Allgemein Pädagogik
Fragen über Fragen
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Cartes-fiches
7. Wie soll der Philosophenherrscher nach dem 20. Lebensjahr in welchen Zeiten
ausgebildet werden? (7)
Ab 20 Jahre: math. Wissenschaften ab 30 Jahre : Dialektik und Phlosophie ab 35 Jahre : prakt. Tätigkeit im Staat in dieser Zeit werden die Besten ausgewählt ab 50 Jahre : Philosophenherrscher
8. Was verstehen Hörmann et al. im Anschluss an Adorno unter Bildung in einer
modernen Demokratie? (7)
Förderung der Eigenständigkeit und Selbstbestimmung eines Menschen, entsteht durch intensive sinnliche Aneignung gedankliche Auseinandersetzung mit der ökonomischen, kulturellen, sozialen Lebenswelt
9. Um welchen Aspekt bereichert die christliche Theologie das
Bildungsverständnis?
Auftrag des Menschen seine Gottesebenbildlichkeit zu entfalten
10. Welche religiösen und moralischen Werte nennen Hörmann et al.? (5)
Gerechtigkeit, Treue religiöse: Gottesfurcht, Nächstenliebe
Gerechtigkeit, Treue
religiöse: Gottesfurcht, Nächstenliebe
Fleiß, Gehorsam, Disziplin, Zuverlässigkeit, Pünktlichkeit
16. Was verstehen Hörmann et al. unter Moral? (5)
Gesamtheit der Regeln, die in einer Gesellschaft festlegen, was als sittlich falsch und richtig, gut und böse gilt
21. Schildern Sie sieben Stationen der Bildung nach dem Höhlengleichnis.
Befreiung aus den Fesseln
• gewaltsame Umkehr durch evt. Pädagogen?
• mühsamer Bildungsweg
• Gewöhnung an das Licht
• Sehen / erkennen wahrer Gegenstände vor dem Feuer (erste klare Begriffe, Ideen)
• Nach weiterer Gewöhnung (direkt in das Feuer sehen) - Sehen des göttlich
Wahren, Erkenntnis der höchsten Idee: Wahrheit)
• Rückkehr in die Höhle, um die Umkehr/Aufklärung bei anderen zu versuchen
5. Wie soll die im biologischen Bereich festgestellte instinktive Mängelausstattung
(Erziehungsbedürftigkeit) durch Erziehung ausgeglichen werden? (2)
denk nach
6. Welche drei Fähigkeiten begründen in biologischer Perspektive
„Erziehungsfähigkeit“?(3)
denk nach
9. Welche Hilfe muss Erziehung zum Ausgleich der Erziehungsbedürftigkeit in
philosophischer Perspektive bieten? (6)
denk nach
11. Welche Merkmale kennzeichnen nach Mollenhauer „Bildsamkeit“? (12)
• außergewöhnliche Plastizität des Menschen (Lern- und Erkenntnisfähigkeit)
• Mängelkompensation durch Erziehung, Bildung und Kultur
• Â Bildsamkeit als Gegenpol zur Kultur -> Aktivierung der Bildsamkeit als Vermögen
des Menschen
• Bildsamkeit als Produkt von gesellschaftlichen Bildungsangeboten/-chancen auf
Grundlage naturgegebener (metaphysisch?) Bildsamkeit
• Bildsamkeit zentral durch Sprache und sozialer Kommunikation mitbestimmt (->
Partizipation an menschlicher Gemeinschaft)
12. Welche drei auch für jeden Lehrer höchst wünschenswerte Eigenschaften sollte
nach Roth (Punkt 5) ein Mensch entwickeln, der sich aus einer Fremdperspektive
(Du, Gott) heraus selbst perspektivisch betrachten kann? (3)
denk nach
8. Welche drei Hauptfaktoren sind nach Roth am Aufbau der menschlichen Person
beteiligt?
Erbe, Umwelt, ich
9. In welchen Prozessen entfalten sich nach Roth Anlagen? (2)
Reifeprozesse, Lernprozesse
10. Welche zwei Faktoren begrenzen die Ausprägung von Anlagen auf den
verschiedenen Entwicklungsstufen? (2)
Erbe und was an Ausbildung schon versäumt wurde
11. Welche Konsequenzen ergeben sich aus Heinrich Roths Forschungen für
Lernen und Erziehung einzelner Menschen und von Gesellschaften, Völkern und
Rassen?
