Lernkartei MC Klausur Teil 1 Lernpaket 1-4.7

Karten	501
Sprache	Deutsch
Kategorie	Pädagogik
Stufe	Universität
Erstellt / Aktualisiert	24.07.2025 / 24.07.2025
Weblink	https://card2brain.ch/box/20250724_mc_klausur_teil_1_lernpaket_14_7
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Warum verzichten manche Staaten auf eine strikte reine Schulpflicht (Institutionenpflicht), lassen aber Unterrichtspflicht zu?

Sie ermöglichen Homeschooling oder private Bildungskonzepte unter strengen Auflagen.

Ressourcenknappheit zwingt zum völligen Verzicht auf jegliche Bildungsprogramme.

Sie sehen in anderen Formen der Wissensvermittlung (z. B. informelles Lernen) ausreichende Bildungswege.

Es gibt keine staatliche Bildungsaufsicht.

Sie ermöglichen Homeschooling oder private Bildungskonzepte unter strengen Auflagen.

Ressourcenknappheit zwingt zum völligen Verzicht auf jegliche Bildungsprogramme.

Sie sehen in anderen Formen der Wissensvermittlung (z. B. informelles Lernen) ausreichende Bildungswege.

Es gibt keine staatliche Bildungsaufsicht.

Durch welche Maßnahmen setzen heutige Industriestaaten in der Regel eine Schulpflicht durch?

Bußgelder für Schulabsentismus und Kontrolle durch kommunale Schulämter

Freiwillige Empfehlung ohne Sanktionen

Nur Online-Unterricht ist verpflichtend

Vollständige Privatisierung aller Schulen

Bußgelder für Schulabsentismus und Kontrolle durch kommunale Schulämter

Freiwillige Empfehlung ohne Sanktionen

Nur Online-Unterricht ist verpflichtend

Vollständige Privatisierung aller Schulen

Welche Funktion hat die Enkulturationsfunktion moderner Industriestaaten im Bildungswesen?

Vermittlung militärischer Werte

Vermittlung kultureller und sozialer Identität

Reine Wissensvermittlung ohne Wertebezug

Abbau nationaler Identitäten

Vermittlung militärischer Werte

Vermittlung kultureller und sozialer Identität

Reine Wissensvermittlung ohne Wertebezug

Abbau nationaler Identitäten

Welche langfristigen Wirkungen hat die preußische Dreiteilung des Schulsystems bis heute?

Die Hierarchie Volksschule → Realschule → Gymnasium bildet die Grundlage des modernen deutschen Bildungssystems.

Ein frei wählbarer Universitätszugang ohne Abitur wurde flächendeckend eingeführt.

Meritokratisches Prinzip: Zugang zu höheren Bildungswegen über persönliche Leistung statt Stand.

Abschaffung von landesweit vergleichbaren Prüfungsstandards.

Die Hierarchie Volksschule → Realschule → Gymnasium bildet die Grundlage des modernen deutschen Bildungssystems.

Ein frei wählbarer Universitätszugang ohne Abitur wurde flächendeckend eingeführt.

Meritokratisches Prinzip: Zugang zu höheren Bildungswegen über persönliche Leistung statt Stand.

Abschaffung von landesweit vergleichbaren Prüfungsstandards.

Welche der folgenden Aussagen treffen auf die Abiturreglements von 1788, 1812 und 1834 zu?

Sie schufen einen ersten Mindeststandard für das Abitur (1788)

Sie führten keine verbindlichen Lehrpläne ein.

Sie legten 1812 detaillierte Anforderungen für neuhumanistische Bildung fest.

Sie beinhalteten 1834 eine einheitliche Abschlussprüfung am Gymnasium mit verbindlichem Lehrplan.

Sie schufen einen ersten Mindeststandard für das Abitur (1788)

Sie führten keine verbindlichen Lehrpläne ein.

Sie legten 1812 detaillierte Anforderungen für neuhumanistische Bildung fest.

Sie beinhalteten 1834 eine einheitliche Abschlussprüfung am Gymnasium mit verbindlichem Lehrplan.

Was kennzeichnete das höhere Schulwesen (Gymnasium) im 19. Jahrhundert?

