Diagnostik II

Primary Mental Abilites

1. Wortverständnis
2. Wortflüssigkeit
3. rechnerisches Denken
4. räumliches Vorstellungsvermögen
5. Gedächtnis
6. Wahrnehmungsgeschwindigkeit
7. schlussfolgerndes Denken

Kenntnis von Wörtern und ihrer Bedeutung sowie deren angemessene Verwendung im Gespräch

Rasches Produzieren von Wörtern, die bestimmten strukturellen oder symbolischen Erfordernissen entsprechen. 

Geschwindigkeit und Präzision bei einfachen arithmetischen Aufgaben.

Räumliches Vorstellen und Orientieren sowie das Erkennen von Objekten unter anderem Bezugswinkel.

Behalten paarweiser gelernter Assoziationen. 

Geschwindigkeit beim Vergleich oder der Identifikation visueller Konfigurationen.

Schlussfolgerndes Denken im Sinne des Auffindens einer allgemeinen Regel in einer vorgegebenen Abfolge von Zahlen oder Symbolen und Anwendung derselben bei der Vorhersage des nächstfolgenden Elementes. 

fluide und kristalline Intelligenz

—  Fähigkeit abstrakte Probleme zu

lösen

—  Aneignung neuer Informationen

—  Unabhängig von kulturellen Einflüssen 

—  Angeeignetes Wissen und

Fähigkeiten (wie Faktenwissen)

—  Zusammenhang mit Vorwissen und kulturellen Einflüssen 

Three-Stratum Model of Human Cognitive Abilites

—  Stratum I: Spezifische Ebene der Intelligenz (Insgesamt 69 kognitive Fähigkeiten/Intelligenzen)

—  Stratum II: 8 Faktoren, die sich aus Stratum I ergebe

—  Stratum III: generelle Intelligenz (g) 

1. –  Fluide Intelligenz

2. –  Kristalline Intelligenz

3. –  Gedächtnis und Lernen

4. –  Visuelle Wahrnehmung

5. –  Akustische Wahrnehmung

6. –  Abruffähigkeiten (retrieval)

7. –  Kognitive Geschwindigkeit

8. –  Verarbeitungsgeschwindigkeit 

Triarchische Theorie

–  Kontext-Subtheorie: Intelligenz im Bezug zur sozio-kulturellen Umwelt des Individuums

–  Zwei-Facetten-Subtheorie: Fähigkeit zum erfolgreichen Umgang mit neuen Aufgaben

–  Komponenten-Subtheorie: Analytische Intelligenz im Sinne der Informationsverarbeitung 

• –  Informationsverarbeitungsfähigkeit (interner Aspekt)

  • –  Metakomponenten

  • –  Performanz-Komponenten

  • –  Wissenserwerbskomponenten

• –  Verhältnis von Intelligenz und Erfahrung (Erfahrungsaspekt)

• –  Praktische Anwendung der Intelligenz (externer Aspekt) 

• WISC (1949) --> HAWIK
• WISC-R (1974) --> HAWIK-R
• WISC-III(1991) --> HAWIK-III (1999)
• WISC-IV (2003) --> HAWIK-IV (2007) --> WISC-IV (2011)

• WAIS (1955) --> Hamburg Wechsler Intelligenztest für Erwachsene (2006)
• WPPSI (1967) --> WPPSI (2011) 

• Klinische und pädagogische Diagnostik

• Diagnostik der allgemeinen kognitiven Funktionen

• Diagnostik von Intelligenzminderung und Hochbegabung

• Diagnostik von Lern-/Leistungsbehinderung

• Zuweisung zur Sonderschule/IV (Selektionsentscheide)

• Forschungsinstrument

• Neuropsychologische Diagnostik (unterstützend) 

Anstieg von Testleistungen über die Zeit