Dida IV

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Anna Liechti

Kartei Details

Zusammenfassung	Diese Lernkarten decken universitäre Konzepte der Pädagogik ab und konzentrieren sich auf BWL und VWL. Sie behandeln verschiedene Ansätze, Methoden und Strategien für den Unterricht, wie problemorientierte und interdisziplinäre Ansätze, sowie die Verwendung von Fallstudien, Rollenspielen und Planspielen. Die Karteikarten sind besonders nützlich für Lehrkräfte, die ihre Unterrichtsmethoden verbessern und Schülern helfen möchten, komplexe wirtschaftliche Zusammenhänge zu verstehen und Entscheidungen zu treffen.
Karten	47
Lernende	1
Sprache	Deutsch
Kategorie	Pädagogik
Stufe	Universität
Erstellt / Aktualisiert	20.05.2014 / 20.05.2014
Weblink	https://card2brain.ch/box/dida_iv
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Kartenliste

Für welches Niveau ist das VWL-Buch von Brunetti geeignet?

Schwerpunktfach Gymnasium (Problemorientierung gegeben, Fragen mit tiefen Taxonomiestufen)

Wie sollte man eine Kontroverse mit Schülern bearbeiten? (7)

1. Problemstellung / 2. Interpretation der Auffassung / 3. Problemformulierung / 4. Ergänzung des Sachwissens / 5. Gegenüberstellung der Standpunkte / 6. Eigene Meinung / 7. Konsequenzen

Welches sind wichtige Aspekte bei einer mündlichen Prüfung? (4)

Zeit ausschöpfen / Redeanteile: 70% Schüler, 30% Lehrer / Gesprächsführende und Protokolleur setzen unabhängig je eine Note / mit leichten Fragen beginnen

Welche Kompetenzen sollen gemäss der Bildungsziele in BWL gefördert werden? (3)

Grundlagenwissen / Mitwirkungsfähigkeit / prozedurales und vernetztes Denken

Welche Ansätze gibt es um BWL zu unterrichten? (3)

fachwissenschaftlicher Ansatz / problemorientierter Ansatz / interdisziplinärer Ansatz

Welches ist ein gutes Beispiel für eine zentrale Wissensstruktur in BWL?

St.Galler Managementmodell

Welches sind verschiedene Dimensionen der Problemorientierung in BWL? (3)

realitätsnahe und inhaltlich ergiebige Fälle / hoher Stellenwert von selbstständigem Lernen / Variation von Unterrichtsverfahren

Welche Lehrstrategie soll in BWL auf Makro- bzw. Mikroebene verwendet werden? (2)

Makroebene: problemorientiert und induktiv / Mikroebene: induktiv und deduktiv

Welcher Grundsatz gilt für Hausaufgaben und Prüfungen in BWL und VWL?

Variation von Anspruchsniveau und Bearbeitungsform

Wie vermittelt man Schülern einfache Problemlösungsstrategien in BWL? (4)

1. Problem / 2. Lösungsmöglichkeiten / 3. Vor- und Nachteile von Lösungen / 4. Entscheid

Wie schafft man es in BWL, dass Schüler vernetztes Denken lernen?

Netzwerktechniken (Pfeilgraphiken mit + und -)

Wie schafft man es in BWL, dass Schüler kreativ denken?

Morphologischer Kasten

Wie schafft man es in BWL, dass Schüler lernen Entscheidungen zu treffen? (2)

Nutzwertanalyse / Entscheidungsbaum

Für welches Niveau ist das BWL-Buch von Fuchs geeignet?

Für welches Niveau ist das BWL-Buch von Widmer und Wölfle geeignet?

Für welches Niveau ist das BWL-Buch von Saxer, Tobler und Rüfenacht geeignet?

Grundlagenfach Gymnasium

Für welches Niveau ist das BWL-Buch von Capaul und Steingruber geeignet?

