M7 Persönlichkeitskonstrukte und Persönlichkeitsmessung

- Durch Interview oder standardisierte Fragebögen

- Es können nur explizite Motive erfasst werden

- Probleme: Sozial erwünschte Antworten

- MARPS Mehrabian Achievement Risk Preference Scale (deutsch: Mikula, Uray & Schwinger, 1976)

- Achievement Motives Scale ( AMS, deutsch: Götter & Kuhl, 1980)

- Leistungsmotivationstest (LMT, deutsch: Hermans, Pertermann % Zielinski, 1976)

- implizite Motive werden erfasst

- Testmaterial dient als Stimulusmaterial mit Aufforderungsgehalt (Brunstein & Heckhausen)

- Es soll Motive anregen und diese in den Antworten widerspiegeln

-Rorschach- Test (Rorschach 1921) = Tintenkleks

-TAT (Thematischer Apperceptive Test) Murray, 1943

-TAT- speziell zur Messung des Leistungsmotivs, McClelland, Atkinson, Clark und Lowell (1953)

- TAT-HE zur Messung des Motivs Hoffnung auf Erfolg, Heckhausen, 1963

- TAT-FM zur Messung des Motivs Furcht vor Misserfolg, Heckhausen 1963

- LM- Gitter, Schmalt 1973

- semi-projektiv

- verbindet Elemente vom TAT und Fragebogen

- Auswertung erfolgt nach den Motiven:

Hoffnung auf Erfolg (HE)

Furcht vor Misserfolg 1 (FM-1) aktive Misserfolgsvermeidung

Furcht vor Misserfolg 2 (FM-2) passive Misserfolgsvermeidung

- Randerscheinung

- ein Verfahren wurde von Blankenship (1987) entwickelt

-> Für hohe Ausprägung des Leistungsniveaus sprechen realistische Anspruchsniveausetzung, Wahl von Aufgaben mittlerer Schwierigkeit und kurze Latenzen bei Wahl zwischen leistungsbezogenen und leistungsfreien Tätigkeiten

AHA, Arbeitshaltungen von Kubinger und Ebenhöh 1996 (computergestützt, objektiv, verhaltensbezogene Erfassung)

Verfahren von Blankenship

Fragebögen zur Messung von Motiven korrelieren hoch

korrelation mit TAT gar nicht

- Mit dem TAT

- Test of Insight (projektiv, indirekt) von Frensh 1958

- Verfahren von Boyatzis (1972- 1973)

Fragebögen: (explizite Motive)

- von Mehrabian zur Messung der affiliative Tendenz und der sesitivity to rejection

Semi-projektiv: Anschluss-Gitter AG (Sokolowski,1992)

Hoffnung auf Anschluss (HA):

- Hoffnungsvolle Bereitschaft, Situationen aktiv zu gestalten (HA1)

- Situationsoptimismus (HA2)

Furcht vor Zurückweisung (FZ):

- Furcht vor fehlerhaftem Handeln (FZ1)

- Resignation / Desinteresse (FZ2)

-TAT -> Veroff- TAT von Veroff (1957) vermeidende Tendenzen

- TAT von Uleman (1966) aufsuchende Tendenzen

- TAT von Winter (1973) beide Tendenzen

- Macht- Motiv - Gitter semi- objektiv

situationsbezogen:

-In der Situation gibt es eine Interaktion einer Hauptperson mit mindestens einer anderen Person

- Verschiedene Situationen müssen bei der Interaktion verwirklicht sein

- Die Interaktion muss bei den Situationen variieren, indem einerseits "Verfügungsgewalt über Ressourcen" und "soziale Position" realisiert werden.

Personenbezogen:

-Die eigene soziale Kompetenz wird bewertet

-Ein Handlungsergebnis wird in Hinblick auf die Realisierung von Kontrolle bewertet

- Affektkonsequenzen von Kontrolle werden bewertet.

