Kinder in der Migrationsgesellschaft

Dietmar Schlee (CDU) 1994:

"der unaufhörliche Strom von Gastarbeitern habe das Fass zum Überlaufen gebracht... Einer Springflut gleich sind Flüchtlinge in den letzten Monaten in unser Land gedrängt. Die deutsche Bevölkerung sah sich in einer Schwemme von Menschen aus verschiedenen europäischen, asiatischen und afrikanischen Ländern ausgesetzt. Dieser Strom der Zufluchtssuchenden hat sich in die abgelegen Dörfer ausgebreitet, und in der Großstadt beherrschen die Ausländer das Straßenbild."

Bade 2015:

"Bleibt ein Zusammenhalt stiftendes Selbstbild in der mordernen Einwanderungsgesellschaft dauerhaft aus, dann könnte die Mehrheitsbevölkerung trotz insgesamt zunehmneder Akzeptanz von Zuwanderung und kultureller Vielfalt die Zahl derer gewaltig wachsen, die sich als "Fremde im eigenen Land" übergangen fühlen und sich deshalb vernehmlich oder gar aggressiv gegen "Überfremdung" wenden.  Der internationale Vergleich mit der Entwicklung einwanderungs- bzw. fremdenfeindlicher Strömungen in anderen europäischen Einwaderungsländern sollte hier eine Warnung sein, zumal entsprechende Entwicklungen auch hierzulande schon in Gang gekommen sind.

1960/70er: Ausländerpädagogik

• Segregation, Assimilationsdruck
• Ausländerklassen, muttersprachlicher Unterricht

Folkloristische Ansätze:

• Segregation: erste Beachtung kultureller Vielfalt
• Ausweitung des muttersprachlichen Unterrichts

1980/90er: Interkulturelle Erziehung

• Integration: Achtung von Migranten und ihren Rechten auf teilhabe
• DaZ-Förderstunden, bilinguale Alphabetisierung

2000er: Inklusive Pädagogik

• Inklusion: Herausforderung für die Mehrheitsgesellschaft
• Sprachförderung im vorschulischen Bereich

Kindheit

"Kindheit bezeichnet die Gesamtheit der gesellschaftlichen und privaten Vorstellungen über Kinder und der ihnen entsprechenden formellen und informellen Praktiken des Umgang mit Kindern und die diese Vorstellungen und Praktiken normierenden Strukturen."

• Bild des unreifen, zu führenden Kindes
• Bild des aktiven autonomen Subjekts

Kinder

• als Subjekte
• als eigenständige Persönlichkeiten
• mit eigenen Rechten
• als produktive Wesen

Kindheit

• als Phase mit eigenen Bildungsansprüchen
• mit spezifischen Bewährungen "Gefahren"

Breiche der Forschung

• Historische Sozialisationsforschung
• Entwicklungspsychologie
• Ethnologisch-kulturwissenschaftliche Kindheitsforschung
• Erziehungswissenschaftliche kindheitsforschung
• Kinderrechtsbewegung
• Schulkindheitsforschung
• Sozialberichterstattung
• Medienforschung
• Pädagogik der frühen Kindheit

Kindheitsforschung

• Bedingungen des Aufwachsens
• Kinder werden als soziale Gruppe in Realtionen zu anderen Gruppen und zur gesamtgesellschaft gesehen
• Historische Rekonstruktion, Forschungen zu Lebensbedingungen von Kindern, Sozialberichterstattung

Entwicklungspsychologie

• Betrachtung der menschlichen Entwicklung
• Individuelle Entwicklungsschritte im Vergleich zu Normen
• Empirisch gestützte Theoriebildung zu Entwicklungsphasen, Entwicklung und Werden von Kindern

Kindheit wird akteeursbezogen definiert.

• Hier werden Kinderalltag, die kindlichen Handlungssituationen, die Entwicklung kindlicher Handlungsfähigkeit und die kindliche Sozialisation aus der Perspektive der Kinder untersucht.

Kindheit wird strukturbezogen definiert.

• Hier wird das "Kind" als historischer Sozialstatus, als kulturelles Muster im historischen Wandel der Generationsbezeihungen und die darin manifesten Lebenslagen interpretativ erarbeitet.

