M5 Psychologie FUH

Entwicklungspsychologie

Question first
Answer first
Self-test

186

5.0 (2)

Study

Create or copy sets of flashcards

With an upgrade you can create or copy an unlimited number of sets and use many more additional features.

Upgrade

Set of flashcards Details

Flashcards	186
Students	46
Language	Deutsch
Category	Psychology
Level	University
Created / Updated	04.09.2015 / 01.06.2022
Weblink	https://card2brain.ch/box/m5_psychologie
Embed	<iframe src="https://card2brain.ch/box/m5_psychologie/embed" width="780" height="150" scrolling="no" frameborder="0"></iframe>

Create or copy sets of flashcards

With an upgrade you can create or copy an unlimited number of sets and use many more additional features.

Upgrade

Card list

Question first
Answer first
Self-test

Study

Log in to see all the cards.

SWITCHaai

Office 365

Edulog

Apple ID

Google

E-mail or username

Password

Forgotten your password?

Welches der folgenden Merkmale verringert in der Untersuchung von Marbach (2007) die
Wahrscheinlichkeit, dass eine Netzwerkperson Freund/Freundin des/der Befragten ist?

Befragter ist zwischen 30 und 40 Jahre alt

Netzwerkperson ist Gesprächspartner

Netzwerkperson ist Freizeitpartner

Netzwerkperson und Befragter haben das gleiches Geschlecht

Netzwerkperson ist gleichaltrig

Befragter ist zwischen 30 und 40 Jahre alt

Netzwerkperson ist Gesprächspartner

Netzwerkperson ist Freizeitpartner

Netzwerkperson und Befragter haben das gleiches Geschlecht

Netzwerkperson ist gleichaltrig

Welches Merkmal gehört zu den Besonderheiten eines moralischen Dilemmas im Sinne
Kohlbergs?

In den Dilemmata von Kohlberg geht es häufig um den Bruch von Anstandsregeln.

Auf jeder Urteilsstufe darf nur eine der beiden Handlungsalternativen begründbar sein.

Ein moralisches Dilemma hat die Form eines Appetenz-Aversions-Konfliktes.

Die Dilemmata von Kohlberg basieren auf alltäglichen Situationen.

Zu einem moralischen Dilemma gibt es nur suboptimale Lösungen/gibt es jeweils nur eine suboptimale Lösung.

In den Dilemmata von Kohlberg geht es häufig um den Bruch von Anstandsregeln.

Auf jeder Urteilsstufe darf nur eine der beiden Handlungsalternativen begründbar sein.

Ein moralisches Dilemma hat die Form eines Appetenz-Aversions-Konfliktes.

Die Dilemmata von Kohlberg basieren auf alltäglichen Situationen.

Zu einem moralischen Dilemma gibt es nur suboptimale Lösungen/gibt es jeweils nur eine suboptimale Lösung.

Welches Merkmal gehört zu den Besonderheiten eines moralischen Dilemmas im Sinne
Kohlbergs? (2)

In den Dilemmata von Kohlberg geht es häufig um den Bruch von Anstandsregeln

Auf jeder Urteilsstufe darf nur eine der beiden Handlungsalternativen begründbar sein.

Ein moralisches Dilemma hat die Form eines Aversions-Aversions-Konfliktes.

Die Dilemmata von Kohlberg basieren auf alltäglichen Situationen.

Zu einem moralischen Dilemma gibt es jeweils nur eine optimale Lösung.

In den Dilemmata von Kohlberg geht es häufig um den Bruch von Anstandsregeln

Auf jeder Urteilsstufe darf nur eine der beiden Handlungsalternativen begründbar sein.

Ein moralisches Dilemma hat die Form eines Aversions-Aversions-Konfliktes.

Die Dilemmata von Kohlberg basieren auf alltäglichen Situationen.

Zu einem moralischen Dilemma gibt es jeweils nur eine optimale Lösung.

Welches Merkmal gehört zu den Besonderheiten eines moralischen Dilemmas im Sinne
Kohlbergs? (3)

In den Dilemmata von Kohlberg basieren beide Alternativen auf identischen Werten.

