Erziehungswissenschaften?

Dilthey geht es darum, dass die eigenen wissenschaftlichen Kennzeichen der Geisteswissenschaft im Unterschied zu den Naturwissenschaften verdeutlicht werden sollen.

„Erklären“   „naturwissenschaftliches Prinzip“

„Verstehen“   „geisteswissenschaftliches Prinzip“

Interpretationsverfahren ist die Hermeneutik*

*Die Hermeneutik ist die Theorie der Interpretation von Texten und des Verstehens. Beim Verstehen verwendet der Mensch Symbole. Er ist in eine Welt von Zeichen und in eine Gemeinschaft eingebunden, die eine gemeinsame Sprache verwendet. Nicht nur in Texten, sondern in allen menschlichen Schöpfungen ist Sinn. Diesen zu erschließen, ist eine hermeneutische Aufgabe.

Während dem WK I. und dem WK II. entwickelten sich Soziale Wissenschaften in eine Richtung, die dem deutschen Nationalsozialismus entsprachen. Nach dem Ende der Kriegszeit wurden diese Erkentnisse zurückgewisen und frühere Theorien wieder aufgegriffen.

Erste Überlegungen finden sich bereits in der Aufklärung. Der eigentliche Beginn der empirisch orientierten Pädagogik liegt um die Wende vom 19. zum 20. Jahrhundert.  

• Der klassische Empirismus

...geht „voraussetzungslos von der Welt der Tatsachen“ aus.
„Alle Erkenntnisse werden aus der Erfahrung abgeleitet.“

• Der Positivismus 

...ist eine Art des Empirismus, die nichts als ‚positive Fakten‘ zulässt
und jedes spekulative Zu-Ende-Denken ablehnt.“

• Der Neopositivismus

...verbindet den Empirismus/ Positivismus mit dem Rationalismus.
Der Aufbau aller Erkenntnis geschieht nach logischen Gesetzen und
basiert auf der Erfahrung mit dem Ziel der Verifikation (Bestätigung).“

• Der kritische Rationalismus

Laut kritischem Rationalismus lassen sich „generelle Sätze …
nicht endgültig verifizieren, wohl aber sind sie falsifizierbar“. 

„Ziel ist es Sinnzusammenhänge zu erklären“,
das heisst „ein Ergebnis aus mindestens einem allge-
meinen Gesetz und Randbedingungen zu deduzieren“.

• Unterschiedliche Konzepte:
• „Experimentelle Pädagogik“ 
• „Deskriptive Pädagogik“
• „Pädagogische Tatsachenforschung“
• „Kritisch-rationale Erziehungswissenschaft“
• „Erziehungswissenschaft als Integrationswissenschaft“ 

Gemeinsam ist allen Konzepten der Versuch, „empirische-analytische Denkweisen zum zentralen Bestandteil der Erziehungswissenschaft zu machen“.