KJH - Einführung in die Kinder- und Jugendhilfe

• Blick auf Kompetenzen und Stärken
• individuelle Entwicklung wird beachtet und es wird dementsprechend gehandelt

Immer, wenn sich das Bild vom Kind ändert, muss auch das Handeln dementsprechend angepasst werden. 

• viele Eltern können Kinder während Pandemie nicht unterstützen
  (Motivation, Wissen, Zeit fehlt)
• Ungleichheit durch Schule wird verstärkt; Lehrer erwarten Unterstützung
  der Eltern
• Kinder bei Bildung selbst unterstützen (Zuhause); Nachhilfekosten steigen
• Bildung der Eltern überträgt sich auf die Bildung der Kinder (Abitur wirkt
  anders als kein Abschluss)
• Finanziell intakte Familien konsumieren intensiv und quantitativ (Nahrung,
  Kleidung etc.) → wirtschaftsstärkend ; tägliche und notwendige Ausgaben
• Eher Kaufen, statt selbst herstellen
• Das natürliche Recht der Familien: (SGB §8) kann der Staat nicht widerrufen,
  sonst Verfassungsbruch → Erziehungspflicht, Erziehungsverantwortung
   

Elternrecht:

• Pflege und Erziehung → natürliche Recht
• Erziehungsrecht entspricht gleichzeitig der Erziehungspflicht
• Pflicht: Schutz und Geborgenheit, emotionale Stabilität (Liebe), Sozialisationsort, Übermittler von Moralen, sozialen Kompetenzen, Erziehungsverantwortung, entwicklungsfördernde Funktion, Wohl des Kindes

Eingriff in das Elternrecht:

• Gewalttätige Erziehung
• Kindeswohlgefährdung (Kindeswohl hat höhere Priorität als Elternrecht)
• Stärkung der Erziehungskompetenz

Das Erziehungsrecht/-pflicht der Eltern bzw. Sorgeberechtigten soll gefördert und Entwicklungsrisiken der Kinder und Jugendlichen sollen vermieden bzw. ausgeglichen werden (z.B. durch Beratungs- und Unterstützungsangebote).

• keine Schutzkonzept in den Einrichtungen für grenzüberschreitendes Handeln
• Stigmatisierung von Kindern/Jugendlichen als „Nichterziehbar“ oder „Nichttherapierbar“ und dadurch Begründung von grenzüberschreitenden und menschenverachtenden Verhaltens- und Behandlungsweisen (Konzepten)
• altes Gedankengut der Erziehung →Partizipation nicht umsetzbar mit solchen Kindern
• keine auf den Einzelfall bezogenes Handeln →Abhandlungen von einzelnen Hilfen, in der Hoffnung, dass sie funktionieren
• Kindeswohl wird vorgeschoben, aber nicht in Verbindung mit den Kinderrechten gebracht
• Handlungsdruck, welcher auf den Sozialarbeitern lastet

• Entfaltung der Persönlichkeit
• Unantastbarkeit der Würde des Menschen
• Recht auf Bildung
• Recht auf Glaubens- und Bekenntnisfreiheit
• Recht auf Information und freie Meinungsäußerung
• Recht auf Wahrung des Brief-, Post- und Fernmeldegeheimnisses
• Recht auf Eigentum
• Selbständigkeit und Selbstverantwortung
• Interessenvertretung
• Petitionsrecht

• Protection: Schutzrecht vor Gewalt, Missbrauch und Vernachlässigung; das Recht auf Kenntnis der eigenen Abstammung; das Recht auf Leben
• Provision: Förderrrechte auf bestmögliche Gesundheit und soziale Sicherung, auf Bildung und Freizeit
• Participation: Rechte, die die Subjektstellung des Kindes betonen; Informations-, Mitwirkungs-, Anhörungs- und Beteiligungsrechte in allen Kinder betreffenden Angelegenheiten

Unter Partizipation ist zu verstehen,

• dass alle Beteiligten auf die Zielgestaltung Einfluss nehmen können,
• d.h. ein Ziel kann nicht vor Beginn schon des Beteiligungsprozesses durch die pädagogischen Fachkräfte festgelegt werden
• Fachkräfte besitzen das notwendige methodische Repertoire des Fallverstehens und können das kommunikativ wertschätzend vermitteln.
• Beschreibung einer gemeinsamen Zielsetzung
• Verteilung der Aufgaben zwischen Eltern und Beteiligten, sozialen Diensten, Einrichtungen bzw. Einzelpersonen muss klar sein

Bei einer vollständigen Partizipation dürften alle Beteiligten auch an dem Erfolg des Planes glauben und gewillt sein, ihn zu erfüllen.

--> das Erreichen des Zieles stärkt auch die Selbstwirksamkeit.