Zu einem moralischen Dilemma gibt es nur suboptimale Lösungen

Auf jeder Urteilsstufe darf nur eine der beiden Handlungsalternativen begründbar sein.

Ein moralisches Dilemma hat die Form eines Appetenz-Aversions-Konfliktes.

Die Dilemmata von Kohlberg basieren auf realistischen Situationen.

In den Dilemmata von Kohlberg basieren beide Alternativen auf identischen Werten.

Zu einem moralischen Dilemma gibt es nur suboptimale Lösungen

Auf jeder Urteilsstufe darf nur eine der beiden Handlungsalternativen begründbar sein.

Ein moralisches Dilemma hat die Form eines Appetenz-Aversions-Konfliktes.

Die Dilemmata von Kohlberg basieren auf realistischen Situationen.

Welches Merkmal wird beim Apgar-Index nicht erfasst?

Herzfrequenz

Atmungsaktivität

Reflexauslösbarkeit

Hautfärbung

zirkadianer Rhythmus

Herzfrequenz

Atmungsaktivität

Reflexauslösbarkeit

Hautfärbung

zirkadianer Rhythmus

Welches Problem entsteht bei der Längsschnittmethode nicht?

Die Ergebnisse sind kohorten- bzw. generationsspezifisch.

Interindividuelle Unterschiede in individuellen Entwicklungsverläufen lassen sich nicht rekonstruieren.

Selektiver Stichprobenschwund über die Zeit hinweg.

Übungseffekte können fälschlicherweise als Entwicklungseffekte interpretiert werden.

Die Messverfahren müssen über die Zeit hinweg an das Lebensalter der Teilnehmer/innen angepasst werden, wobei die interessierende Entwicklungsdimension identisch bleiben soll.

Die Ergebnisse sind kohorten- bzw. generationsspezifisch.

Interindividuelle Unterschiede in individuellen Entwicklungsverläufen lassen sich nicht rekonstruieren.

Selektiver Stichprobenschwund über die Zeit hinweg.

Übungseffekte können fälschlicherweise als Entwicklungseffekte interpretiert werden.

Die Messverfahren müssen über die Zeit hinweg an das Lebensalter der Teilnehmer/innen angepasst werden, wobei die interessierende Entwicklungsdimension identisch bleiben soll.

Wer hat die entwicklungspsychologische „Theory of Mind“-Forschung inspiriert?

Bowlby

Mead

Piaget

Vygotsky

Winnicott

Bowlby

Mead

Piaget

Vygotsky

Winnicott

Wer postuliert explizit, dass sich das Denken NICHT aus gesprochener, sozialer Sprache
entwickelt?

Simmel

Bowlby

Piaget

Bronfenbrenner

Vygotsky

Simmel

Bowlby

Piaget

Bronfenbrenner

Vygotsky

Wer postuliert, dass aus sozialer, gesprochener Sprache „innere Sprache“ und damit
Denken wird?

Bowlby

Bronfenbrenner

Piaget

Simmel

Vygotsky

Bowlby

Bronfenbrenner

Piaget

Simmel

Vygotsky

Wer vertritt keinen soziogenetischen Ansatz?

Bowlby

Mead

Piaget

Simmel

Vygotsky

Bowlby

Mead

Piaget

Simmel

Vygotsky

Wer vertritt keinen soziogenetischen Ansatz? (2)

Vygotsky

William Stern

Mead

Bowlby

Simmel

Vygotsky

William Stern

Mead

Bowlby

Simmel

William James geht davon aus, dass sich das „Selbst“ aus unterschiedlichen Bereichen
zusammensetzt. Welcher gehört nicht dazu?

