Lern- und Kommunikationspsychologie

• ist nicht direkt beobachtbar

CSCL: Frage, wie kann man implizites Wissen sichtbar machen?

• Nachricht wird vom Empfänger neu codiert und konstruiert
• Feedbackschleifen innerhalb der Kommunikation wichtig (...nur dann kann eine kongruente Wahrnehmung entstehen)

wichtig für CSCL: Fokussierung auf Sachinhalt vermeiden, sondern alle Ebene berücksichtigen...

• Beziehung: wichtig für das Gelingen von Gruppenarbeien...wie kann Software Beziehung unterstützen?
• Selbstoffenbarung: schwierig, besonders wenn unterschiedliche Symmetrie zwischen Gruppenmitgliedern..
• Appell: Appelle sollten von allen Gruppenmitglieder eingebracht werden können...

• Kommunikation= aktiver Konstruktionsprozess
• wichtig: gemeinsame Basis "common ground"
  • der common ground geschieht durch fortwährendes Feedback über non-verbale Kommunikation

CSCL: sollte viele Feedback-Kanäle anbieten, um eine gelingende Kommunikation zu unterstützen!

1. Kopräsenz (räumliche Anwesenheit)
2. Sichtbarkeit (Sichtkontakt)
3. Hörbarkeit
4. zeitgleiche Anwesenheit
5. Gleichzeitigkeit
6. Zeitliches Nacheinander
7. Nachprüfbarkeit der Kommunikation im Nachhinein
8. Revidierbarkeit von Nachrichten

• Sozial- und Interaktionsform
• Gruppenmitglieder arbeiten gemeinsam an einer Sache
• gleiche oder unterschiedliche Ziele
• Entwicklung von sozial-kommunikativer Kompetenz
• Entwicklug von Selbstkompetenz

Kreativtät= individuelle oder gemeinschaftliche Erzeugung von Ideen oder Leistungen

• zwei miteinander verbundene Stränge WAS und WIE
• wichtig: highly scaffolded --> klare Struktur und Ablauf vorgegeben
• 6 Phasen
  • Linking (emotionale Verbindung)
    • Bilder, Video
  • Understanding
    • REcherche
  • Searching
    • Kreativtechniken
  • Finding
    • Kreativtechniken
  • Doing
    • prototypische Umsetzung, Dokumentaion mit Foto, video...
  • Convincing
    • Präsentation der Lösung für andere

• MOtivation = Faktoren und Prozesse, die unter gegebenen situativen Anregungsbedingungen zu Handlungen führen und dieses bis zum Abschluss in Gang halten

wichtig: nicht allein Motivation entscheidet über Lernerfolg

sonderne Lernmotivation betsimmt auch, wie sich Lernende auf die Situation einlassen...

intrinsische Motivation: = Tätigkeitsanreize

extrinsische Motivation: Folgenanreize

• Erwartungsebene
  • welche Ergebnisse erwarte ich aufgrund bestimmer Situationen und Handlungen
  • Situation-Ergebnis-Erwartung (...was passiert, wenn man nichts tut?)
  • Handlung-Ergebnis-Erwartung (..was passiert, wenn man handelt...)
  • Ergebnis-Folgen-Erwartung (...führt das Handlungsergebnis zu einem positiven <Ergebnis?)
•  
• Anreizebene (Beweggründe)
  • intrinsisch
  • extrinsisch
•  

• beschreibt die sozialen und kontextuellen Bedingung, die intrinsisch motiviertes Handeln ermöglichen
• Teiltheorien
  • kognitive Bewertungstheorie
    • Mensch strebt nach Autonomie, Kompetenz und soziale Eingebundenheit --> das motiviert :-)
  • organismische Integrationstheorie
    • extrinsische MOtivation geht nach und nach in  intrinsische über

1. Ist das Ergebnis auch ohne mein Zutun schon festgelegt?
   • --> aktive Beteiligung ist wichtig und Voraussetzung
2. KAnn man das angestrebte Ergebnis selbst herbei führen?
   • Möglichkeiten der aktiven Beteiligung und Beeinfliussen des Resultates hervorheben
3. Sind die möglichen Folgen des ERgebnisses wichtig genug?
   • Handlunsgfolgen transparent machen
4. Zieht das Ergebnis die gwünschten Folgen nach sich?
   • aufzeigen, welche Folgen aktive Beteiligung hat

• Herausfordernde Aufgaben stellen
• Feedback geben
• KOntrollmögichkeiten geben
• Wahlmöglichkeiten
• Neugier wecken
• Phantasie unterstützen