Grundlagen der Sportdidaktik

...Erziehungs- und Bildungsprozessen von Sport, Spiel und Bewegung über alle Handlungsfelder in jeder Lebensphase.

Wozu?  --> Begründungsfrage

Wohin? --> Zielfrage

Was? --> Inhaltsfrage

Wie? --> Methodenfrage

Wer? --> Beziehungsfrage

1. Lehrer

2. Schüler

3. Inhalte

4. Bedingungen

5. Organisieren

6. Interagieren

7. Präsentieren

siehe bild

Didaktische Leitidee: Sportartenprogramm

Hauptvertreter:  Söll

Sachbezug (Inhaltsebene):  Sport im engeren Sinne

Vermittlungsansatz (Methodenebene):  geschlossen

Didaktische Leitidee:  Handlungsfähigkeit

Hauptvertreter:  Kurz

Sachbezug (Inhaltsebene):  Sport im weiteren Sinne

Vermittlungsansatz (Methodenebene):  mehrperspektivisch

Didaktische Leitidee:  Körpererfahrung

Hauptvertreter:  Funke

Sachbezug (Inhaltsebene):  Bewegung, Spiel und Sport

Vermittlungsansatz (Methodenebene):  auf Öffnung und Verständigung angelegt

Didaktische Leitidee:  Entpädagogisierung

Hauptvertreter:  Volkamer

Sachbezug (Inhaltsebene): Sport

Vermittlungsansatz (Methodenebene):  individualistisch

Leistung

Gesundheit

Kooperation

Gestaltung

Körpererfahrung

Wagnis

Die Wahrnehmungsfähigkeit über die Aktivierung vieler Sinne zu verbessern und die Bewegungserfahrungen erweitern 

Etwas wagen und verantworten, d.h. sich selbsteinschätzen lernen bzgl. seiner Fähigkeiten und Fertigkeiten im Abgleich mit der Anforderung einer Aufgabe

Sich mit seinem Körper ausdrücken zu können, Bewegungen

 gestalten zu können, eine eigene Bewegungsfähigkeit ausprägen und das Urteilsvermögen für ästhetische Prozesse schärfen 

Das ‚Leisten‘ erfahren und kritisch reflektieren können. Die Lern- und Leistungsbereitschaft durch das Erfahren von individuellen Leistungsergebnissen fördern – Stärkung des Selbstbewusstseins!

Kooperieren, wettkämpfen  und sich verständigen mit den Inhalten:

•Kooperation und Konkurrenz als Grundlagen des Handelns im Sport erfahren

•

- Regelbewusstsein erlangen und Regeln verändern können

- kommunizieren und sich verständigen lernen

- Einfühlungsvermögen erfahren und lernen

- sich als Teil eines Teams erfahren

- mit Sieg und Niederlage umgehen lernen 

Gesundheit fördern, Gesundheitsbewusstsein entwickeln

Durch Bewegung, Spiel und Sport gesundheitliches Wohlbefinden spüren

und wertschätzen lernen. 

–Unterricht zielt auf Prozesse ab

–der Lehrer stellt Probleme, die Schüler finden Lösungen

–Unterrichtsschritte ergeben sich aus dem Lernprozess der Schüler

–Lösungen werden gemeinsam mit den Schülern erörtert und bewertet

–vom Gerätespielplatz über das Saunabaden bis hin zur klassischen Leichtathletik

–demokratische Umgangsformen

–kreative Selbsttätigkeit der Schüler

im engeren Sinne das Planungsinstrument von Unterricht durch staatlich Kommissionen und Schulaufsichten

nur ein Verbindlichkeitsgrad im Rahmen der Lehrpläne mit größerem Raum an Freiheit für den Lehrer

•weit gehende Orientierung der Lehrpläne am Sportarten-konzept, in Ergänzung können zudem sport-artübergreifende Lernbereiche Inhalte des SpU sein

Strukturierung nach Bewegungsfelder

1.Legitimation (Lehrer gegenüber Eltern und Schüler)

2.Orientierung (Vereinheitlichung und Vergleichbarkeit im Bildungswesen)

3.Steuerung (von Unterrichts- und Lernvorgängen)

4.Innovation (neue Ideen, fortschrittliche Konzepte)

5.Schaffung von Freiräumen

• Weitergabe unterrichtstheoretischer Erkenntnisse an die Unterrichtspraxis
• Weitergabe unterrichtspraktischer Probleme an die Unterrichtswissenschaft
• Entscheidungshilfen für den Sportlehrer geben

Erschließung der Bewegungs-, Spiel- und Sportkultur

Entwicklungsförderung durch Bewegung, Spiel und Sport

Informationsfunktion

Funktionaler Charakter

Motivationsfunktion

Disziplinierungsfunktion

Selektionsfunktion

Noten geben Informationen über die Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten des Lernenden, das Niveau der Klasse sowie des Lernverhaltens und die individuellen Lernmöglichkeiten

Noten geben Rückmeldung für die Lernenden und für den Lehrenden. Außerdem haben sie eine Mitteilungsfunktion für außenstehende Dritte (Eltern und Betriebe).

Schüler werden durch Noten oft zu einem positiven Lernverhalten angeregt (extrinistische Motivation)

Lehrer kann die Benotung als Sanktionierungsfunktion bei Disziplinproblemen instrumentalisieren.

Zeugnisnoten dienen als formaler Nachweis für einen bestimmten Ausbildungsstand und als Berechtigungsnachweis für die berufliche Ausbildung. Dadurch wird der zukünftige soziale Status des Schülers mitbestimmt.

Die sachlich/kriterialen Bezugsnormen legen die inhaltlichen, auf den Lerngegenstand bezogenen Anforderungen fest und sind damit gruppenunabhängig.

Leistungswerte werden statistisch ausgewertet, tabellarisch und Punktwerten oder auch Noten/Notenpunkten zugeordnet

Tabellen beschränken sich ausschließlich auf messbare Leistungen

intersubjektiv, Schulnorm

Schülerleistung im Verhältnis zur Leistung der gesamten Gruppe

Die Leistung der drei besten Schüler sollte Ausgangspunkt der Bewertung  sein.

Leistungen der anderen Schüler werden den Noten prozentual in Abhängigkeit zur Leistung der besten Schüler zugeordnet:

intrasubjektiv

Lernfortschritt des einzelnen Schülers

Fit Feet - Fitte Füße

FunFItness - Bewegung mit spaß

Healthy Hearing - Besser Hören

Health Promotion - Gesunde Lebensweise

Opening Eyes - Besser Sehen

Special Smiles - Gesund im Mund