Selbst als Subjekt

materielles Selbst

spirituelles Selbst

soziales Selbst

generalized other

Selbst als Subjekt

materielles Selbst

spirituelles Selbst

soziales Selbst

generalized other

Zu den Aufgaben der Entwicklungspsychologie gehört nicht:

Beschreibung von Entwicklungsphänomenen

Suche nach den Bedingungen für das Zustandekommen von Entwicklung

Diagnostik des aktuellen Entwicklungsstands

Prognose des zukünftigen Entwicklungsstands

Erklärung kurzfristiger Befindlichkeitsänderungen

Beschreibung von Entwicklungsphänomenen

Suche nach den Bedingungen für das Zustandekommen von Entwicklung

Diagnostik des aktuellen Entwicklungsstands

Prognose des zukünftigen Entwicklungsstands

Erklärung kurzfristiger Befindlichkeitsänderungen

„Display rules“

sind Regeln zur Erhöhung der Gedächtnisleistung.

sind Regeln zur Kontrolle von Gefühlen.

sind Regeln zur Kontrolle des nonverbalen, spezifisch mimischen Verhaltens.

sind Regeln zur Steuerung der Aufmerksamkeitsspanne.

sind Regeln zur Erhöhung der Wahrnehmungskapazität

sind Regeln zur Erhöhung der Gedächtnisleistung.

sind Regeln zur Kontrolle von Gefühlen.

sind Regeln zur Kontrolle des nonverbalen, spezifisch mimischen Verhaltens.

sind Regeln zur Steuerung der Aufmerksamkeitsspanne.

sind Regeln zur Erhöhung der Wahrnehmungskapazität

„Display rules“ (2)

sind Regeln zur Optimierung von Selbstdarstellung

sind Regeln zur sprachbasierten Kommunikation

sind Regeln zur Kontrolle des nonverbalen, spezifisch mimischen Verhaltens

sind Regeln zur KOntrolle von Gefühlen

sind Regeln, die bei der sogenannten Lachtherapie maßgeblich sind

sind Regeln zur Optimierung von Selbstdarstellung

sind Regeln zur sprachbasierten Kommunikation

sind Regeln zur Kontrolle des nonverbalen, spezifisch mimischen Verhaltens

sind Regeln zur KOntrolle von Gefühlen

sind Regeln, die bei der sogenannten Lachtherapie maßgeblich sind

Als Datenerhebungsmethode im Säuglingsalter fungiert nicht:

das Präferenzparadigma

das Habituations-Dishabituations-Paradigma

das Erwartungs-Enttäuschungs-Paradigma

das Erwartungs-Induktions-Paradigma

der Wiener Entwicklungstest

Keyboard commands:

= turn,

= for-/backward,

= scroll

das Präferenzparadigma

das Habituations-Dishabituations-Paradigma

das Erwartungs-Enttäuschungs-Paradigma

das Erwartungs-Induktions-Paradigma

der Wiener Entwicklungstest

Als sogenannter „Aktivierungszustand“ des Säuglings gilt nicht

ruhiger Schlaf

aufmerksamer, aber quengeliger Zustand

Schläfrigkeit

Schreien

Lächeln

Commandes clavier:

= tourner,

= avant/arrière,

= faire défiler

ruhiger Schlaf

aufmerksamer, aber quengeliger Zustand

Schläfrigkeit

Schreien

Lächeln

Bei welchem kindlichen Störungsbild werden Stimulanzien als Interventionsmaßnahme
eingesetzt?

Hyperkinetische Störungen

Angststörungen

Asperger-Syndrom

Enuresis

Aggressiv-oppositionelles Verhalten

Commandes clavier:

= tourner,

= avant/arrière,

= faire défiler

Hyperkinetische Störungen

Angststörungen

Asperger-Syndrom

Enuresis

Aggressiv-oppositionelles Verhalten

Bei welchem kindlichen Störungsbild werden Stimulanzien als Interventionsmaßnahme
eingesetzt? (2)

Enuresis

Angststörungen

Hyperkinetische Störungen

Aggressiv-oppositionelles Verhalten

Asperger-Syndrom

Commandes clavier:

= tourner,

= avant/arrière,

= faire défiler

Enuresis

Angststörungen

Hyperkinetische Störungen

Aggressiv-oppositionelles Verhalten

Asperger-Syndrom

Bindung ist ein zentrales entwicklungspsychologisches Konzept (2)

sicher gebundene Kinder reagieren in den Trennungsphasen des "Fremde-Situation"-Tests mit mehr Stress als unsicher gebundene Kinder.

