M3_3413 Kap. III + IV Wissen/Sprach

wissen, erkennend

• Realisierung von Wissen durch Verknüpfung einfacher Einheiten
• Form des Assoziationismus
• Netz aus Knoten und Kanten
• Annahme: alle Repräsentanda können Aktivierungsmuster als Repräsentate zugeordnet werden

Maus als Unterbegriff (UB) zu Säugetier (Hyponomie), gleichzeitig Säugetier als OB zu Maus (Hyperonymie).

• irreflexiv: denn kein OB kann sein eigener UB sein
• asymmetrisch: denn wenn B Hyponym von A ist, dann ist A nicht Hyponym von B
• transitiv: denn wenn C Hyponym von B und B Hyponym von A, dann ist auch C hyponym von A
   

Unterbegriff

Oberbegriff

1. Hierarchische Relationen
   a) Hypo-/Hypernymierelation (Ober-, Unterbegriff)
   b) Instantrelation (Verbindung zu Klassen)
   c) Partitive Relation (Verhältnis vom Teil zum Ganzen)
2. Eigenschaftsrelationen
3. Synonymierealtionen
   reflexiv: A m. B synonym
   transitiv: wenn A m. B synonym und B m. C, dann A m. C
   symmetrisch: wenn A m. B synonym, dann auch B m. A
4. Kausationsrelation: best. Ereignis verursacht weiteres E., Verbindung von Begriffen auf verbaler Ebene
5. Antonymierelation: Gegensätzlichkeitsrelation
    

Befunde, die gegen diese Strukturierungsart sprachen

z.B wurde "Bären sind Tiere" schneller verifiziert als der Satz "Bären sind Säugetiere", obwohl nach logischer Gliederung Begriff "Säugetier" näher an "Bär"

auch bei Klassen ähnliche Befunde: "Rotkehlchen ist ein Vogel" wurde schneller verifiziert als "Huhn ist ein Vogel"
-> Typikalitätseffekt (Rotkehlchen typischerer Repräsentant als Huhn)

Untersuchung möglich durch Assoziationstechnicken und Satzverifikationsaufgaben.

• klassisches hierarschisches Netzwerkmodell (Collins & Quillian): Aktivierung streut fächerförmig zu verwandten Begriffen
• Modell der sich ausbreitenden Aktivierung (Collins & Loftus)
  Suchgeschwindigkeit schneller, je näher Knoten aneinander

Die gleichzeitige Repräsentation zweier Repräsentationsformate wirkt sich positiv auf den Lerneffekt aus

in der semiotik werden natürliche von konventionellen (absichtlich motivierten) Zeichen unterschieden

Apfel motiviertes Zeichen, Rauch am Horizont natürliches Zeichen, kann aber auch konventionell sein

Auch Tiere haben semiotische Kompetenz (können Umweltereignisse als Signale wahrnehmen)

Nur Menschen können im Bezug auf den Unterschied zw. Zeichen un Bezeichnetem reflektieren.

Kommunikation zw. Artgenossen ist nötig um das Verhlaten aufeinander abzustimmen

Autosemantische: Bedeutung des Wortes ergibt sich aus dem Wort selbst (Haus)

Synsemantische: Bedeutung des Wortes ergibt sich erst in Verbindung mit anderen Wortarten (und, der)

para-/nonverbale Merkmale (Sprechpausen, -geschwindigketi, Tonhähe, Betonungen...)

Noam Chomsky

Sprechen entspricht selten den Regeln der Syntax, der Satzinhalt wird aber trotzdem verstanden. Z.B. sprechen wir mit Kindern meist nicht mit wohlgeformten Sätzen, sie lernen aber die Grammatik ihrer Muttersprache trotzdem

-> deshalb geht Chomsky davon aus, dass Universalgrammatik angeboren

-> Proverty of Stimulus argument: Das Verarbeitungssystem macht "mehr" aus dem dürftigen Stiumulus

1. Produktivität
2. Kreativität
3. Performanz
4. Kompetenz
5. Modularität/Autonomie

• bei Enkodierung, Dekodierung (unterschiedl. Sprachen, Übersetzungsfehler, Merhdeutigkeit, kulturelle Unterschiede...)
• Umwelteinflüsse (Lärm, unterschiedl. Wahrnehmungskanäle, Filter- oder Veränderungseinflüsse)

-> Feedback des Empfängers unumgehbar

Botschaften werden wie Briefe ausgetauscht

-> Ein eingeschränktes Modell, da es Konstruktivität und Kreativität des Kommunizierens wenig einbezieht.
 

