AE 18

 System sich selber zu produzieren, zu erhalten bzw. zu reproduzieren

die Gewährleistung des Systemgleichgewichts

Ursache --> Wirkung (Homöostase (Systemgleichgewicht)) Beispiel: Wenn das Kind zu am Morgen verschläft, geht es am nächsten Abend früher ins Bett. Ursache --> Wirkung                      

Beobachtung ohne Wertung:

Welche (dysfunktionalen) Regelkreise/ Kommunikations-, Verhaltens- und Rollenmuster gibt es?

Wie beeinflussen sich diese?  

Problematisch

Person des Beobachtenden

Beobachtung mit Wertung

Was verbinde ich persönlich mit diesen Verhaltensweisen? Wie komme ich dazu, dass diese dysfunktional sind? Erkennen andere Beobachter andere (dysfunktionale) Regelkreise?

Statt den Klient als "Systemträger" zu sehen, weitere betroffene Personen und Systeme berücksichtigen!

Unterscheidung von:

• Klientensystem (Klient als Fokusperson + weitere Beteiligte)
• Internes Hilfssystem (eigenes Hilfssystem der verantwortlichen Fachperson- oft Lebensfeld der Fokusperson)
• Externe Helfersysteme (weitere HelferInnen im Umfeld des Klientensystem)

Erweitung der Wahrnehmungsperspektive:

Innensicht aus der Nähe und Erkennen von Zusammenhängen aus der Distanz.

In der Dreieckperspektive erfassten Personen, als Bedingung und Sachverhalt als Ressource für das berufliche Handeln.

z.B. Eltern -> wichtige Bezugspersonen

eigene Beobachtung = individuelle und subjektive Konstruktion von Realität

• kein besser und richtig
• unterschiedliche Sichtweisen (Problemen, Handlungsbedarf) zulassen
• Bewegung in einem Umfeld mit unterschiedlichen, subjektiven Warhnehmungen 

Verhalten wird vom Umfeld beeinflusst: 

• jede Person hat ein Repertoire an bewährten Bewältigungsmuster= Coping (für kritische Situationen)
• Fokusperson wiederholen Gelernte Verhaltensmuster auch im Kontext mit neu hinzu kommenden Helfenden
• Fokusperson verhalten sich in anderen Kontexten anders als im Herkunftsmilieu

Scharnier zwischen Konstruktivismus und Kontextbezug!

"Ziehen am gleichen Strick":

Einbezug des erweiterten Klientensystems und des Helfersystems in den Ziel und Lösungsprozess.

Gezielte Einbindung, Kooperation und Befähigung der am Hilfeprozess beteiligten Systeme (z.b. Familie).

Voraussetzungen:

• partizipative Vorgehensweise und Handlungskonzepte anstatt assymetrische Machtverhältnisse
• Nutzung von Fachwissen zur Unterstützung von Lernschritten (Erlernen und Erproben der praktischen Alltagsbewältigung)
• Begegnung auf Augenhöhe 
• emanzipatorische Helferbeziehung 

Orientieren (/Mapping)

Explorieren, beobachten, Anfänge gestalten

Deuten (/Navigation)

Informationen aufbereiten, analysieren, visualisieren 

Planen (/Focussing)

Kontrakte (Vertäge) schliessen, Ziele setzen, Massnahmen planen

Handeln (/Processing)

Intervenieren und Prozesse begleiten 

Überwachung (/Controlling)

Auswertung (/ Completing)