SZ 511

Gruppendruck
Nicht ausgeschlossen werden - anpassung.
Induviduum wird in dem sozialen Gebilde gedrängt, fühlt sich verpflichtet

äussert sich wie es annihmt, denkt die Gruppe
Gruppenentscheide die der einzelne nicht fällen würde

die risikobereitschaft ist höher
denkt das Verantwortung aufgeteilt wird

einzelner fühlt sich in der Gruppe stärker
Zusammenhänmgend mit Konformitätszwang 
(Psychische und Physische Gewalt)

Vollständige Entpersönlichung vom Individuum
verliert eigener Wille etc. 
Beispiel (Namensentzug experiment)

Konf. = Gruppenzwang, aber immernoch eigenes Dneken, eigener Wille
Deindividuation= verliert eigens Dnekend, abhängig von Alpha

Austausch Zwischen 2 verschieden Kulturen ( gesell. o. Individuum)

verschieden Kulturen überschneiden sich. 

dass Kulturen nicht homogene, klar voneinander abgrenzbare Einheiten sind, sondern, besonders infolge der Globalisierung, zunehmend vernetzt und vermischt werden

Multikulturalität bezieht sich auf die sozialen Strukturen einer Organisation oder Gesellschaft. Im Sinne der Multikulturalität wird davon ausgegangen, dass es nicht zur Verschmelzung der verschiedenen Kulturen kommt, sondern dass sie nebeneinander bestehen.

Mutterkultur = Enkulutration ( Elterliche Kultur) 1. Kultur

Neben der Enkulturation in eine neue Kultur hinein wachsen. 
Bsp. ausländer in der CH ( 2. Kultur annehmen CH-Kultur)

VERBINDLICHKEIT
Kann-Norm = Brauch, Gewohnheit - keien Sanktion bei nichteinthalten
Soll-Norm= Sitten  - kleine - mittlere Sanktionen soziale
Muss-Norm = Rechte und Gesetze - grosse Gesetzliche & sozoale

Orientierungshilfe für das Individuum

Besp. Ehrlcihkeit, Loyalität etc. 

Ausnahmezustand, alle Normen & Werte verlieren an Bedeutung und Verbindlichkeit
Beispiel im Krieg.
Oder hohe Arbeitsloserate = Plünderungen etc.

Veränderung der Werte und Normen ( geschieht laufend ) 
- Zeitraum
- Was hat sich verändert

Kommunikation -> Smartphone -> in den letzteb 12 Jahren. 
Naturkatastrofen bsp.

-Parsons
- gehen davon aus, dass Systeme sich gegenseitig beeinflussen und abhängig sind voneinader. 

Bsp.: Bildungswesen, Politik, Wirtschaftssystem 

(bei systemfragen immer 2 Pfeilrichtungen) Wirtschaftsysytem <-> Politik

Individuen werden nicht betrachtet, sondern das System in denne die Individuen handeln

- Karl Marx

erforschen gesellschaftliche Probleme wie Ursachen & Folgen
Bsp: Armut, Arbeitslosigkeit und Kriminalität

Gesellschaftsproblem: "Umwelt"

beruhen auf den Erkentnissen der Wissenschaftlcihen Untersuchungen 
sind reflexiv erarbeitet ( prüfend, Überlegend, nachdenkend)
können in der Realität überprüft werden
allg. gültig der erforschten Personengruppe
OBJEKTIV (Ideal)

- methodisch erfasst

- Objektivität

- Überprüfbar -> gleiche Umstände = gleiches Ergebinss

- wiederlegbar

-Makro 
-befriedigung gemeinsamer Bedürfnisse
- 1 Gemeinsamkeit

Bsp.: Schweizer = CH-Pass

-mikro
-überschauber
-affektivem Austausch 

Bsp. Familie, Pfadfinder aus dem Dorf.

E, F, F, J, M, M

Erziehnungss.
Familiens.
Freizeits.
Jugends.
Migrationss.
Musiks.

zusammenhänge: Erziehung und Gesellschaft
Herkunft & Wandel von Erziehungszielen / Erfolg & Misserfolg der Umsetzung

erforscht die Familien nach:
Formen; 
Aufgaben:
Rollenbilder;
Arbeitsteilung

analysiert den Umgang mit persönlich frei gestaltbarer Zeit.
gesellschaftliche Forschung mit der Individuellen Freizeit.

erforscht die gesellschaftliche Bedeutung
der jungen Mensch zwischen Kind & Erwachsen sein.

Ursachen und Folgen -> wohnortswechsel
Neue Kulturen einleben

erforscht die Bezüge der Musik zur Gesellschaft

(Hypothese; Msuikunterricht)

fortlaufender Prozess
Mensch lernt sich sozial zu verhalten
in der Gruppe oder Gesellschaft handlungsfähig sein

wechselseitige Interaktion zwischen Gesellschaft und Individuum