S. 90

• Karl Bühler
• Enge Verbindung von Psy und Linguistik
• basiert auf Annahmen von Platon -> Sprache als organon (Werkzeug)
• Bühler versteht Sprache als Zeichensystem und Zeichen sind Mittel, damit man jmd. anderem etw. mitteilen kann

-> Zentrum: Organum (wahrnehmbares Zeichen), tritt in Beziehung mit anderen Komponenten
-> Sender und Empfänger unterschiedliche psychophysische Systeme
-> Semantische Funktion durch Linine dargestellt

1. Symbolfunktion: Zeichen stellt Symbolkraft des Sachverhaltes heraus
2. Darstellungsfunktion: Zeichen steht stellvertretend für etwas (allg. Funktion)
3. Repräsentationsfunktion: Zeichen als Mittel der Repräsentation, Zeichen als Symptom (wg. Abhänigkeit vom Sender

Zeichen transportiert Infos darüber, wie jmd. etw. sagt, anzeigt, in welchen Zuständern er ist...

Sprache hat also:

• Ausdrucksfunktion
• Apellfunktion

-> nicht unabhängig voneinander (Hilferuf z.B. Symptom (jmd. ist in Not) und Apell

5 Axiome (Kommunikation = K.)

1. Man kann nicht nicht kommunizieren
   -> Minimalkommunikation!
2. Jede K. hat einen Inhalts- und Beziehungsapsekt, wobei Letzterer den Ersten bestimmt
   -> Sender möchte, dass Empfänger Nachricht versteht
3. Natur einer Beziehung ist durch Interpunktion der K.abläufe seitens der Partner bedingt
   -> unterschiedl. Gliederung durch unterschiedl. Peronen
4. Menschliche K. bedient sich digitaler und analoger Modalitäten
   -> Vermittlung der Inhalte/Beziehungsebenen
5. Zw.menschliche K.abläufe sind entweder symmetrisch oder komplementär
   -> Bemühung Ungleicheiten zu reduzieren (symm.) vs. Ergänzung der Vehaltensweisen (kompl.)

• Phonologie
• Morphologie
• Phonetik

• Erforschung Lautproduktion/-rezeption
• beschäftigt sich mit lautlichen Bestandteilen des Sprachsystems
• kl. Segmente (Phoneme) d. Lautsprache sollen identifiziert und klassifiziert werden
• Phoneme: kl. bedeutungsunterscheidende Lauteinheiten (z.B. Rand vs. Land -> R und L Phoneme, da sie Bedeutung verändern)
• Allophon: Aussprechvarianten eines Phonems

• Untersuchung der Regeln mit denen die Bidlung von bedeutungstragenden Einheiten untersucht wird
• Theorie der Wortbildung
• Morpheme: kl. bedeutungs- und funktionstragende Einheiten der Sprache -> Wörter werden in Silben zerlegt
• Bsp: Kind-er, Kind-lich-keit, Kind-heit / Lehr-er, Kind-er, größ-er -> "er" spielt unterchiedliche Rollen -> "er" Morphem)

Befasst sim mit realen Lauten des Sprechens

1. Syntax (Grammatik)
2. Semantik (Bez. zw. Zeichen und Bezeichnetem (Referent)
3. Pragmatik (Bez. zw. Sprachhandlg. und Sprechendem)

normaler Referent

Wort auf das sich andere Wörter im Satz beziehen

Nebenbedeutungen, die meist assoziativ aktiviert werden

Die Bedeutung des Satzes lässt sich als Summe der Bedeutungen der Wörter des Satzes ermitteln.

nicht mit Sätzen, deren Bedeutung v. Bezugssystem abhängt, z.B. "Jumbo ist ein großer Elefant." Worauf bezieht sich "großer"? Auf alle Elefanten Afrikas oder Indiens, auf die im Frankfurter Zoo auf eine best. Elefantenfamilie?

3 grobe Gebiete (S. 99)

1. Konzeptualisator (Nachricht entsteht)
2. Formulator u. Parser (Botschaft wird zu Sprechäußerungsplan)
3. Artikulator (Lautproduktion und motorische Umsetzung -> öffentlich beobachtbar)

1. Morphemzentriert (Einträge setzen sich aus Silben zusammen, keine ganzen Wörter)
   Auflistungsmodelle
   Netzwerkmodelle
2. Wortzentriert
3. 2-Routen-Modell (Verbindung von 1. und 2.)
   morphologisches Wettlaufmodell

3 Grundfunktionen:

1. lexikalischer Zugriff (Input passender Eintrag wird aktiviert)
2. Auswahl (beste Übereinstimmung)
3. lexikalische Integration (assoziierte, syntaktische & semantische Infos werden eingebunden)

2 Modelle:

1. autonome Modelle
   -2 relevante Quellen (sprachl. Input + mentales Lexikon)
   a) Suchmodelle (Häufigkeitsgeordnete Liste)
   b) direkte Aktivation (paralleler Ableich)
2. interaktive Modelle
   Annahme top-down Aktivierungsflüsse
   Modelle meist konnektionistisch(Modell Trace)

• Whorf
• verschiedene Sprachen führen zu verschiedenen Realitätsbegriffen
• Sprache determiniert das Denken
• 2-sprachige Menschen sprechen oft davon, andere Persönlichketien in den unterschiedlichen Sprachen zu haben und anders zu denken
  -> Sprache prägt das Selbstbild