Im Gegensatz zur klassischen Psychoanalyse betont die Bindungstheorie weit weniger die zentrale Rolle von Beziehungen für die lebenslange Entwicklung.

Im Rahmen des ""F_S_Tests"" wird kindliches Bindungsverhalten in Situationen kategorisiert, die für das Kind weitgehend entspannend sind.

die Ausformung einer spezifischen Bindungsqualität ist umweltlabil.

für das Bindungs-Fürsorgesystem wird eine lerntheoretische Basis angenommen"

Commandes clavier:

= tourner,

= avant/arrière,

= faire défiler

sicher gebundene Kinder reagieren in den Trennungsphasen des "Fremde-Situation"-Tests mit mehr Stress als unsicher gebundene Kinder.

Im Gegensatz zur klassischen Psychoanalyse betont die Bindungstheorie weit weniger die zentrale Rolle von Beziehungen für die lebenslange Entwicklung.

Im Rahmen des ""F_S_Tests"" wird kindliches Bindungsverhalten in Situationen kategorisiert, die für das Kind weitgehend entspannend sind.

die Ausformung einer spezifischen Bindungsqualität ist umweltlabil.

für das Bindungs-Fürsorgesystem wird eine lerntheoretische Basis angenommen"

Bindung ist ein zentrales entwicklungspsychologisches Konzept.

Sicher gebundene Kinder reagieren in den Trennungsphasen des „Fremde-Situation“- Tests nur in Ausnahmefällen mit Stress.

Im Rahmen des „Fremde-Situation“ Tests wird kindliches Bindungsverhalten in Situationen kategorisiert, die für das Kind entspannend sind.

Die Ausformung einer spezifischen Bindungsqualität ist umweltstabil.

Im Gegensatz zur klassischen Psychoanalyse betont die Bindungstheorie die zentrale Rolle von Beziehungen für die lebenslange Entwicklung.

Für das Bindungs- und Fürsorgesystem wird eine lerntheoretische Basis angenommen.

Commandes clavier:

= tourner,

= avant/arrière,

= faire défiler

Sicher gebundene Kinder reagieren in den Trennungsphasen des „Fremde-Situation“- Tests nur in Ausnahmefällen mit Stress.

Im Rahmen des „Fremde-Situation“ Tests wird kindliches Bindungsverhalten in Situationen kategorisiert, die für das Kind entspannend sind.

Die Ausformung einer spezifischen Bindungsqualität ist umweltstabil.

Im Gegensatz zur klassischen Psychoanalyse betont die Bindungstheorie die zentrale Rolle von Beziehungen für die lebenslange Entwicklung.

Für das Bindungs- und Fürsorgesystem wird eine lerntheoretische Basis angenommen.

Bindungsstile von Erwachsenen auf Vermeidung / Angst. Was ist falsch?

Angst niedrig beim sicheren Bindungsstil

Angst niedrig beim abweisenden Bindungsstil

Vermeidung hoch beim abweisenden Bindungsstil

Angst niedrig beim verstrickten Bindungsstil

Vermeidung hoch beim ängstlichen Bindungsstil

Commandes clavier:

= tourner,

= avant/arrière,

= faire défiler

Angst niedrig beim sicheren Bindungsstil

Angst niedrig beim abweisenden Bindungsstil

Vermeidung hoch beim abweisenden Bindungsstil

Angst niedrig beim verstrickten Bindungsstil

Vermeidung hoch beim ängstlichen Bindungsstil

Bowlbys Arbeit wurde nicht beeinflusst durch:

Sigmund Freud

Inge Bretherton

Anna Freud

Konrad Lorenz

Nikolaas Tinbergen

Commandes clavier:

= tourner,

= avant/arrière,

= faire défiler

Sigmund Freud

Inge Bretherton

Anna Freud

Konrad Lorenz

Nikolaas Tinbergen

Das FACS ist

ein Computerauswertungsprogramm für den emotionalen Gehalt gesprochener Sprache

ein Kodiersystem für Bewegungsverhalten im Raum

ein Kodiersystem für mimische Bewegungen

ein Kodiersystem für kindliches Explorationsverhalten

ein System zur automatischen Erkennung eines Fingerabdrucks

Commandes clavier:

