EA Jugend

Jan 2013

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Kartei Details

Karten	13
Sprache	Deutsch
Kategorie	Soziales
Stufe	Grundschule
Erstellt / Aktualisiert	12.01.2013 / 13.01.2013
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Lernen

Entwicklungsaufgaben allgemein

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EA ist eine vorhersehbare Aufgabe der sich ein Idividuum in bestimmten Lebensabschnitten stellen muss. Faktoren dazu sind:
   Biologische Entwicklung, Wachstum, hormonelle Reifung
   individuelle Wünsche und Ziele, Ausziehen, selbständig werden
   Gesellschaftliche und soziale Erwartungen, Berufsfindung, etc

Erfolgreich bewältigte EA führen zum Erwerb von Kompetenz, positiver Selbstwirksamkeit, führen zu Fach-, Methoden-, Selbst- und Sozialkompetenz

Aufgaben der Sozialen Arbeit: Menschen zu unterstützen dass sie ihre EA bewältigen können.

EA hängen voneinander ab. Berufswahl, Einstieg ins Berufsleben, Autonome Existenz, Eintritt ins Erwachsenenleben

EA sind Kulturabhängig

EA physisch

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akzeptieren der körperlichen Veränderungen und Erscheinung

Bartwuchs, Stimmbruch, Schamhaare, Brüste, Hüften, Schweiss, Menstruation, Samenerguss

Ea Sozial und emotional

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Entdecken der eigenen Sexualität, Intimitäten, Beziehungen

Ablösen von den Eltern, emotional, Auszug, eigenen Haushalt führen, autonome ökonomische Existenz

Beziehungen zu Gleichaltrigen bieten
Orientierung und Stabilität
Freiraum um eigenes Verhalten auszuprobieren
Unterstützung durch Normierung durch eine Mehrheit
Hilfe bei der Identitätsfindung

Bedürfnis- und ressourcengerechte Freizeitgestaltung

Bedürfnis- und ressourcengerechte Konsumverhalten

Bedürfnis- und ressourcengerechte Medienkompetenz

Übernahme sozialer Verantwortung
Verein, politische Parteien, Clique, Interessengruppe

Eigene Identität entwickeln

Geschlechtspezifische Rolle
was macht Mann, was macht Frau und was machen beide

Kognitive EA

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erbringen ausreichender schulischer Leistungen
Schulabschluss, Berufswahl, Berufsausbildung

Persönliche Zukunftsperspektive
Eigenes Wertesystem aufbauen

Problemverhalten Buddeberg

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Gefährdung für die eigene Entwicklung oder die Entw. anderer

Internalisiertes Problemverhalten

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Für das Umfeld nicht unbedingt erkennbar; Symptom- oder Krankheitsschwelle

Depression
Angst- und phobische Störungen
Essstörungen
Sucht
Psychotische Dekompensaton

Externalisiertes Problemverhalten

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Sichtbar abweichend, nicht nur für die betroffene Person, auch für das Umfeld problematisch

Schutzfaktoren, Protektive Faktoren

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Ressourcen und Fähigkeiten die es dem Individuum ermöglichen mit belastenden Situationen fertig zu werden. Begünstigen die Entwicklung und moderieren Risikofaktoren

individuelle Schutzfaktoren

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positives Temperament, Autonomie, Soziabilität

positive Selbsteinschätzung, intellektuelle Fähigkeiten

Humor, soziale Kompetenzen, Kontrollüberzeugung

Familiäre Schutzfaktoren

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familiärer Zusammenhalt

emotionale Wärme und Harmonie

soziale Schutzfaktoren

Positive Schulerfahrung, Verfügbarkeit externer Ressourcen und sozialer Unterstützung die das Bewältigungsverhalten des Kindes Unterstützen

Schutzfaktoren nach Buddeberg

Stabile Beziehungen zu fam. oder auserfam. Bezugspersonen

Vorbilder von anderen Personen hinsichtlich derer Konfliktbewältigung

Strukturierende Intelligenz

erleben von Selbstwirksamkeit

mit Verantwortung und Selbständigkeit umgehen können

Belastungen als Herausforderungen und Chancen anzusehen

wenig Gefühl von Hilf- oder Hoffnungslosigkeit

aktives, flexibles, anpassungsfähiges Verhalten

Schutzfaktoren nach Steinhauser und Winkler

aktive Problemlösungsstrategien

Anerkennung durch Gleichaltrige

Emotionale Wärme der Eltern

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