Pädagogische Psychologie - operante Konditionierung

Die Konsequenz eines Verhaltens verstärkt das Verhalten, bzw. nicht-verstärkt es.

Löschung tritt nur auf, wenn das Verhalten nicht mehr verstärkt wird

Beseitigen eines positiven Verstärkers

Darbieten eines negativen Verstärkers

Bestrafung unterdrückt ein Verhalten in einer Situation. Die Handlungstendenz bleibt bestehen

Wegfall eines negativen Verstärkers als Konsequenz auf Verhalten

Darbieten eines positiven Verstärkers auf Verhalten

aversiver Reiz

angenehme Konsequenz
lustvoller Zustand

Achtung: individuelles Empfinden ist hierbei entscheidend

Rücknahme der Belohnung führt zur Reduktion der Lernleistung

=> Die Höhe der belohnung / Minderung von unangenehmen Strafen beeinflusst die Geschwindigkeit der Lernleistung

Erfolg ist ein lustbetonter Zustand

Wenn auf eine Handlung ein lustbetonter Zustand folgt, wird die Handlung öfter gezeigt.

Belohnungen haben einen größeren Effekt als Strafen

Übung stärkt eine Verknüpfung, Nicht-Übung schwächt sie.

CAVE: Darf nur angewandt werden in Bereichen, in welchen Wiederholung zum Lernerfolg führt.

motivationale Bereitschaft des Lernenden, etwas als angenehm oder unangenehm zu empfinden (ungleich Skinner)

keine psychologischen Prozesse. Annahme:
Vorhandensein einer Handlungstendenz und deren Verwirklichung ist lustbetont; Nicht-Verwirklichung ist unlustbetont.

• Gesetz der Bereitschaft
• Gesetz der Übung
• Gesetz des Effektes

Intensität und Verfügbarkeit eines Reizes haben Einfluss auf die Reaktionsrate und -sequenz

gegenseitige Abhängigkeit

die persönliche Entwicklung betreffend

relativ überdauernde Verhaltensänderung aufgrund von Erfahrung.
Jede umgebungsbezogene Verhaltensänderung, die als Folge einer individuellen Informationsveränderung eintritt.

- Kombination von Reizen, einhergehend mit Bewegung. Beim Erneuten Auftreten der Reize folgt gleiche Bewegung. CAVE: Es fehlen Triebe, Belohnung, Bestrafung, etc.
- Reitmuster hat gleich beim ersten Auftreten mit Reaktion volle Stärke. CAVE: Im Widerspruch mit Übungsfortschritt
=> Veraltet

Ein neutraler Reiz wird in Verbindung mit einem unbedingten Reiz zu einem bedingten für die unbedingte - dann bedingte - Reaktion

• Neuerwerb von Verhaltensweisen
• Hemmung (z.B. durch Bestrafung)
• Enthemmungseffekte (gehemmte Handlung ohne negative Folgen)
• Auslöseeffekt (z.B. Applaus)
• Nullwirkung (Verhaltensweise bereits bekannt)

Unter beobachtungslernen ist zu verstehen, dass sich das verhalten eines Individuums auf Grund der Wahrnehmung von Verhaltensweisen anderer Personen oder auf Grund verbaler Darstellung über das Verhalten anderer Personen ändert, und zwar in Richtung größerer Ähnlichkeit mit dem beobachteten oder auf Grund verbaler Übermittlung vorgestelten Verhalten.

- Wenn Schüler keinen Zusammenhang zwischen handeln & Veränderungen sehen => Hilflosigkeit

Konsequenzen:  - mangelnde Motivation
                               - negative kognitive Folgen
                               - negative emotionale Folgen

- ist therapierbar, indem Attribution internal, spezifisch & variabel wird (Misserfolg, weil zu wenig gelernt)
-> Misserfolg ist notwendig um Bewältigungsstrategien zu erlernen.

- internal vs. external
- global vs. spezifisch
- stabil vs. variabel

Ursache liegt an einem selbst

Ursache liegt außerhalb des eigenen Einflusses

Annahme einer generellen Unfähigkeit

Scheitern ist auf spezielle Ursachen zurückzuführen

Fehlerursachen ändern sich nie