Fächer wie Mechanik und Ökonomie standen im Mittelpunkt

Nur Priester durften unterrichten

Unterricht in Volkssprache ohne Latein

Humanistische Bildung mit neuhumanistischer Ausrichtung und einheitliches Abitur als Uni-Zugangsvoraussetzung

Fächer wie Mechanik und Ökonomie standen im Mittelpunkt

Nur Priester durften unterrichten

Unterricht in Volkssprache ohne Latein

Humanistische Bildung mit neuhumanistischer Ausrichtung und einheitliches Abitur als Uni-Zugangsvoraussetzung

Was war das Charakteristische der mittleren Schulen (Realschulen, Bürgerschulen) im 19. Jahrhundert?

Schwerpunkt auf Neuhumanistischer Bildung (Latein, Griechisch)

Unterricht ausschließlich in kirchlichen Einrichtungen

Keine staatliche Finanzierung

Vermittlung praxisbezogener Fächer wie Mathematik, Mechanik, Ökonomie und moderne Fremdsprachen

Schwerpunkt auf Neuhumanistischer Bildung (Latein, Griechisch)

Unterricht ausschließlich in kirchlichen Einrichtungen

Keine staatliche Finanzierung

Vermittlung praxisbezogener Fächer wie Mathematik, Mechanik, Ökonomie und moderne Fremdsprachen

Welche Hauptinhalte vermittelten die niederen Schulen (Volksschulen) im 19. Jahrhundert?

Latein, Griechisch, Philosophie

Basiskompetenzen: Lesen, Schreiben, Rechnen, Religion

Moderne Fremdsprachen und Mechanik

Wirtschaftliches Rechnungswesen und Handel

Latein, Griechisch, Philosophie

Basiskompetenzen: Lesen, Schreiben, Rechnen, Religion

Moderne Fremdsprachen und Mechanik

Wirtschaftliches Rechnungswesen und Handel

Wann war die Unterrichtspflicht in Preußen faktisch nahezu vollständig umgesetzt?

1794

Um 1812

Um 1870/71

1901

1794

Um 1812

Um 1870/71

1901

In welchem Gesetz wurden 1794 die Unterrichtspflicht und die Unterscheidung zwischen niederen und höheren Schulen verbindlich verankert?

Allgemeines Landrecht für die preußischen Staaten

Stiehlsche Regulative

Edikt von Potsdam

Preußisches Schulreglement

Allgemeines Landrecht für die preußischen Staaten

Stiehlsche Regulative

Edikt von Potsdam

Preußisches Schulreglement

Was regelte das Generallandschulreglement von 1763 in Preußen?

Die Einführung eines staatliche Prüfungsamts für Gymnasien

Eine achtjährige Unterrichtspflicht, die jedoch de facto oft nur im Winter stattfand

Die Privatisierung sämtlicher Schulen

Die Abschaffung der Volksschulen

Die Einführung eines staatliche Prüfungsamts für Gymnasien

Eine achtjährige Unterrichtspflicht, die jedoch de facto oft nur im Winter stattfand

Die Privatisierung sämtlicher Schulen

Die Abschaffung der Volksschulen

Welches Edikt von 1717 führte in Preußen erstmals eine formale Unterrichtspflicht ein?

Generallandschulreglement

Allgemeines Landrecht

General-Edict Friedrich Wilhelms

Edikt von Potsdam

Generallandschulreglement

Allgemeines Landrecht

General-Edict Friedrich Wilhelms

Edikt von Potsdam

Welches zentrale Legitimationsinteresse haben moderne Industriestaaten an institutionalisierter Bildung?

Förderung individuellen Unternehmergeistes

Verankerung eines gemeinsamen Staats- und Nationalbewusstseins

Kostenersparnis im Bildungssektor

Rein privatwirtschaftliche Organisation von Schulen

Förderung individuellen Unternehmergeistes

Verankerung eines gemeinsamen Staats- und Nationalbewusstseins

Kostenersparnis im Bildungssektor

Rein privatwirtschaftliche Organisation von Schulen

4.7 Was bedeutet die Teilautonomisierung der Schule im Rahmen des Paradigmenwechsels?

Mehr Entscheidungs- und Gestaltungsspielräume für Einzelschulen

Abschaffung der inneren Schulaufsicht

Schulen haben Verantwortung für die eigenen Lernergebnisse

Schulen verlieren ihre Selbstverwaltung

Tastatur-Befehle:

