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M9 3430 Vorlesung 3

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Cartes-fiches	7
Utilisateurs	26
Langue	Deutsch
Catégorie	Psychologie
Niveau	Université
Crée / Actualisé	06.02.2017 / 24.08.2018
Lien de web	https://card2brain.ch/box/20170206_m9_3430_vorlesung_3
Intégrer	<iframe src="https://card2brain.ch/box/20170206_m9_3430_vorlesung_3/embed" width="780" height="150" scrolling="no" frameborder="0"></iframe>

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Emotionale Erschöpfung

Gefühl der körperlichen Überforderung und Sättigung

Gefühl der emotionalen Überforderung und Ermüdung

Subskala des Maslow Motivations-Inventars

Gilt als Schlüsselsymptom für Burn-Out

Stärkste Zusammenhänge mit externen Leistungsbeurteilungen

Klusman et al, Ahrens et al - Hypothesen:

Zusammenhang emotionale Erschöpfung Lehrkraft (im Lehrerbericht)

zu Leistungen in standardisierten Tests (Klusman & Ahrens)

zu Noten (Ahrens)

zu akademischem Selbstkonzept (Ahrens)

zu wahrgenommener Unterstützung und Schulzufriedenheit (Ahrens)

moderiert durch Klassenzusammensetzung (Klusman)

Hintergrund für möglichen Moderationseffekt Klassenzusammensetzung

Klassenkomposition hat Effekt auf Leistungsentwicklung

Der Effekt der Klassenkomposition verschwindet, wenn für individuelle Leistung kontrolliert wird

Effekt der Komposition basiert vermutlich auf Peerinteraktionen und Unterrichtsmerkmalen

Lehrkräfte haben stärkeren Effekt in leistungshomogenen Klassen

In Klassen mit leistungsbezogenen Risikokonstellationen kommt es weniger auf die Lehrkraft an.

Klusman et al Methode

Querschnittsdesign

Grundschule, 4. Klasse, 1102 Lehrkräfte, 22002 SchülerInnen

Kriterien: Emotionale Erschöpfung Lehrkräfte, Kontrollvariablen

Prädiktoren: Matheleistungtest, Kontrollvariablen

Emotionale Erschöpfung gemesen über Maslach Burnout Inventory (dt.)

Klusman et al Ergebnisse

Emotionale Erschöpfung hat einen sign. Effekt auf Matheleistung

mittlere bis große Effektstärke des Effekts auf Matheleistung

Effektstärke ähnlich groß wie Erfahrung oder Fachkenntnisse

Signifikante Kompositionseffekte

Interaktionseffekt: stärkere negative Auswirkung in Klassen mit hohem Anteil Sprachminiorität

Ahrens et al. Methode

Längsschnittdesign

keine Kontrollvariablen bei Lehrern

Kriteriumsvar. Noten, IGLU-Lesetest

Kriteriumsvar. allg. akad. Selbstkonzept

Kriteriumsvar. wahrgenommene Lehrerunterstützung, Schulzufriedenheit

Ahrens et al Ergebnisse

sign. Effekte auf Leistung

sign. Effekte auf Noten

Effekte auf Noten stärker als Effekte auf Leistung

sign. Effekte auf Schulzufriedenheit und wahrgenommene Lehrerunterstützung

sign. Effekt auf Selbstkonzept

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