= tourner,

= avant/arrière,

= faire défiler

ein Computerauswertungsprogramm für den emotionalen Gehalt gesprochener Sprache

ein Kodiersystem für Bewegungsverhalten im Raum

ein Kodiersystem für mimische Bewegungen

ein Kodiersystem für kindliches Explorationsverhalten

ein System zur automatischen Erkennung eines Fingerabdrucks

Das FACS ist

ein Kodiersystem für mimische Bewegung, die als ""action units"" beschrieben werden

ein Kodiersystem für schriftliche Texte

ein Kodiersystem für sprachbegleitende Gestik

ein Erfassungssystem für räumliches Orientierungsverhalten

ein Auswertungspogramm zur Analyse des emotionalen Gehalts gesprochender Sprache

Commandes clavier:

= tourner,

= avant/arrière,

= faire défiler

ein Kodiersystem für mimische Bewegung, die als ""action units"" beschrieben werden

ein Kodiersystem für schriftliche Texte

ein Kodiersystem für sprachbegleitende Gestik

ein Erfassungssystem für räumliches Orientierungsverhalten

ein Auswertungspogramm zur Analyse des emotionalen Gehalts gesprochender Sprache

Das folgende moralische Dilemma ist dem Moralischen-Urteils-Test von G. Lind
entnommen. In diesem Test sind die Argumente zu den Dilemmata jeweils einer der sechs
moralischen Urteilsstufen (Kohlberg) zugeordnet.
Eine Frau war krebskrank, und es gab keine Rettungsmöglichkeit mehr für sie. Sie hatte
qualvolle Schmerzen und war schon so geschwächt, dass eine größere Dosis eines
Schmerzmittels wie Morphin ihr Sterben beschleunigt hätte. In einer Phase relativer
Besserung bat sie den Arzt, ihr genügend Morphin zu verabreichen, um sie zu töten. Sie sagte,
sie könne die Schmerzen nicht mehr ertragen und würde ja doch in wenigen Wochen sterben.
Der Arzt entsprach ihrem Wunsch.

Welches der folgenden fünf Argumente für das Verhalten des Arztes entspricht am besten der
Stufe 3 von Kohlberg?

Man sagt, der Arzt habe richtig gehandelt, ...

weil der Arzt der einzige war, der den Willen der Frau erfüllen konnte; die Hochachtung vor dem Willen der Frau gebot ihm, so zu handeln, wie er es tat.

weil der Arzt nur getan hat, wozu die Frau ihn überredete. Er braucht sich deswegen um unangenehme Konsequenzen keine Sorgen zu machen

weil vermutlich die meisten seiner Kollegen in einer ähnlichen Situation genauso gehandelt hätten wie dieser Arzt.

weil der Arzt eigentlich kein Gesetz verletzt hat, da die Frau nicht mehr hätte gerettet werden können und er nur ihre Schmerzen verkürzen wollte.

weil der Arzt nach seinem Gewissen handeln muss. Der Zustand der Frau rechtfertigt eine Ausnahme von der moralischen Verpflichtung, Leben zu erhalten.

weil der Arzt der einzige war, der den Willen der Frau erfüllen konnte; die Hochachtung vor dem Willen der Frau gebot ihm, so zu handeln, wie er es tat.

weil der Arzt nur getan hat, wozu die Frau ihn überredete. Er braucht sich deswegen um unangenehme Konsequenzen keine Sorgen zu machen

weil vermutlich die meisten seiner Kollegen in einer ähnlichen Situation genauso gehandelt hätten wie dieser Arzt.

weil der Arzt eigentlich kein Gesetz verletzt hat, da die Frau nicht mehr hätte gerettet werden können und er nur ihre Schmerzen verkürzen wollte.

weil der Arzt nach seinem Gewissen handeln muss. Der Zustand der Frau rechtfertigt eine Ausnahme von der moralischen Verpflichtung, Leben zu erhalten.