= drehen,

= vor-/rückwärts,

= scrollen

Mehr Entscheidungs- und Gestaltungsspielräume für Einzelschulen

Abschaffung der inneren Schulaufsicht

Schulen haben Verantwortung für die eigenen Lernergebnisse

Schulen verlieren ihre Selbstverwaltung

4.6 Was bedeutet Outputsteuerung im Bildungssystem?

Der Staat legt alle Unterrichtsinhalte im Detail fest

Lehrer müssen Leistungsziele mit der Schulaufsicht abstimmen

Schüler werden direkt von Ministerien geprüft

Der Staat definiert Zielvorgaben, aber Schulen erhalten mehr Gestaltungsfreiheit

Tastatur-Befehle:

= drehen,

= vor-/rückwärts,

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Der Staat legt alle Unterrichtsinhalte im Detail fest

Lehrer müssen Leistungsziele mit der Schulaufsicht abstimmen

Schüler werden direkt von Ministerien geprüft

Der Staat definiert Zielvorgaben, aber Schulen erhalten mehr Gestaltungsfreiheit

4.7 Welche Merkmale sind typisch für die Outputorientierung in der Schulsteuerung?

Verpflichtung der Schule auf erwartete Lernerträge

Nutzung standardisierter Tests und Vergleichsarbeiten

Steuerung durch vorgegebene Ressourcen und Bedingungen

Orientierung der schulischen Tätigkeit an gesetzten Zielen

Tastatur-Befehle:

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Verpflichtung der Schule auf erwartete Lernerträge

Nutzung standardisierter Tests und Vergleichsarbeiten

Steuerung durch vorgegebene Ressourcen und Bedingungen

Orientierung der schulischen Tätigkeit an gesetzten Zielen

4.7 Was versteht man unter „Input“ im Kontext der Schulsteuerung?

Vorgaben und Rahmenbedingungen, die die Tätigkeit der Schule steuern

Die Lernergebnisse und -erträge der Schüler

Spezifische Entscheidungsprozesse innerhalb der Schule

Nutzung standardisierter Tests und Prüfungen

Tastatur-Befehle:

= drehen,

= vor-/rückwärts,

= scrollen

Vorgaben und Rahmenbedingungen, die die Tätigkeit der Schule steuern

Die Lernergebnisse und -erträge der Schüler

Spezifische Entscheidungsprozesse innerhalb der Schule

Nutzung standardisierter Tests und Prüfungen

4.6 Warum hat sich die klassische bürokratische Steuerung im Bildungsbereich als problematisch erwiesen?

Sie war zu flexibel und uneinheitlich

Sie war zu teuer

Sie führte zu zu viel Eigenverantwortung der Schulen

Sie war wenig effektiv – deshalb wurde auf Outputsteuerung umgestellt

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Sie war zu flexibel und uneinheitlich

Sie war zu teuer

Sie führte zu zu viel Eigenverantwortung der Schulen

Sie war wenig effektiv – deshalb wurde auf Outputsteuerung umgestellt

4.7 Was kennzeichnet den Paradigmenwechsel in der Schulsteuerung seit den 1990er Jahren?

Übergang von einer Input- zu einer Outputorientierung

Stärkere Zentralisierung und Kontrolle durch den Bund

Stärkung der Autonomie der Einzelschule

Abschaffung der Leistungsbewertung

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Übergang von einer Input- zu einer Outputorientierung

Stärkere Zentralisierung und Kontrolle durch den Bund

Stärkung der Autonomie der Einzelschule

Abschaffung der Leistungsbewertung

4.5 Welche Aussage über die Rolle der Religionsgemeinschaften im Bildungswesen ist korrekt?

Sie haben keine Rolle mehr seit der Säkularisierung

Sie sind für die Schulbaufinanzierung zuständig

Sie wirken mit bei der Entwicklung von Lehrplänen und Schulbuchzulassungen

Sie dürfen keine Lehrpläne beeinflussen

Tastatur-Befehle:

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Sie haben keine Rolle mehr seit der Säkularisierung

Sie sind für die Schulbaufinanzierung zuständig

Sie wirken mit bei der Entwicklung von Lehrplänen und Schulbuchzulassungen

Sie dürfen keine Lehrpläne beeinflussen

4.5 Welche Funktionen hat die Wissenschaft im Bildungssystem?

Besetzung von Direktorenposten

Verwaltung der Schulgebäude

Durchführung von Religionsunterricht

Entwicklung von Bildungsstandards und Curricula

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Besetzung von Direktorenposten