TAT, Murray, 1943

MMG Multi-Motiv-Gitter MMG Schmalt, Sokolowski und Langens (2000)

OMT Operanter Motivtest Kühl und Scheffer (1999)

- Operanter Motivtest

- projektiv- sehr stark an TAT angelehnt

- Statt 6 hat er 15 Bilder,

-Statt Geschichten können auch Stichworte aufgeschrieben werden

- erhöht die interne Konsistenz und die Reteststabilität

-Theorien müssen entwickelt werden, sowohl die Funktion expliziter Motive und gleichzeitig impliziter Motive umfassen, als auch deren Wechselwirkungen beschreiben

- Motive müssen multivariat, multimethodal erfasst werden, um das Zusammenwirken von Motiven untersuchen zu können

- Im Praxisfeld, wo es um die Analyse und Lösung von Konflikten zwischen Motiven geht, muss die Differenzierung von Motiven berücksichtigt werden. Nur so kann eine "motivationale Reife und Anpassungsfähigkeit" erlangt werden.

- Neue Messverfahren müssen entwickelt werden.

1. Eine gute Intelligenztestleistung ist bedingt durch gute Fähigkeiten und der Motivation diese zu zeigen

2. Schlechte Intelligenztestleistungen können bedingt sein durch mangelnde Fähigkeiten oder mangelnde Motivation.

- Interviews mit Beteiligten

- kognitive Leistungstests

Wenn sich herausstellt, dass die Schulnoten unter dem, durch kognitive Leistungstests fundierten, erwartbaren Niveau bleiben.

Nicht die Fähigkeiten sondern andere Punkte:

- Fehlbeanspruchung bei Hochbegabung

- Schulangst

- gering ausgeprägte Leistungsmotivation

Eine Motivation ist eine individuelle Aktivierung aller psychischer Funktionen zur Erreichung eines Zieles

Motivation beschreibt den Zusammenhang zwischen Handlung, Zielen... und Zielauswahl, reguliert demnach Richtung, Intensität und Dauer des Verhaltens

Motivation ist die, ...aktivierende Ausrichtung des momentanen Lebensvollzugs auf ein positiv bewerteten Zielzustand

Motivation kann ... definiert werden als die Gesamtheit der Prozesse, die zielgerichtetes Verhalten auslösen und aufrechterhalten

Ein Motiv ist ein Personenmerkmal, welches die interindividuell unterschiedliche Aktivierbarkeit (Motivierbarkeit) erklärt, welches auf ein Ziel gerichtet ist.

Ein Motiv ist, ... die latente (d.h. nicht direkt beobachtbare) Bereitschaft, emotional auf Reize und Ereignisse zu reagieren, die die Möglichkeit der Annäherung an eine definierbare Klasse von Zielzuständen signalisieren.

Ein Motiv, ... energetisiert, orientiert und selegiert Verhalten, das für seine Befriedigung relevant ist

Gemeinsamkeiten:

- Ein Motiv ist eine Eigenschaft einer Person

- konzeptionelle Ähnlichkeit zu Big-Five

- hypothetische Konstrukte, relativ stabil

Unterschiede:

- der theoretische Bezugsrahmen

- Big-Five hat lexikalischen Ansatz und ist eher beschreibend als erklärend / Motive sind stärker auf Interaktionen zwischen Person und Umwelt gerichtet ( Beispiel Feldtheorie)

- primäre Bedürfnisse ( 17 verschiedene zB Wasser, Nahrung, Sex)

- sekundäre Bedürfnisse ( 27 verschiedene )

- zyklische Bedürfnisse (Nahrung)

- regulatorische Bedürfnisse (Kältevermeidung)

Außerdem können Richtung und Valenz betrachtet werden

- positive Bedürfnisse ( aufsuchende, zB sozialer Anschluss)

- negative Bedürfnisse ( vermeidende, zB Leidvermeidung)

- Gegenüberstellung von manifesten und latenten Bedürfnissen

Motive beeinflussen das Verhalten nicht einzeln oder isoliert, sondern sie interagieren miteinander, beeinflussen sich gegenseitig positiv oder negativ und sind durch Interaktion miteinander verbunden.