Pädagogik

Mensch verändert die Umwelt so, dass er sie aufnehmen kann, sprich es mit seinen vorhandenen Schematas übereinstimmt.

* z.B Der Apfel wird in mundgerechte Stücke zerschnitten.

* Mensch passt sich der Gegebenheit der Umwelt an.

* Durch die Akkomodation ist ein Fortschritt möglich.

* z.B Alle Tiere mit vier Beinen sind Hundeà Merkt, dass es auch noch andere Tiere (Schaf, Pferd, Katze…) mit vier Beinen gibt.

*Ähnlich gleiche Inhalte werden durch ein Schema gespeichert. (z.B Verbinden ein Wort mit mehreren, Angst mit Horror, dunkel, schlecht, böse…)

* Durch Regelmässigkeit gebildet und gefestigt.

* Verändern sich.

* Urteil, das nicht der Realität entspricht.

* Entsteht durch die Assimilation: Erfahrung mit der Verallgemeinerung (z.B Kind sieht einen Arzt und hat vor ihm Angst; Kind hat nun vor allen Männern mit weissem Kittel Angst.)

* Akkomodation: Passt das Urteil an die Realität an (z.B gibt auch Männer mit weissem Kittel, welche nicht den Beruf Arzt ausüben.)

* Der Mensch muss ständig wieder neue Gleichgewichtszustände herstellenà Assimilation& Akkomodation aufeinander abstimmen.

* Start der Entwicklung aufgrund von Reflexen (z.B sauegen, greifen…)

* Experimentierphase: Mittel-Zweck Handlung (was man alles mit einem Gegenstand machen kann, z.B fallen lassen, greifen, saugen..)

* Wenn-Dann-Handlung: Kind erkennt, welche Handlung auf sein Verhalten folgt.

* Objektkonstanz: Gegenstand existiert so lange, wie man ihn mit den Sinnesorganen wahrnehmen kann.

* Symbolfunktion: Eine Auseinandersetzung mit einer Problemsituation, welche auf das Verhalten Einfluss nimmt. Ist ein Abruf einfacher Denkprozesse; wodurch die Verhaltensweise innerlich durchgespielt werden können, und somit zu einer „plötzlichen“ Lösung führen.

2. Voroperationale Phase (2-7 Lebensjahr)

Die Voroperationale Phase wird in zwei weitere Phasen aufgeteilt.

Vorbegriffliche Phase: K. gewinnt eine gewisse Vorstellung von Gegenstand, Raum und Zeit, kann diese jedoch nicht mit dem passenden Begriff benennen.

Intuitive Phase: K. kann gewisse Operationen ausführen, es ist jedoch nicht imstande, die dazugehörigen Gründe und Regeln anzugeben.

* Symbolfunktion wird erweitert und die Sprache wird erlernt.

* Das K. hat eine andere Wirklichkeitsauffassung: Egozentrismus (K. ist nicht fähig, aus der Perspektive von jemand anderem zu sehen.), Animismus (Wenn das Individium leblosen Gegenständen leben „einhaucht“.).

* K. hat gelernt sich auf die Vergangenheit zu beziehen.

* Zentrierung: Das K. kann die Aufmerksamkeit nur einem Merkmal schenken.

* Varianz von Mengen: Ein K. ist in diesem Alter noch nicht fähig, Mengen in verschiedenen Formen mit einander zu vergleichen, sprich die Menge ist noch veränderlich.

* Irreversibilität von Operationen: K. kann nicht umgekehrt denken. z.B Die Schnur wird vor den Kinderaugen verändert, für das K. bleibt es jedoch gleich.

* Einfache Hierarchiebildung und Klassifikationsleistungen: K. kann die Gegenstände nach einfachen Merkmalen zuordnen. z.B Ein Tier, welches fliegt, ist ein Vogel.

* 1:1 Zuordnung: K. kann Dinge nicht richtig einander zuordnen. z.B richtige Hutgrösse der richtigen Puppe.

* Vollständige Klassifikationsfähigkeit.

* Das K. ist in den real existierenden Gegebenheiten verankert.

* Das K. kann sich wechselseitige Beziehungen von Gegenständen und Sachverhalten vorstellen.

* Dezentrierung: Das K. kann seine Aufmerksamkeit auf mehrere Merkmale richten und kommt so zur Lösung.

* Invarianz von Mengen: Das K. erkennt nun, dass die Masse/Menge dieselbe bleibt, auch wenn sie verändert wird. Somit ist sie unveränderlich.

* Reversibilität von Operationen: Ein K. kann Vorgänge reflektieren und umkehrbar machen.( z.B beide Schnüre sind gleich lang, auch wenn die eine schlangenförmig vor liegt.)

* Klassifikationsleistung und Hierarchiebildung: K. kann unter Berücksichtigung komplexer Merkmale und Einschachtelungen Dinge zuordnen.

* Loslösung von konkreten Situationen und Wahrnehmungen

* Operation: abstrakte Handlung, welche nur die grundlegenden Prozesse eines bestimmten Sachverhalts enthält.

* Schlussfolgerungen können auf abstrakter Ebene gezogen werden

* Fähigkeit der Hypothesenbildung

* Egozentrismus nimmt zunehmendem Erfahrungsschatz ab

* Wichtige Kriterien:

> Über vorgegebenes Material hinausgehen (selbst Informationen sammeln)

> Prüfen von Behauptungen, Meinungsbildung

> Induktives Denken: Theoretische Regeln aus anschaulichen Gegebenheiten ableiten

> Deduktives Denken: Aus einer allgemeinen Regel auf einen konkreten Sachverhalt schliessen

> Algebraisches Denken

> Metadenken: Über das Denken selbst nachdenken