Das imaginäre Gespräch mit Verstorbenen (Josephs, 1998)

geht häufig mit Persönlichkeitsstörungen einher

lässt sich nicht unter einer entwicklungspsychologischen Perspektive interpretieren

lässt sich durch Vaihingers „Philosophie des Als Ob“ theoretisch rahmen.

ist ein Phänomen, das sich nur in „individualistischen“ Gesellschaften findet.

ist ein Phänomen, das im westeuropäischen Kulturkreis nicht beobachtet wird.

geht häufig mit Persönlichkeitsstörungen einher

lässt sich nicht unter einer entwicklungspsychologischen Perspektive interpretieren

lässt sich durch Vaihingers „Philosophie des Als Ob“ theoretisch rahmen.

ist ein Phänomen, das sich nur in „individualistischen“ Gesellschaften findet.

ist ein Phänomen, das im westeuropäischen Kulturkreis nicht beobachtet wird.

Das imaginäre Gespräch mit Verstorbenen (Josephs, 1998) (2)

ist ein Phänomen, das im westlichen Umkreis nicht beoachtet wird

ist ein Phänomen, das sich nur in ""kollektivistischen Gesellschaften findet

lässt sich durch William Sterns "Philosophie des Als Ob" theoretisch rahmen

lässt sich unter einer entwicklungspsychol. Perspektive betrachten

geht häufig mit psychischen Störungen einher (ist pathologisch)

ist ein Phänomen, das im westlichen Umkreis nicht beoachtet wird

ist ein Phänomen, das sich nur in ""kollektivistischen Gesellschaften findet

lässt sich durch William Sterns "Philosophie des Als Ob" theoretisch rahmen

lässt sich unter einer entwicklungspsychol. Perspektive betrachten

geht häufig mit psychischen Störungen einher (ist pathologisch)

Das Lebensalter spielt in der Entwicklungspsychologie eine große Rolle. Welche der
folgenden Aussagen ist zutreffend?

Alter ist als eine Trägervariable für verschiedene zugrundeliegende Entwicklungsfaktoren zu verstehen.

Alter wird in entwicklungspsychologischen Studien zumeist als abhängige Variable definiert.

Unter bestimmten Rahmenbedingungen kann das Lebensalter als eine „echte“ unabhängige Variable verstanden werden.

Das Lebensalter „erklärt“ als nicht-psychologische Variable Entwicklung.

Alter und Kohorten- bzw. Generationszugehörigkeit sind in Querschnittdesigns nicht konfundiert.

Alter ist als eine Trägervariable für verschiedene zugrundeliegende Entwicklungsfaktoren zu verstehen.

Alter wird in entwicklungspsychologischen Studien zumeist als abhängige Variable definiert.

Unter bestimmten Rahmenbedingungen kann das Lebensalter als eine „echte“ unabhängige Variable verstanden werden.

Das Lebensalter „erklärt“ als nicht-psychologische Variable Entwicklung.

Alter und Kohorten- bzw. Generationszugehörigkeit sind in Querschnittdesigns nicht konfundiert.

Das SOK-Prinzip

geht aus Piagets Entwicklungsmodell hervor

hat sich in der Bindungsforschung empirisch bewährt

ist auf jedes Lebensalter anwendbar.

bezieht sich auf das Sammeln von Entwicklungszielen, ihre nachfolgende Organisation und später erfolgende Koordination.

ist einem klassischen, traditionellen Entwicklungsmodell (Stufen- bzw. Stadienmodell) verpflichtet.

geht aus Piagets Entwicklungsmodell hervor

hat sich in der Bindungsforschung empirisch bewährt

ist auf jedes Lebensalter anwendbar.

bezieht sich auf das Sammeln von Entwicklungszielen, ihre nachfolgende Organisation und später erfolgende Koordination.

ist einem klassischen, traditionellen Entwicklungsmodell (Stufen- bzw. Stadienmodell) verpflichtet.

1 / 186

Liste des carte

D'abord la question
D'abord la réponse
Autotest

Étudier