M3_3413 Kap. III + IV Wissen/Sprach

Wort auf das sich andere Wörter im Satz beziehen

Nebenbedeutungen, die meist assoziativ aktiviert werden

Die Bedeutung des Satzes lässt sich als Summe der Bedeutungen der Wörter des Satzes ermitteln.

nicht mit Sätzen, deren Bedeutung v. Bezugssystem abhängt, z.B. "Jumbo ist ein großer Elefant." Worauf bezieht sich "großer"? Auf alle Elefanten Afrikas oder Indiens, auf die im Frankfurter Zoo auf eine best. Elefantenfamilie?

3 grobe Gebiete (S. 99)

1. Konzeptualisator (Nachricht entsteht)
2. Formulator u. Parser (Botschaft wird zu Sprechäußerungsplan)
3. Artikulator (Lautproduktion und motorische Umsetzung -> öffentlich beobachtbar)

1. Morphemzentriert (Einträge setzen sich aus Silben zusammen, keine ganzen Wörter)
   Auflistungsmodelle
   Netzwerkmodelle
2. Wortzentriert
3. 2-Routen-Modell (Verbindung von 1. und 2.)
   morphologisches Wettlaufmodell

3 Grundfunktionen:

1. lexikalischer Zugriff (Input passender Eintrag wird aktiviert)
2. Auswahl (beste Übereinstimmung)
3. lexikalische Integration (assoziierte, syntaktische & semantische Infos werden eingebunden)

2 Modelle:

1. autonome Modelle
   -2 relevante Quellen (sprachl. Input + mentales Lexikon)
   a) Suchmodelle (Häufigkeitsgeordnete Liste)
   b) direkte Aktivation (paralleler Ableich)
2. interaktive Modelle
   Annahme top-down Aktivierungsflüsse
   Modelle meist konnektionistisch(Modell Trace)

• Whorf
• verschiedene Sprachen führen zu verschiedenen Realitätsbegriffen
• Sprache determiniert das Denken
• 2-sprachige Menschen sprechen oft davon, andere Persönlichketien in den unterschiedlichen Sprachen zu haben und anders zu denken
  -> Sprache prägt das Selbstbild

• Sprache beeinflusst Denken
• Art wie Individuum denkt häng von Muttersprache ab
• Zusammensetzung der Hypothese aus 2 Thesen:
  Grundsatz der sprachl. Relativität &
  Abhängigkeit der Begriffsbildung von der Sprache
• semantische Sprachstruktur limitiert/determiniert die Begriffsbildung
• Sprache hat Einflsus auf unsere Weltanschauung

Kernannahme:

• abstrakte Begriffe sind Medium des Denkens
• Sprache besitzt eine nachträgliche Benennungs-/Mitteilungsfunktion

Gedanken als Propostitionen sind nicht notwendigerweise bildhaft
-> Diskussion über imageless thoughts (Würzburger Schule)
(z.B. kann man sich ein 1000-Eck nicht vorstellen, den Begriff aber bilden)

• Denken untrennbar mit Verarbeitung bildlicher/sprachl. Symbole verknüpft und diese Symbole sind Medium des Denkens
• Gebundenheit gedankl. Prozesse an symbolische Repräsentationen
• überzogen, es gibt ja nicht nur verbale Zeichen

erst Herstellung Blickkontakt, dann wird auf Gegenstand gezeigt (ab 16 Mo.)

erst wird auf Gegenstand gezeicht, dann Blick zur Bezugsperson (mit ca. 12 Mo)

Zeigen auf etwas

= Sprachstörungen

Störungen des Sprachssystems mit zentralen, neurologischen Läsionen als Ursach.

Nur wenn eine bereits ausgeblidetet Sprachkompetenz durch eine neurologische Läsion nachhaltig beeinträchtigt wird.

