ErzW. Grundlagen

• = Stabile Persönlichkeit und Eigenverantwortlichkeit
• Auch Erwachsene sind immer mit neuem Wissen konfrontiert à Lebenslanges Lernen

Es ist in Kindheit und Kind sein zu unterscheiden:

Kindheit wird als gesellschaftliche Konzeption verstanden

Kind sein bezieht sich auf die Seinsweise des Kindes

• Kindheit als Projekt -> keine kleinen Erwachsenen, sondern eigene Würde und Wertigkeit àProjekt der Aufklärung
• Kindheit als Utopie -> Erziehung gegen die Zeit. Rousseau ruft zur Autonomie des Kindes aus
• Kindheit als Mythos -> Kind als Abwehr des Bösen àKind verfügt über inneren Bauplan

• = Suche nach Lebensorientierung, berufliche Qualifikation (hochsensible Phase)
• Münchmeier unterscheidet in Anlehnung an Bösching in zwei Phasen:
• Erste Jugendphase geprägt durch die Schule
• Zweite Jugendphase gekennzeichnet zwischen Schule und Beruf

• Erarbeiten einer Geschlechterrolle
• Emotionale Unabhängigkeit vom Elternhaus
• Tiefe Beziehung zu Gleichaltrigen eingehen
• Positives Körper- und Selbstbild entwickeln
• Herausbildung eines persönlichen Systems von Werten

Viele älteren Menschen wollen auch über ihr aktives Erwerbsleben hinaus ihr Leben bewusst gestalten und sich neuen Herausforderungen stellen. Aus dieser Entwicklung ergeben sich neue Bedürfnisse nach Bildung und Gestaltung des Lebens im Alter. Lust auf Freizeitaktivität, Technisches Wachstum (neue Medien), Seniorenunis

• Schulen (Sonderschulheim, Primarschule, Sekundarschule etc.)
• Heime (Internat, Kinderheim, Altenheim etc.)
• Familie
• Kindertagesstätten, Kindergarten, Krippen, Horte
• Jugendtreff
• Gefängnisse
• Erwachsenenbildung
• Kinder- und Jugendpsychiatrie

• = klassische Institution der Erziehungswissenschaft
• Das Schulsystem umfasst den Primar- und Sekundarbereich, den beruflich bildenden Bereich, den Tertiärbereich und den Bereich der Weiterbildung sowie der Erwachsenenbildung

• Qualifikationsfunktion
• Allokationsfunktion (Selektionsfunktion)
• Integrationsfunktion (Legitimationsfunktion)
• Personalisationsfunktion

• = nicht eindeutig, ob Adressat oder Handlungsfeld
• Die Familie wird in der Erziehungswissenschaft häufig erst betrachtet, wenn sie ihre Aufgabe nicht ausreichend erfüllt. Dann wird sie zum Objekt sozialpädagogischer Hilfen in Form von Erziehungs- und Familienberatung oder anderen Massnahmen der kindeswohl- und Jugendhilfe.
• Die Familie und die Familienherkunft sind für den Verlauf eines Lebens von Bedeutung

• Familie heute
• Erziehung und Sozialisation als Aufgabe der Familie
• Familie und ihre Bedeutung für die schulische Laufbahn des Kindes
• Integration in der Gesellschaft
• Emotionale Ebene (Familie & Bildung)
• Moralische Ebene (Werte & Normen)

• Fürsorgliche Ausrichtung -> Bildungsaufgabe
• Seit der Expansion und Revision der Bildungssysteme kommt es in vielen europäischen Ländern in der erziehungswissenschaftlichen Theoriedebatte zu einer Diskussion um einen Wandel der Kindertagesstätten von einer Fürsorge zu einer Bildungsinstitution, die eng verknüpft ist mit Auseinandersetzungen über die Professionalisierung des Erzieherinnen Berufs

Kennzeichnend für sozialpädagogische Arbeitsfelder ist eine zunehmende Ausweitung der Lebensalter und der Problemlagen.

Die sozialpädagogische Arbeit ist different und komplex.

• Sozialpädagogische Familienbegleitung
• Heimerziehung – betreute Wohnform
• Intensive sozialpädagogische Einzelbetreuung

In der Schweiz kann man die Familienbegleitung beim Sozialamt beantragen. Um Kosten zu sparen haben Familienbegleiter jedoch nur noch maximal 5 Stunden pro Woche Zeit pro Familie.

In vielen Heimen gibt es interne Ausbildungs- und Weiterbildungsstätte

Für Jugendliche, die durch jedes Raster fallen, aber noch nicht eingesperrt werden können, weil sie noch zu jung sind, gibt es die Möglichkeit der intensiven sozialpädagogischen Einzelbetreuung. Dabei wird eine sozialpädagogische oder psychologische Ausbildung zwingend vorausgesetzt

Die Weiterbildung ist verbunden mit den eigenen Qualifikationen, welche gefördert werden. Die Erwachsenenbildung hingegen richtet sich nach den individuellen Interessen eines Menschen, da es nicht auf beruflichen Qualifikationen aufbauen muss

Kann als Weiterführung des Lernens nach der schulischen und beruflichen Ausbildung verstanden werden

Fördert Wissen, Kompetenzen, regt zur Reflexion an und dient der Orientierung. Sie knüpft an den Ressourcen der Familien an und bezieht gesellschaftliche Strukturen ein, um die gesellschaftliche Teilhabe von Familien zu stärken. Ziel ist es, dazu beizutragen, dass sich Kinder und Erwachsene in der Familie entfalten und entwickeln können und ein kindergerechtes Umfeld entsteht.

Immer mehr Fachhochschulen und Unis bieten ein Studium für ältere Menschen an. Aus Platzgründen können Senioren jedoch nicht jede Studienrichtung besuchen. Auch benötigen sie kein Abi- oder Maturabschluss, um zu studieren.

Unterstützt Familien in ihrer Erziehungskompetenz. Sie ist kostengünstig und steht allen zur Verfügung.

• Keine kleinen Erwachsenen, sondern eigene Würde und Wertigkeit
• Projekt der Aufklärung

Erziehung gegen die Zeit. Rousseau ruft zur Autonomie des Kindes auf. 

Kind als Abwehr des Bösen -> Kind verfügt über inneren Bauplan