Historische Betrachtung von Kindheit

• Historische Betrachtung von der Kindheit jeweils verknüpft mit der "Haltung" gegenüber dem "Kinde"
• Vorindustrielle Zeit: eher Gleichgültigkeit und Indifferenz gegenüber Kindern, Hohe Sterblichkeitsraten, viele Kinder
• Übergang zur Aufklärung: Kindheit als eigenständie Lebensphase, Entstehen der bürgerlichen Kleinfamilie, Mütterlichkeit als Leitmotiv
• 19./.20 Jh.: Reformpädagogoische Ansätze entdecken das Kind,z.B Ellen Key "Jahrhundert des Kindes" (1902) Kind als Heilsbringer
• 20Jh.: 2.Hälfte: Kind als Partner, als eigenständige Persönlichkeit

Familie

• Wandel der Familienstruktur, Wandel der Generationenbeziehung, Wandel des Erziehungsverhaltens

Schule

• Wandel der Lehrer-Schüler-Beziehung, Wandel der biographischen Bedeutung von Schule, Wandel des Unterrichts

Kinderkulturelle Aktivitäten

• Wandel der Peer-Beziehung, Wandel des kindlichen Besitzes, Wandel der Zeitverwendung (Terimine), Wandel der kindlichen Aktionsräume, Wandel des Medienkonsums

--> Modernisierung der Kindheit

Trend in den Familien

• Pluralisierung von Familienformen, erhöhte Scheidungsraten, Einelternfamilien, Patchworkfamilien
• Aufwachsen in Dreigenerationen-Familie
• Entfamililiasierung und prefessionalisierung der Betreuung von Kindern
• Veränderte Geschlechterrollen und Vereinbarkeit von Familie und Beruf
• Entkoppelung Ehe und Elternschaft
• Kindorientierung: Kindeswohl im Mittelpunkt (schichtabhängig!)
• Verhäuslichung und Verinselung von Kindheit, Verhandlungshaushalt

Grafik 1:

• nicht mit minderjährigen zusammenlebene Personen (64,1%)
• volljährige Kinder in Familien mit nicht volljährigen Kindern (1,8%)
• minderjährige Kinder bei Alleinerziehenden (2,7%)
• minderjährige Kinder bei Paaren - Eltern und Elternteile (12,3%)
• Eltern und Elternteile in einer Ehe/Lebensgemeinschaft (16,8%)

Grafik 2

Kinder unter 18 Jahre: Familienhaushalte

• mit einem Kind (36,8%)
• mit 2 Kindern (24,9%)
• mit 3 oder mehr Kindern (7,4%)

Kinder über 18 Jahre

• mit 1 Kind (15,7%)
• mit 2 Kindern 11,0%)
• mit 3 oder mehr Kindern (4,3%)

Familienmodelle - Die Studie identifizierte sechs grundlege Modelle für die Beziehungeninnerhalb der Familie. Idealierweise sollten sie den Alltag der Kinder und der Eltern miteinander verbinden.

Die Realität der Kinder und der Erwachsenen sind miteinader verbunden --> Kinder können sich frei entwickeln

1. Gleichgesinnte
2. Tradierte Ordnung
3. Schmelztigel
4. Räderwerk
5. Zufallsgemeinschaft
6. Verwaiste

• Kindliches Eigenleben
• Pseudoerwachsene
• Suche nach Ersatzfamilien
• Störungen

Die Realität der Kinder und die der Erwachsenen laufen aneinander vorbei --> Kinder entwickeln sich verzögert.

Kinderbetreung

• Vater (7%)
• Mutter (93%)

Hauptverdiener

• Vater (80%)
• Mutter (20%)

Beschäftigung mit den Kindern für viele Väter ein Wochenendthema

• Meistens in der Woche (3%)
• Meistens am Wochenende (49%)
• in der Woche und am Wochenende (30%)
• Wir unternehmen kaum etwas zusammen (18%)

Nachmittagsbetreung

• Nachmittagsbetreung (11%)
• Verwandte/Bekannte (3%)
• Tagesmutter (2%)
• Mal so mal so (4%)
• Gleich nach Hause (80%)

Fernsehen

• fast jedes WE (76%)
• min. 1* im Monat (15%)
• Seltener (9%)

Spazieren gehen

• fest jedes WE (25%)
• min 1* im Monat (24%)
• Seltener (31%)

Besuch Sportveranstaltungen

• fast jedes WE (19%)
• min. 1* im Monat (20%)
• Seltener (31%)

Besuch Cafe/Schnellrestaurant

• fast jedes WE (9%)
• min 1* im Monat (43%)
• Seltener (42%)

Ausflüge

• fast jedes WE (9%)
• min. 1* im Monat (36%)
• Seltener (44%)

Besuch Kino

• fast jedes WE (2%)
• Min 1* im Monat (22%)
• Seltener (59%)

Die "Lebenslage" wird als individueller Handlungsrahmen oder Spielraum definiert, der von einer Vielzhl von individuell nicht beeinflussbaren äußeren bzw. strukturellen Merkmalen der Existenz bestimmt wird.