Verwaltung der Schulgebäude

Durchführung von Religionsunterricht

Entwicklung von Bildungsstandards und Curricula

4.5 Welche Rollen können Schülervertretungen und Elternvertretungen im Schulsystem übernehmen?

Mitwirkung an schulischen Entscheidungen

Kontrolle der Schulkassenverwaltung

Akkreditierung von Studiengängen

Erstellung von Prüfungen

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Mitwirkung an schulischen Entscheidungen

Kontrolle der Schulkassenverwaltung

Akkreditierung von Studiengängen

Erstellung von Prüfungen

4.5 Was ist ein Kritikpunkt an der Einflussnahme von Wirtschaftsverbänden im Bildungssystem?

Zu hohe MINT-Förderung

Einsatz kirchlicher Inhalte im Schulunterricht

Mangel an Berufspraxis

Einsatz externer Unterrichtsmaterialien mit möglicher politischer Schlagseite

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Zu hohe MINT-Förderung

Einsatz kirchlicher Inhalte im Schulunterricht

Mangel an Berufspraxis

Einsatz externer Unterrichtsmaterialien mit möglicher politischer Schlagseite

4.5 Welche Merkmale zeichnen Stiftungen im Bildungsbereich aus?

Mediale Sichtbarkeit

Zuständigkeit für die Lehrkräfteausbildung

Schulaufsicht auf Landesebene

Gesetzgeberische Befugnisse

Mediale Sichtbarkeit

Zuständigkeit für die Lehrkräfteausbildung

Schulaufsicht auf Landesebene

Gesetzgeberische Befugnisse

4.5 Welche der folgenden Aufgaben zählt NICHT zum Bildungsengagement der EU?

Förderung von Mobilität und lebenslangem Lernen

Förderung des Wohlbefindens (well-being) von Lernenden

Fokus auf Digitalisierung und Nachhaltigkeit in der Bildung

Einführung verbindlicher Lehrpläne in den Mitgliedsstaaten

Förderung von Mobilität und lebenslangem Lernen

Förderung des Wohlbefindens (well-being) von Lernenden

Fokus auf Digitalisierung und Nachhaltigkeit in der Bildung

Einführung verbindlicher Lehrpläne in den Mitgliedsstaaten

4.5 Welche Aufgaben übernimmt die OECD im Bildungsbereich?

Entwicklung von Lehrplänen

Erstellung der Schulgebäudeplanung

Verwaltung der Schulgelder in den Mitgliedsländern

Durchführung von Bildungsstudien wie PISA

Entwicklung von Lehrplänen

Erstellung der Schulgebäudeplanung

Verwaltung der Schulgelder in den Mitgliedsländern

Durchführung von Bildungsstudien wie PISA

4.4 Welche der folgenden Elemente sind typische Inhalte der Dienstaufsicht?

Aufsichts- und Weisungsrecht gegenüber Schulen

Überwachung der Rechtmäßigkeit schulischer Entscheidungen

Organisation der inneren Ordnung der Schule

Fachliche Beratung bei Unterrichtsgestaltung

Aufsichts- und Weisungsrecht gegenüber Schulen

Überwachung der Rechtmäßigkeit schulischer Entscheidungen

Organisation der inneren Ordnung der Schule

Fachliche Beratung bei Unterrichtsgestaltung

4.4 In welchem Verhältnis stehen Schulaufsicht und Schulleitung heutzutage zueinander?

Die Schulaufsicht kontrolliert die Schulleitung streng und hierarchisch

Die Schulleitung erhält zunehmend Verantwortung für Aufgaben der Schulaufsicht

Schulaufsichtsbeamte fungieren hauptsächlich als Berater und Unterstützer der Schulleitung

Die Schulleitung ist komplett unabhängig von der Schulaufsicht

Die Schulaufsicht kontrolliert die Schulleitung streng und hierarchisch

Die Schulleitung erhält zunehmend Verantwortung für Aufgaben der Schulaufsicht

Schulaufsichtsbeamte fungieren hauptsächlich als Berater und Unterstützer der Schulleitung

Die Schulleitung ist komplett unabhängig von der Schulaufsicht

MC Klausur Teil 1 Lernpaket 1-4.7

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