Funktionen schulischer Erziehung in der Gesellschaft FU Hagen 1B
Vorbereitung Klausur
Vorbereitung Klausur
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Cartes-fiches
Aufgabe von Schule - Funktionserwartungen
1. allgemeine Grundsätze
- Chancengleichheit unabhängig von außerschulischen Größen (Sozialstatus oder Geschlecht)
- Qualifikationen für eine sich ändernde Welt (zugänglich für alle und nicht einige wenige)
- Prinzip fördern statt auslesen (zusammenhängend mit einer wissenschaftsorientierten Bildung für alle)
Aufgabe von Schule - Funktionserwartungen
2. Lernziele
- Mündigkeit durch Bildung
- Lebenslanges Lernen
- mitmenschliche Verantwortung
- Konfliktfähigkeit
- Selbstverwirklichung
- Kritikfähigkeit
alle o.g. Punkte abgeleitet aus dem Demokratieverständnis
Aufgabe von Schule - Funktionserwartungen
3. Gesellschaftliche Verankerung
Umriss Verankerung
- Demokratische Schule
- Schule und Gesellschaft
- Individualisierung und Leistungsbereitschaft
Abschluss erweiterter Abriss der Lernziele unter Ableitung
- erkennbarer gesellschaftlicher Entwicklungstrends
- Anforderungen einer sich verändernden Arbeitswelt
Inhalte:
- Wissenschaftsorientierte Inhalte
- Widersprüche zugänglich machen
- Berufsvorbereitung
- Vorbereitung auf die Arbeitswelt
- Kooperationen lernen
- Berufliche Flexibilität vorbereiten
- Breite allgemeine Grundbildung
- Poilitische Bildung
- Partnerschaftliches Lernen
- Mitgestaltungsmöglichkeiten eröffnen
- Machterwerb und Machtmißbrauch
- Repräsentative Demokratie - Grenzen der Mitwirkung
- Mitwirkung und Öffentlichkeit
- Grundwerte verwirklichen
- Schülermitverantwortungen
- Schülerkritik
- Einübung in Freizeit
- Interessen und Neigungen fördern
- Stellenwert von Schule
- Öffnung der Schule
Aufgabe von Schule - Funktionserwartungen
4. Arbeitsteilung
Abriss der Arbeitsteilung von Schule und anderen Institutionen
- Hinweis: Schule muss in ihren Zielen und Arbeit transparent und einsichtig sein
Schule und Organisationen als
- Erziehungspartner (z.B. Kirchen-, Religions- und Weltanschauungsgemeinschaften)
- Unterstützende Partner (z.B. Jugendfüsorge und Jugendpflege)
- Ergänzende Partner (Freizeit - z.B. Jugenorganisationen, Berufsorientierung - Berufsberatung, Gewerkcshaften, Verbänden und Wirtschaft)
- Zusammenarbeit mit öffentlichen Institutionen wie z.B. Büchereien, Musikschulen, VHSen
- Verbindungen zum Übergang in den Beruf, Bildungswesen wie Fachschulen, fachbezogene Akademien, Universitäten etc.
Schule soll Vertrauen herstellen durch
- Klarheit Vertrauen schafft und sich so als demokratische Schule darstellt
- Zusammenarbeit aller Beteiligten
- eigenes Verständnis als helfende und dienende Institution, welche so zur öffentlichen Wertschätzung beiträgt
Aufgabe von Schule - Funktionserwartungen
5. Gesellschaftliche Erwartungen - individuelle Entwicklung
Formulierung eines Katalogs von Funktionserwartungen ausgehend von
- einem pluralistischen Verständnis der demokratischen Gesellschaft
- deren Veränderungen/sozialem Wandel
und dadurch die Persönlichkeitsentwicklung aller Schüler leisten soll.
Dabei sollen folgende Punkte beachtet und berücksichtigt werden:
- Gesellschaftliche Erwartungen
- Individuelle Entwicklungsmöglichkeiten/- wünsche sowie deren möglichen Widersprüche
Was versteht mon unter einer struktur-funktionalen Theorie?
einen rollentheoretischen Ansatz, der auf Annahmen des Strukturfunktionalismus beruht
Welche Aspekte differenziert Parsons in seiner Theorie?
Struktur = statischer Aspekt und Funktion = dynamischer Aspekt
Zu welcher Theorie zählt Parsons Strukturfunktionalistische Theorie?
als Reproduktionstheorie des Sozialen zu den klassischen soziologischen Basistheorien
Worauf richtet Parsons seinen Fokus in seiner Theorie?
auf die Stabilität der Gesellschaft
In welche Teilbereiche unterteilt Parsons seine Theorie?