• Fähigkeiten und Interessen suchen, wecken, fördern
• vielfältige Lehrmethoden einsetzen
• früh mit Lernen und Üben beginnen
• Entwicklungsphasen beachten
• kritische Phasen kennen und nutzen
• keine Förderung versäumen (Ausfälle vermeiden)
• Leistungen durch Übung erhalten und steigern
• soziale, sittliche und kulturelle Werte allen Menschen und Völkern / Rassen
zuganglich machen
13. Nennen Sie sechs Bereiche, die am stärksten von Umwelt und Erziehung
beeinflussbar sind.
Bedürfnisse, Interessen, Motivationen, Werthaltungen, Gesinnungen, Ansichten, Lebensund
Weltanschauungen
14. Worin sieht Roth das wichtigste Ziel der Erziehung? (7)
die Stärkung der zunehmenden verantwortlichen Handlungsfähigkeit, befähigt zur freien
sittlichen Entscheidung in der Auseinandersetzung zwischen Erbe und Umwelt
ein Appell an die wachsende Selbsteinsicht und Selbsterziehung
3. Welchen Zielen sollte sich der einfache Mensch nach Befriedigung der
grundlegenden Bedürfnisse widmen? (3)
• Entwicklung des eigenen Menschseins im Sinne der Versittlichung
• und des Daseins an/für der/die Gemeinschaft
4. Mit welchen Zielen verband Pestalozzi die Erziehung zur Armut? (3)
Erlernen von Sparsamkeit, umsichtiger Tätigkeit und geregelter fachmännischer Arbeit
zum Erwerb des täglichen Brots.
5. Wie zeigt sich nach Pestalozzi der sittliche Mensch? (7)
• Streben nach dem Guten
• trachtet nach Liebe
• verwurzelt im religiösen Glauben
• Zurückstellung des Egoismus
• fühlt sich frei
• das Gute zu wollen (Werk seiner selbst)
• Voraussetzungen zur sittlichen Lebensgestaltung liegen in der Natur des Menschen
12. Welche Ambivalenz trägt der gesellschaftliche Zustand in sich? (2)
• Anerkennung des gesellschaftlichen Rechtes, somit Festigung des
gesellschaftlichen Zustandes
• Missachtung des gesellschaftlichen Rechtes, somit Absinken zum tierischen
Zustand mit Tyrannei, Sklaverei, Barbarei
13. Welche drei moralischen Niveaus nennt Kohlberg und von wem werden sie
erreicht?
• Präkonventionelles Niveau(meistens Kinder unter 9)
• Konventionelles Niveau(meisten Jugendlichen und Erwachsene)
• Postkonventionelles Niveau(einige Erwachsene über 20)
15. Wie ist die vierte Stufe der Moral nach Kohlberg definiert?
• Die Stufe des sozialen Systems, Orientierung: Ordnung und Pflicht
• Gut ist es, seine Pflichten in der Gesellschaft zu erfüllen, die soziale Ordnung
aufrecht zu erhalten und für die Wohlfahrt der Gesellschaft Sorge zu tragen.
16. Was beinhaltet die sechste Stufe der Moral nach Kohlberg? (4)
• Die Stufe der universalen ethischen Prinzipien, Gewissensorientierung
• Gut ist es, ethische Prinzipien als maßgebend zu betrachten, denen die gesamte
Menschheit folgen sollte
17. Welcher Maxime kann man der sechsten Stufe Kohlbergs zuordnen, wer hat sie
verfasst und wie wird sie bezeichnet? (4)
"Handle nur nach der Maxime, von der du wollen kannst, dass sie allgemeines Gesetz
wird!" (Immanuel Kants; Kategorischer Imperativ)
6. Welchen drei Wertvorstellungen Hentigs (im Anschluss an Aristoteles) soll sich
Schule verpflichten?
