SAA 21, Fach 5: Arbeitsagogik

• Konkrete Durchführung begleiten, unterstützen, instruieren, fördern, fordern,...
• Verlauf überprüfen, auf Über- und Unterforderung achten
• Evtl. Forderungsniveau anpassen ( z. B. Methode anpassen etc.)
• Evtl. neue Zwischenziele setzen oder Feinziele anpassen

• Arbeitsbereich, Arbeitstätigkeiten und Arbeitsschritte bestimmen
• Massnahmen, Methoden und Mittel festlegen
• Feinziele ausarbeiten ( Überprüfen mit der SMART-Formel )

Ressourcen des Klienten miteinbeziehen !

Richtziel:

• Einbezug der zuweisenden Stellen: IV, RAV, Sozialamt
• Berücksichtigung der institutionellen Ebene ( Konzepte, Leitbild, etc.)

Grobziele:

• Evtl. interdisziplinär koordinieren
• Evtl. kurz-, mittel- und langfristige Ziele bestimmen und Prioritäten setzen

Kognitive Ziele:

Beschreiben Kenntnisse und die Wiedergabe von Wissen; sie beziehen sich auf die Entwicklung geistiger Fähigkeiten.

Affektive Ziele:

Affektive Ziele beziehen sich auf die Entwicklung kooperativer Verhalten und auf den Abbau von Vorurteilen; sie beziehen sich auf Einsichten, Haltungen, Werte, etc.

Psychomotorische Ziele:

Psychomotorische Ziele beziehen sich auf Bewegungsabläufe, auf manuelle und motorische Fertigkeiten.

• Handlungs- und Verhaltensprobleme der beobachteten Person erkennen und beurteilen ( Zwecks Auswahl und Steuerung agogischer Planung und Handlung.)
• Wie zeigt sich das Thema oder Problem am Arbeitsplatz?

Beobachtungen und Wahrnehmungen deuten und reflektieren

• Einbezug von Klientendossier
• Mögliche Zusammenhänge herstellen
• Evtl. Austausch im interdisziplinären Team

Interpretationen sind Vermutungen, mögliche Erklärungen!

• Ressourcen und Defizite erfassen
• Beobachtungen erstellen zu:

Arbeitsverhalten, Arbeitsquallität, und Quantität, soziales Verhalten, Verhalten gegenüber Vorgesetzten, etc.

• Gezielt, bewusst, systematisch und differenziert beobachten
• Möglichst interpretationsfrei und wertfrei beobachten