Broca-Aphasie: unflüssige, agrammatische Sprache, Verstehensfähigkeit weitgehend erhalten

Wernicke-Aphasie: Sprechverstehen beeinträchtigt

Wygotski

Verwendung von Sprechzeichen als Beginn der Willensgesteuerten Hanldungsregulation:

• 2LJ: Handlung (H.) durch situative Reize reguliert
• 1-2LJ: H.initiierung durch fremde Sprachanweisung
• 2-4LJ: H.initiierung durch eigenen Sprachanweisung
• 5-6LJ: H.steuerung durch Bedeutungsgehalt der eigenen Sprechanweisung ("wenn das rote Licht kommt muss ich drücken")
• 6-9LJ: Übergang vom lauten privaten Sprechen zum inneren Sprechen
   

• explizit: Wissen über das sich Subjekt bewusst ist
• implizit: Wissen wie etw. geht, aber nicht erklären könen (z.B. gleichgewicht halten)
• Deklarativ (LZG): Tatsachen & Zusammenhänge i.d. Umwelt (Wissen, dass...)
• Prozedural (LZG): Abläufe einer Handlung (Wissen wie)
• Metakognitiv: Reflexion über eigenes Wissen & Kognitionen

Deklarativ kann noch unterschieden werden in:

• semantisch: Abstraktes Wissen über die Umwelt (Berlin ist die Hauptstadt von Dtl.)
• episodisch: Erinnerungen an best. Erfahrungsepisoden (Letzen Sommer war in in Berlin im Urlaub)

"Dieser Tisch ist aus Eiche." -> bejahende Behautpung

("Dieser Tisch ist nicht aus Eiche." -> begatives Urteil)

Wahrheitswert kann festgestellt werden

Frage- oder Befehlssätze sind keine Urteilssätze

• Verknüpfung von mind. 2 Begriffen
• affirmatives o. negatives Urteil
• meist als Propositionen bezeichnet

• Verknüfung von Urteilen, sodass einen wahre Konklusion erziehlt wird  (wahrer Schlusssatz)
• Sätze vor Konklusion: Prämissen
• Einheit des Schlusses: Syllogismus

Alle Menschen sind Vielzeller. (Prämisse)
Alle Vielzeller weisen Stoffwechsel auf. (Prämisse)
Alle Menschen weisen Stoffwechsel auf. (Konklusion)

-> Alles zusammen = Syllogismus (2 Prämissen und 1 Konklusion)
 

wissen, erkennend

• Realisierung von Wissen durch Verknüpfung einfacher Einheiten
• Form des Assoziationismus
• Netz aus Knoten und Kanten
• Annahme: alle Repräsentanda können Aktivierungsmuster als Repräsentate zugeordnet werden

Maus als Unterbegriff (UB) zu Säugetier (Hyponomie), gleichzeitig Säugetier als OB zu Maus (Hyperonymie).

• irreflexiv: denn kein OB kann sein eigener UB sein
• asymmetrisch: denn wenn B Hyponym von A ist, dann ist A nicht Hyponym von B
• transitiv: denn wenn C Hyponym von B und B Hyponym von A, dann ist auch C hyponym von A
   

Unterbegriff

Oberbegriff

1. Hierarchische Relationen
   a) Hypo-/Hypernymierelation (Ober-, Unterbegriff)
   b) Instantrelation (Verbindung zu Klassen)
   c) Partitive Relation (Verhältnis vom Teil zum Ganzen)
2. Eigenschaftsrelationen
3. Synonymierealtionen
   reflexiv: A m. B synonym
   transitiv: wenn A m. B synonym und B m. C, dann A m. C
   symmetrisch: wenn A m. B synonym, dann auch B m. A
4. Kausationsrelation: best. Ereignis verursacht weiteres E., Verbindung von Begriffen auf verbaler Ebene
5. Antonymierelation: Gegensätzlichkeitsrelation
    

Befunde, die gegen diese Strukturierungsart sprachen

z.B wurde "Bären sind Tiere" schneller verifiziert als der Satz "Bären sind Säugetiere", obwohl nach logischer Gliederung Begriff "Säugetier" näher an "Bär"

auch bei Klassen ähnliche Befunde: "Rotkehlchen ist ein Vogel" wurde schneller verifiziert als "Huhn ist ein Vogel"
-> Typikalitätseffekt (Rotkehlchen typischerer Repräsentant als Huhn)

Untersuchung möglich durch Assoziationstechnicken und Satzverifikationsaufgaben.

• klassisches hierarschisches Netzwerkmodell (Collins & Quillian): Aktivierung streut fächerförmig zu verwandten Begriffen
• Modell der sich ausbreitenden Aktivierung (Collins & Loftus)
  Suchgeschwindigkeit schneller, je näher Knoten aneinander

Die gleichzeitige Repräsentation zweier Repräsentationsformate wirkt sich positiv auf den Lerneffekt aus