Vorstellung vom guten Menschen, vom guten Leben, von der guten Gemeinschaft
12. Welche Aufgaben stellen sich der Werteerziehung? (3)
Schule entscheidend
13. Wodurch werden die Werthaltungen der Lernenden in der Schule entscheidend
geprägt?(4)
• Die Kultur der Begegnung von Pädagogen mit ihren Adressaten und die Regeln, die
in den jeweiligen Erziehungssituationen gelten
• soziales Handeln; Regeln; Verhalten/ Einstellungen/ Werte & Normen der
Pädagogen
14. Welche zwei Faktoren beeinflussen entscheidend die moralische Erziehung?
Organisation pädagogischer Arbeitsfelder (z.B. der Schulorganisation) und der
Persönlichkeit der Pädagogen
18. Welche Forderungen formuliert der Artikel 131, Absatz 1 der Bayerischen
Verfassung?(4)
Die Schulen sollen nicht nur Wissen und Können vermitteln, sondern auch
Herz und Charakter bilden.
19. Nennen Sie die obersten Bildungsziele gemäß der Bayerischen Verfassung. (10)
Oberste Bildungsziele sind Ehrfurcht vor Gott, Achtung vor religiöser Überzeugung und vor
der Würde des Menschen, Selbstbeherrschung, Verantwortungsgefühl und
Verantwortungsfreudigkeit, Hilfsbereitschaft, Aufgeschlossenheit für alles Wahre, Gute und
Schöne.
20. Welche Forderungen formuliert Artikel 131, Absatz 3 der Bayerischen
Verfassung? (4)
Die Schüler sind im Geiste der Demokratie, in der Liebe zur bayerischen Heimat und zum
deutschen Volk und im Sinne der Völkerversöhnung zu erziehen.
8. Welche gesellschaftlichen Mächte erheben nach Nohl Anspruch auf Einwirkung
auf die Erziehung? (5)
Staat, Kirche, Wissenschaft, Stand, Beruf
9. Welche Bestimmungsmomente kennzeichnen Schleiermachers
Erziehungsdefinition? (7)
„Die Erziehung soll eingerichtet sein, dass beides in möglichster Zusammenstimmung sei,
dass die Jugend tüchtig werde, einzutreten in das, was sie vorfindet, aber auch tüchtig in
die sich darbietenden Verbesserungen mit Kraft einzugehen“
14. Welche Institutionen vertreten die kulturell-politischen Bedingungen von
Erziehung? (6)
• Kirchen
• Vorschule
• Schulsystem
• Fachschulen
• Hochschulen
• Kultusbehörden
4. Nennen Sie vier Merkmale emanzipatorischer Erziehung. (4)
• Rationalität
• Kontrollierbarkeit
• Normgebundenheit
• Praxisbezogenheit
8. Nennen Sie typische Schritte des Emanzipationsprozesses in der Erziehung nach
Potthoff/Wolf. (11)
• Aufklärung und Information der zu Erziehenden,
• Reflexion und Distanzierung,
• Kritik an Ideologien und Vorurteilen,
• Widerstand gegen Anpassungsdruck,
• schrittweise Befreiung von Fremdbestimmung,
• Erproben neuer Handlungsentwürfe,
• Gewinnung (relativer) Selbständigkeit und Anerkennung
9. Was verstehen Sie unter Mündigkeit als pädagogischer Zielvorstellung? (10)
Fähigkeit und Bereitschaft, sein Leben aus eigener Vernunft, gestützt auf Einsicht und
kritisches Urteil, durch selbständige Entscheidungen verantwortlich zu führen,
schließt fortwährendes Bemühen um die Verbesserungen des gesellschaftlichen
Lebensverhältnisse mit ein, da individuelle Mündigkeit auf mündige Gesellschaft
angewiesen ist
1. Welche Bestimmungsmomente beinhaltet „Mündigkeit“ nach Erich Weber? (10)
Fähigkeit und Bereitschaft des Menschen, sein Leben so weit wie möglich,
selbstbestimmt, vernünftig und verantwortlich zu führen, gestützt auf die durch
selbstständiges Denken und kritisches Urteilen gewonnene Einsicht und fundiert
durch die eigene Wertbindung und Sinnorientierung.“