• A - Einkommen, Versorgung
• B - Familie, soziale Netze
• C - Schule, (Aus-)Bildung
• D - Gesundheit, Freizeit
• E - Engagement, Sport, Vereine
• F - Sozialbindung: Hilfen, Schwangerschaften
• G - Geschlechterrollenbilder
• H - Gewalterfahrung, Familäre Belastungen
• I - Eigene Haltungen, Erwartungen
• J - Haltung gegenüber Jugendlichen, Anerkennung

• Ein Drittel der kinder in Deutschland hat ein Migrationshintergrund
• 91% der Kinder mit Migrationshitergrund lebt in Westdeutschland
• 7 von 10 Kindern mit Migrationshintergrund sind in Deutschland geboren und besitzen die deutsche Staatsbürgerschaft.
• 83% der Kinder mit Migrationshintergrund wachsen mit verheirateten Eltern auf.
• Ein Viertel der Kinder mit Migrationshintergrund lebt in einer Famile mit niedrigem Bildungsstatus. Kinder ohne Migrationshintergrund finden häufiger günstigere Bildungsbedingungen in ihren Familien vor.
• Mehr als die Häflte der Kinder hat nicht-erwerbstätige Mütter. Doppelt so häufig wie bei Kindern ohne Migrationshintergrund sind beide Elternteile bzw. der alleinerziehende Elternteil nicht erwerbstätig.
• Fast jedes fünfte Kind mit Migrationshintergrund lebt in Armut, jedes dritte ist von Armut bedroht. Von den Kindern ohne Migrationshintergrund betrifft dies jeweils weniger als die hälfte.

Kindergarten und Schule

• Von 100 Kindern mit Migrationshintergrund im Alter von 3 bis 6 Jahren besuchen 85 eine Kindertageseinrichtung. Bei den unter 3-Jährigen sind es lediglich 14.
• Kinder ohne Migrationshintergrund erreichen in beiden Altersgruppen höhere Werte,
• Eine familäre Betreuung erhält ein größerer Anteil der unter 3-Jährigen Kinder mit als ohne Migrationshintergrunf. Amhäufigsten werden Kinder mit zwei zugewanderten Elternteilen Zuhause betreut.
• Mehr als ein Drittel aller Grundschüler haben einen Migrationshintergrund
• Im Alter von 3-7 Jahren haben vor allem Kinder der 1. Migrantengenaration und der 2. Generation mit zwei zugewanderten Elternteilen einen erhöhten Sprachförderbedarf.
• Kinder mit Migrationshintergrund treten trotz höherer Bildungsaspirationen nach der Grundschule überproportional häufig auf  Hauptschulen und überproportional selten auf Gymnasien über.

Freizeit

• Das Spektrum der Frzietaktivitäten von Kindern mit Migrationshintergrund ist breit.
• Darin unterscheiden sie sich nicht von Kindern ohne Migrationshintergrund.
• Die Nutzung elektronischer Medien gehört zum Alltag von kindern mit und ohne Migrationshintergrund. Kinder mit Migrationshintergrund widmen ihr jedoch mehr Zeit als kinder ohne Migrationshintergrund.

Gesundheit

• Kinder aus Familien mit Migrationshintergrund rauchen seltener und trinken weniger Alkohol als Kinder aus Familien ohne Migrationshintergrund.
• Kinder aus Familien mit Migrationshintergrund haben häufiger Karies als Kinder aus Familien ohne Migrationshintergrund.
• Kinder aus Familien mit beidseitigem Migrationshintergrund sind überproportional häufig von Übergewicht betroffen.
• Die Inanspruchnahme von Früherkennungsunterscuhungen für Kinder ist in Familien mit beidseitigem Migrationshintergrund deutlich niedriger.

• Aus Gesicht der Kindheitsforschung ist Kindheit ein gesellschaftliches Konstrukt.
• Mit diesem verbunden sind institutionell und gesellschaftlich unterschiedliche Leitbilder und Rechtsnormen, aber auch Alltagstheorien zu kindgemäßem Anforderungen, Handeln und Verhalten.
• Lebenslagen der Kinder mit und ohne Migrationshintergrund unterscheiden sich.
• Kindheit ist..."heute eine eigenständige, in die gesellschaftlichen veränderungsprozesse eigebundene von diesen geprägte wie diese prägende Lebensphase. Ein Erleben und Verleben der Kindheit außerhalb der gesellschaftlichen Modernieserungs- und Verwertungszusammenhänge ist heute keinem Kind mehr möglich." (Hornstein/Thole 2005)

• 82.2 Mio. Menschen
• 8.1 Mio. Familien mit minderjährigen Kindern (Tendenz abnehmned vor 10 jahren noch 9 Mio.)
• 18 Mio. Alleinstehende
• 41.000 eigetragene Lebenspartnerschaften
• 16,4 Mio. Menschen mit Migrationshintergrund
• 62% nicht-eheliche geburten in Ostdeutschland
• Durchschnittsalter der Mütter bei der Geburt: 30 Jahre
• 33,4 % der Kinder unter 3 Jahren in Ganztagsbetreuung
• 10,2 Millionen SuS