Schwerpunktfach Gymnasium

Welches sind wichtige Aspekte beim Rollenspiel? (4)

Leiter des Rollenspiels und Beobachter bestimmen / es darf nicht einen Verlierer geben / Rollen sollen gleich viel Redezeit bekommen / Rollen müssen kontrovers sein

Welches sind Kriterien zur Gestaltung einer guten Fallstudie? (4)

Authentizität / Generalisierbarkeit / Bedeutsamkeit / Komplexitätsadäquanz

Welche Arten von Fällen gibt es bei einer Fallstudie? (3)

Illustrationsbeispiel (alle Informationen sind gegeben) / Ereignisstudie (Schüler müssen sich noch weiter informieren) / Projektbearbeitung (Vorgehensweise und Informationen sind nicht vorgegeben)

Wie sollte man die Fragen an einer mündlichen Prüfung gestalten? (3)

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deskriptiv / W-Fragen stellen / Verbindung mit Aktualität

Definiere den Begriff Lehrstrategie!

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Weg, wie die Wissensstruktur entwickelt wird (induktiv oder deduktiv)

Welches sind die Vorteile (für Sachkompetenz, Selbstkompetenz und Sozialkompetenz) eines Planspiels? (6, je 2)

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Sachkompetenz: Interesse an wirtschaftlichen Zusammenhängen fördern / Umfeld einer Firma kennenlernen / Selbstkompetenz: Aus Erfahrungen laufend bewusst lernen / vernetztes und nicht serielles Lernen / Sozialkompetenz: Entscheidfindung in Gruppe / Bestreiten eines gesunden Konkurrenzkampfes

Wie heissen die Bildungsziele in BWL und VWL? (3)

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allgemeines Wirtschafts- und Gesellschaftsverständnis (Grundlagen- und Schwerpunktfach) / Fakultätsreife (Schwerpunktfach) / allgemeine Studierfähigkeit (Schwerpunktfach)

Welche Kompetenzen sollen gemäss des Bildungsziels in VWL gefördert werden? (3)

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Grundlagenwissen / Informationen und Daten verarbeiten und interpretieren / Mitwirkungsfähigkeit in wirtschaftspolitischen Fragen

Welche Ansätze gibt es um VWL zu unterrichten? (3)

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wirtschaftsgeographisch-volkswirtschaftlicher Ansatz / modelltheoretischer Ansatz / Wirtschaftsbürgerkunde

Was beinhaltet der wirtschaftsgeographisch-volkswirtschaftlicher Ansatz?

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abstrakte Theorien anhand von Beispielen aus der Region vergegenständlichen

Was beinhaltet der modelltheoretische Ansatz?

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Wenn-Dann-Beziehungen vermitteln

Was beinhaltet die Wirtschaftsbürgerkunde?

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Mischung aus den beiden Ansätzen

Welches sind die Nachteile bei dem wirtschaftsgeographisch-volkswirtschaftlichen Ansatz? (2)

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schwierig roter Faden zu haben / aufwendig

Welches sind die Nachteile bei dem modelltheoretischen Ansatz? (2)

kein Commitment der Schüler / kein Vorwissen der Schüler

Welches sind die Basisthemen in VWL? (2)

Wirtschaftskreislauf / Preisbildung

Wie soll die zentrale Wissensstruktur in BWL und VWL erarbeitet werden? (3)

generalisierbar / realitätsnah / adressatengerecht

Welche Wissensarten sollen in BWL und VWL gefördert werden? (3)

deklarativ (= geht um das was) / prozedural (= geht um das wie) / konditional (= Verknüpfung von was und wie)

Wie sollen Generalisierungen (z.B. Preisbildung, Arbeitsteilung, Theorie von D. Ricardo) entwickelt werden?

induktiv

Wie sollten Darstellungen (z.B. Inflation, Lohn-Preis-Spirale, Zinsgefüge) dargestellt werden um komplexere Zusammenhänge zu erklären?

dynamisch

Wie vermittelt man Gesamtzusammenhänge mit vielen Elementen (z.B. Kreislauf, magisches Fünfeck)?

mit schematischen Darstellungen

Wie sollte der VWL-Unterricht grundsätzlich sein?

problemorientiert

Was braucht es bei wirtschaftspolitischen Fragen?

Vielseitigkeit der Darstellung

Welches sind passende Methoden für den VWL-Unterricht? (3)

Kleingruppenarbeit / Interpretationen von Daten / Diskussion

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