichen Anzahl an mentalen Prozessen kann auf Dauer eines einzelnen Prozesses geschlossen werden
1. Stimulus ->Reaktion: Baseline (reine RT)
zB Licht ->Knopfdruck
2. Mehrere Stimuli ->Reaktion (dauert länger durch zusätzliche Stimulus-Kategorisierung)
zB 2 Lichter ->nur auf eines Rkt. mit Knopf
RT2-RT1 = Zeit für Stimulus-Kategorisierung
3. Mehrere Stimuli ->Mehrere Reaktionen (dauert länger durch zusätzliche Reaktionsauswahl)
zB 2 Lichter ->für jedes einen Knopf
->Mentale Prozesse können so zeitlich vermessen werden

->Sagt etwas über Abhängigkeit / Unabhängigkeit mentaler Prozesse aus!
Man manipuliert beispielsweise drei Faktoren.
Wenn A und B additiv sind, wirken sie auf unabhängigen Stufen, wenn C mit A und B interagiert, wirkt es auf beiden Stufen. Die additive Faktor Methode erlaubt also den Rückschluss auf Abhängigkeit bzw. Unabhängigkeit mentaler Prozesse. Wenn zwei Stufen unabhängig voneinander verlängert werden, addiert sich die Gesamtreaktionszeit entsprechend. Wenn auf einer Stufe bereits wenig Ressourcen übrig sind, die dann auch noch von einer anderen Variable beansprucht werden, wird dieser Effekt noch drastischer. Man könnte damit herausfinden, ob die Müdigkeit aufgrund von verlangsamter Wahrnehmung, Entscheidung oder Reaktionsinitiierung zu einer verzögerten Reaktion führt: 3 UVn finden, die je selektiv einer der drei Stufen betreffen mit welcher dieser UVn interagiert die 4. UV „Müdigkeit“?

Dafür: 

• Mentale Rotation (Dauer analog zu Drehwinkel)
  Tauben können das besser – oder sind sie nur zu dumm um die mentale Rotation wahrzunehmen?
• Mental Travel Studies

Dagegen: 

• Memory Scanning (Reaktionszeit abhängig von Anzahl der im Gedächtnis zu durchsuchenden Ziffern, aber Evidenz für exhaustive (erschöpfende) anstelle von selbstabbrechender Suche)

-> Bis zu einem gewissen Grad scheinen wir also die Außenwelt in unserem Geist zu repräsentieren.

Entweder, weil unbewusste Kognition ja irgendwie ein Wiederspruch in sich ist („hölzernes Eisen“ ->für manche Philosophen ist Kognition definitionsgemäß bewusst), oder weil mentale Prozesse unbewusst ablaufen und dennoch verhaltenswirksam werden.

Das subliminale Priming, bei dem unbewusste mentale Prozesse untersucht werden. Stimuli, die eine Person z. B. aufgrund der kurzen Darbietungszeit oder Maskierung nicht bewusst wahrnehmen kann, beeinflussen dennoch das Verhalten der Person.

zB Kaufverhalten kann beeinflusst werden

Der Mensch kann nicht als rational handelndes Wesen betrachtet werden, wenn er von Dingen beeinflusst wird, die er selbst nicht wahrnehmen kann. Wie sollten seine Handlungen rational sein, wenn er nicht in der Lage ist alle Komponenten mit einzuschließen und sich dadurch bewusst für oder gegen etwas zu entscheiden. 

Nicht vollständig! Es besteht eine Diskrepanz zwischen Einstellungen und dem tatsächlichen Verhalten, deshalb wird unser Verhalten nur bedingt von unseren Einstellungen bedingt. So sagen beispielsweise nur Fragen nach spezifischen Einstellungen auch spezifisches Verhalten vorher. Umgedreht auch problematisch, da Einstellungen von Probanden, zumindest die offen geäußerten, sich nur bedingt aus dem Verhalten erschließen lassen.

Es kann Probleme bei der Validität der Messverfahren geben, wodurch ich nicht weiß, ob der Test wirklich die Intelligenz misst. Zudem wirken zu viele verschiedene Faktoren, die auch kompensatorische Wirkungen haben können, auf die kognitive Leistungsfähigkeit ein.

Durch doppelte Dissoziation: vgl. Broca und Wernicke

-> durch zwei Patienten mit entgegengesetzten Sprachproblemen:
Es gibt einen Patienten mit intaktem Sprachverständnis, aber beeinträchtigter Sprachproduktion und einen mit intakter Sprachproduktion, aber beeinträchtigtem Sprachverständnis. Dadurch kann man davon ausgehen, dass Sprachverständnis und Sprachproduktion separate mentale Prozesse sind. Dies würde aber bedeuten, dass unser kognitives System genau in voneinander unabhängigen Aufgabengebiete gegliedert ist und bei jedem gleich abläuft. 

„Was etwas ist, verstehe ich, wenn ich weiß was es nicht ist“. Wenn ich beispielsweise jemandem, der ein Smartphone kennt, aber kein Tablet eben dieses erklären möchte, kann ich dies mit Hilfe einer Abgrenzung tun. So kann ich sagen, dass ein Tablet alles kann, was ein Smartphone kann, ausgeschlossen der Telefonfunktionen.
->Strawson  mit seiner Definitionslehre

Einteilen und Ordnen ist ein zentrales Charakteristikum bzw. Ausgangspunkt der Wissenschaft. In der Psychologie v.a. bei der Auswahl von Variablen entscheidend, denn nur was einen Begriff hat, kann auch untersucht werden!
->Das Treffen von Unterscheidung, Analyse und Strukturierung sind also generell Vorbedingungen für Erkenntnis!