Sozialisationsfunktion und Selektionsfunktion
Sozialisationsfunktion hat bei TP die Funktion einer zentralen Sozialistaionsinstanz vom Schuleintritt bis zum Erwerbstätigkeitsbeginn. Wozu ist sie die Voraussetzung?
Entwicklung von Fähigkeiten und Bereitschaft - für die Rollenerfüllung die in der Gesellschaft notwendig sind
Was meint Bereitschaft in Bezug auf TP Theorie?
die Verwirklichung allgemein gültiger Werte der GS und die Erfüllung eines bestimmten Rollentyps in dieser
In welche Komponenten teilt TP den Begriff Bereitschaft?
Bereitschaft zur 1. Verwirklichung allgemeiner Werte der GS 2. zur Erfüllung eines spezifischen Rollentyps innerhalb der Struktur in der GS
Wie definiert TP Selektionsfunktion?
als Prozess der Verteilung der menschlichen Ressourcen auf bestimmte Rollen, die zugewiesen bzw. ausgesucht werden
Nennen Sie die Bedingungen für einen gelungenen Selektionsprozess
1. Belohnung für erwünschtes Verhalten 2. Anspruchsniveau 3. gemeinsame Werte und Sichtweisen in Bezug auf Chancengleichheit und Leistungsprinzip 4. dem Alter angemessene Unterstützung zur Bewältigung des Leistungsdrucks
Nennen Sie die griffigen Bezeichnung des AGIL Schemas/AGIL Paradigma
Adaption, Goal-Attainment, Integration, Latency
Übersetzen Sie die Begriffe des AGIL Schemas/Paradigma
1. Adaption 2. Goal-Attainment 3. Integration 4. Latency
1. Anpassung des Systems an seine Umwelt 2. Zielsetzung und Zielerreichung 3. Zusammenhalt der Subsysteme 4. Strukturerhaltung via Wertbindung
Um welche Funktionen hat Günter Hartfiel die von Talcott Parsons beschriebenen Funktionen Sozialistaionen und Selektion ergänzt?
Allokation und Legitimation
Welche prmäre Aufgabe hat die Sozalisationsfunktion nach Hartfiel?
Menschen handlungsfähig zu machen = in die Lage versetzen sich in geregelten Beziehungen zueinander zu verhalten, zur Wahrung gesellschaftlicher Reproduktion inkl. Anpassung an Änderungen des sozialen Wandels
Welche Aufgabe hat die Selektionsfunktion nach Hartfiel?
zu entscheiden, wer auf Grund welcher Merkmale auf welche Position vorzubereiten und auszuwählen ist
Welche Aufgabe hat die Allokationsfunktion nach Hartfiel?
die "schulisch gebildeten" den entsprechenden Positionen zuzuordnen und eine gewisse zahlenmäßige Übereinstimmung herzustellen (die Schulabgänger auf dem Arbeitsmarkt und somit auch in der Gesellschaft zu verorten)
Welche Aufgabe hat die Legitimationsfunktion nach Hartfiel?
die Gesellschaftsmitglieder von der spezifischen Ordnung zu überzeugen und Unordnung durch andere Ordnungen und dadurch mangelnde Integration gängiger Werte, Normen, Organisationen möglichst zu verhindern
Was ist unter MRA (Manpower Requirement Approach) bei Hartfiel zu verstehen?
passive Reaktion - der Markt stellt die Nachfrage und der Bildungssektor produziert (optimiert) entsprechendes Humankapital (Ressourcenoptimierung) ...und passt Inhalte entsprechend an
Was ist unter SDA (Social Demand Approach) bei Hartfiel zu verstehen?
aktive Reaktion - Bildung determiniert die Nachfrage - d.h. der Markt produziert Arbeitsplätze anhand des Bildungsstatus (evtl. kann so auch ein ökonomische Wachstum erreicht werden)
Hartfiel: Welches Problem wird bei MRA benannt?
es entstehen "überflüssige" (unnützliche, dem Markt nicht dienliche) Qualifikationen und Widerstand gegen Fremdbestimmung seitens der Schüler (evtl. auch Lehrer)
Hartfiel: Welches Problem wird bei SDA benannt?
es entstehen strukturelle Überangebote an Bildungsqualifikationen und dadurch ein "Wertverlust" dieser Qualifikationen (Aufhebung der Knappheit)
Hartfiel: Welche zwei Alternativen werden zur Anpassung des gesamten Bildungssystems an den gesamten Arbeitsmarkt zur Diskussion gestellt?
MRA ( Manpower Requirement Approach) und SDA (Social Demand Approach)
Hartfiel: Welches Fazit kann bei der Betrachtung der MRA und SDA geschlossen werden?
Beide Varianten sind in ihren Extremen kritisch zu betrachten und nicht unabhängig von gesamtgesellschaftlicher Wertschätzung von Bildung