Familie ist nicht gleich Familie

• Familie und Elternhaus verweisen auf unterschiedliche Lebenskonstellationen
• Kinder haben verschiedene soziale und ethnische Herkünfte
• 11. Kinder und Jugendbericht des Bundes (n. Hartmann 2009)

"Familie, verstanden als eine Lebensform von Personenberechtigten mit kind oder Kindern, hat heute viele gesichter. Eltern mit ein, zwei oder mehreren Kindern, Alleinerziehende, Mehrgenerationenhaushalte, homosexuelle Paare mit Kindern, sogenannte Patchwork-Familien, in denen die Eltern neue Beziehungen und auch neue "Elternschaften" eingegangen sind, binationale Familien, Familien, die Migrations- oder auch Fluchterfahrungen haben, u.a Formen des Zusammenlebens

• "Erziehung besteht in sozialen Handlungen zwischen Personen, die sich aber von anderen Handlungen bzw. Interaktionen dadurch unterschiedet, dass sie eine bestimmte Richtung implizieren, nämlich die Absicht bestimmte Erziehungsziele zu erreichen.
• Genauer: Der Begrifff Erziehung bezeichnet speziell solche menschlichen Handlungen, die darauf ausgerichtet sind, die psychischen Dispositionen und die psychische Entwicklug anderer Menschen dauerhaft zu fördern.

• Höflichkeit, Gutes Benehmen, Ihre Arbeit ordentlich und gewissenhaft erledigen
• Gute, vielseitige Bildung
• Hilfsbereitschaft, Toleranz
• Unwichtig: Fester Glaube, Feste Religiöse bindung

• Elterliche Wertschätzung
• Fördern und Grenzen setzen
• Gewährung von Eigenständigkeit

Kinder sind gewaltfrei zu erziehen. Körperliche Bestrafungen, seelische Verletzungen und andere entwürdigende Maßnahmen sind unzulässig.

• Biologische Faktoren
  • Frühgeburt, Geburtskomplikationen, niedriges Geburtsgewicht
  • Negatives mütterliches Ernährungsverhalten, Substanzkonsum
  • Schwieriges Temperament des Kindes
• Faktoren der Eltern-Kind-Interaktion
  • Bindungsverhalten
  • Negatives Pflegeverhalten der Mutter
  • Psychische Störungen der Eltern
• Familiäre und soziale Faktoren
  • Konflikte der Eltern
  • Gewalt und Misshandlung in der Familie
  • Erziehungsverhalten der Eltern (inkonsequenz oder vorwiegendes strafendes Verhalten)
  • Sehr junge Eltern (>15 Lebensjahr)
  • Niedriges sozioökonomischer Status (Armut)

• Zwischenmenschliche Probleme
  • Probleme im Zusammenhang mit der familiären Erziehung
    • Probleme in der Eltern-Kind-Beziehung
    • Probleme in Geschwisterbeziehungen
    • Unterbringung außerhalb des Elternhauses
    • Kindliche Beeinträchtigung aufgrund von beziehungsproblemen der Eltern

• Partnerschaftskonflikte werden auf Kinder umgelenkt (Problemkind statt eigene Probleme)
• Konflikthafte Beziehungen als Verhaltensmodell für kindliche Konfliktlösungen
• Partnerschaftskonflikte als Auslöser für inkonstitentes Erziehungsverhalten
• Interne und externe Stressoren (Krankheit, Arbeitslosigkeit)

Zentrale Befunde zu Trennung/Scheidung als Stressor

• Trennung führt zu Reorgenaisation der Familienbeziehungen
• Adaptionsprozesse gehen vorübergehend (ca.2 Jahre) mit erhöhtem Risiko auch für kindliche Entwicklung einher
• Wahrscheinlichkeit langfristiger Probleme (z.B. kindliche Verhaltensauffälligkeiten) steigt bei
  • mangelnden (finanziellen und sozialen) Ressourcen (Armutsrisiko, Doppelbelastung von Alleinerziehenden)
  • anhaltenden Konflikten zwischen leiblichen Eltern (Loyalitätskonflikte, parentifizierung)
  • multiple Transitionen (Gründung einer Stieffamilie)

Ziel: Co-Parenting

Rainer Dollase weist darauf hin, dass kinder zwar elastisch felxible und produktiv auf Umgebungsveränderungen reagieren, aber auch in ihren Anpassungsleistungen überfordert sein können.

Ein empirisch belegter Aspekt ist die Sicherheit der Bindung an bezugspersonen. Andere gängige Vorstellungen über problematische angesehene Konstellationen (Einzelkindsituation, Anstieg von Aggresssion) können in Zeitwandelstudien nicht belegt werden.