M3 Lernen, Gedächtnis, Wissen, Sprache, Denken und Problemlösen

Zustand der nicht wünschenswert ist jedoch nicht verändert werden kann da keine Mittel zur Verfügung stehen

Ausgangs-und Zielzustand sind klar definiert, alle Mittel zur Zielerreichung bekannt, jedoch nicht klar in welcher Reihenfolge die Mittel eingesetzt werden müssen(=Barriere)

 

Aussage-und Zielzustand sind klar definiert, bezüglich der Mittel besteht Unklarheit (sind entweder nicht vorhanden oder verfügbar werden jedoch nicht als relevant erkannt)

 

Ausgangszustand und Mittel sind bekannt, bezüglich des Zielzustands besteht Unklarheit

Ausgangszustand und Mittel sind bekannt, bezüglich des Zielzustands besteht Unklarheit

a) durch Versuch und Irrtum
b) durch Umstrukturieren des Problems
c) durch Anwendung von Strategien
d) durch Kreativität
e) durch Systemdenken

1. Situationsanalyse
1.1 Zielanalyse
1.2 Konfliktanalyse
2. Das allgemeine Lösungsprinzip (Funktionalwert)
3. Entwicklung eines Suchmodells
3.1 Wissensaktualisierung
3.2 Materialanalyse
4. Mittalaktualisierung

 

a) Vorbereitung: Sammeln von Infos, erste Lösungsversuche
b) Inkubation: nach Scheitern der Versuche Beschäftigung mit anderen
c) Erleuchtung: Erkennung der Lösung (Aha-Erlebnis)
d) Verifikation: Überprüfung der Lösung

übersichtlich, Ausgangssituation, Zielsituation und Material lassen sich angeben

 

sind nicht klar und übersichtlich, Eingriffe in das System können nicht vorhersehbare Folgen haben; ist oft kooperatives Problemlösen was Schwierigkeiten hinsichtlich der Kosten, Nutzen Aufteilung,… mit sich bringen kann;

-Kleinstadt mit Bahnhof, Buslinien, Geschäften, Fabrik,… muss Vpn als Bürgermeister über 10 Jahre leiten, wobei alle 14 Tage eine Versammlung stattfindet in der Maßnahmen beschossen werden und Folgen vergangener Maßnahmen vorgestellt werden
-nach Dörner hat ein komplexes Problem 5 Merkmale: Variablenzahl, Variablenvernetzung, dialektische Barriere (=offenes Problem), Transparenz, Eigendynamik
-zusätzlich Untersuchung folgender Persönlichkeitsmerkmale: Intelligenz, Kreativität, Rigidität, Selbstsicherheit und Extraversion (nur letzten beiden waren signifikant)
-> daraus bildetet man Generalgütekriterium GGK als Leistungsmaß wo noch die Selbsteinschätzung, Einschätzung des VL, Einschätzung einer naiven Person und eines fremden VL hinzukam

 

gekennzeichnet durch Passivitätsgefühl, der kreative Prozess wird außerhalb des Individuums stehend betrachtet, trotzdem zielgerichteter, bewusster Suchprozess

 

Leichtigkeit mit der Ideen produziert werden

a) Vorbereitung: Annäherung an das Problem, erste Lösungsversuche
b) Inkubation: systematische Beschäftigung mit dem Problem, weiterhin auch unterbewusste Prozesse
c) Erleuchtung:  Kreative Idee wird dem Subjekt klar
d) Überprüfung: zielgerichtete Denkprozesse entwickeln Idee weiter und wird auf Konsistenz geprüft

 

1. a) Kreatives Problemlösen ist selten
   b) Neuverknüpfungen beziehen sich beim kreativen Problemlösen auf einen umfangreichen bereichsspezifischen Wissensbereich
   c) Kreatives Problemlösen folgt keinem gängigen Lösungsweg

Denken über Denken

zum Erklären der Verbindung von Vorstellungen mit Hilfe des Kontiguitätsprinzips, der Ähnlichkeit und der Assoziationsstärke

zum Erklären der Verbindung von Vorstellungen mit Hilfe des Kontiguitätsprinzips, der Ähnlichkeit und der Assoziationsstärke

-dominierende: Begriffsbildung, logisches schließen, problemlösendes Denken


 

Verknüpfung von Begriffen (Prädikation) („Die Eiche ist eine Pflanze); „Eiche“ als Prädikat wird mit der Kopula „ist“ mit dem Subjekt „Pflanze“ gekoppelt

Konjunktion Ù), oder (Adjunktion Ú), wenn…dann (Implikation ®) und genau dann… wenn (Äquivalenz «) wobei der Wahrheitswert durch den Wahrheitswert der einzelnen Aussagen untersucht wird und durch logische Variablen (wenn p dann q) wobei hier einem Subjekt x das Prädikat P zukommt:
P(x)=w (wahr) oder P(x)=f (falsch) oder verneint durch Negator

 

aussagenlogischer Ausdruck, der bei jeder möglichen Kombination von wahrheitswerten der beteiligten aussagen zu einer wahren Aussage führt Bsp. aÚa (Satz vom ausgeschlossenen Dritten) oder Kontradiktion aÙa

 

Schließen mit dem Junktor „wenn…dann“ auf Grundlage von konditionalen oder hypothetischen Urteilen:
Bsp. Modus ponens: „Wenn es regnet dann wird die Straße nass“ „Es regnet ® die Straße ist  nass“ ABER die Straße kann auch ohne Regen nass sein, denn Regen ist eine hinreichende aber keine notwendige Bedingung

 

erweitert Aussagenlogik um Quantoren, die den Geltungsumfang der Aussagen festlegen

Spezialfall der Prädikatenlogik, syllogistisches Schließen durch Verwendung der
nach 4 Schlussfiguren:
a) Allgemein bejahend: Alle S sind P (S a P (a=affirmo)
b) Allgemein verneinend: Alle S sind nicht P (S e P (e = nego))
c) Partikulär bejahend: Einige S sind P  (S i P ( i=affirmo))
d): Partikulär verneinend. Einige S sind nicht P (S o P (o= nego))

 

Verfahren um zu bestimmen worin der Konflikt besteht, sodass ein Problemraum konstruiert wird und das Problem in weiteres Umfeld eingeordnet wird; das Problem wird systematisch umstrukturiert und von verschiedenen Seiten beleuchtet

 

Begriffsbildung geht auf Akkomodation, der Erweiterung und dem Umbau kognitiver Strukturen zurück, wenn Erfahrungen nicht in vorhandene Begriffe passen
-> Erkenntnisgewinn, der sich nicht nur in Worten (Deklarativ) sondern auch im Können (prozedural) ausdrückt

 

Erkenntnisse werden nicht ausschließlich durch raumzeitlichen Kontakt mit dem zu erkennenden Objekt gewonnen

-Vergegenwärtigung (nicht nur das Gegebene sondern auch das Mögliche kann bedacht werden)
-Ordnungsleistung durch Begriffsbildung (Allgemeines kann auf den Begriff gebracht werden)
-Innerlichkeit ( die Denke unterscheidet sich von der Handelnden Person)
-Selektivität ( denke Person ist frei in der Wahl des Objekts)
-Urteil und Entscheidung ( Denken im Dienst der Handlungsregulation)
-Reflexivität ( sich selbst zum Gegenstand der Gedanken machen)