Entwicklungspsychologie II

Permanenz von Objekten und Personen über die Zeit hinweg

Erkennen von Personen (auch der eigenen Person)

Beim Vorspielen von Videos mehr Aufmerksamkeit auf Aufnahmen von Anderen als auf Aufnahmen von sich selbst

Erkennen der eigenen Person im Spiegel 

In individualistisch orientierten Kulturen entwickeln Kinder schon früher das Ich-Bewusstsein

-> siehe Rouge Test

Kinder betrachten "Selfies" von sich und erkennen sich selbst

Verwenden vom eigenen Namen und Pronomen ("ich", "mich")

Kontinuität des Selbst wird erkannt (z.B. beim dritten Geburtstag ist man immer noch die selbe Person wie beim zweiten Geburtstag)

Selbstprojektion in die Zukunft

Selbstbezogene Emotionen wie Scham, Schuld und Stolz setzten das Ich-Bewusstsein voraus

Beginn der Entwicklung des Selbstkonzepts

Konkrete und beobachtbare Attributionen wie Name, Geschlecht, Präferenzen, physische Merkmale, Fähigkeiten und Besitztümer werden gemacht

Verwendung von Kategorien für sich selbst und andere (z.B. Alter: Baby, Mädchen, Frau doder körperliche Eigenscahften: gross, klein) 

Individualistische Kulturen: Kinder zählen Merkmale auf, die sich auf sie selbst beziehen (wie sehe ich aus, von wo komme ich, wie alt bin ich, ... )

Kollektivistische Kulturen: Kinder definieren sich selbst durch die Relationen zu anderen Personen (Ich mag meine Mutter, ich spiele gerne mit Lea) 

Abstrakte Attribute werden ins Selbstkonzept aufgenommen:

Psychologische Merkmale wie Neigung zu bestimmten Emotionen

Zugehörigkeit zu sozialen Gruppen

Fähigkeiten können eingeschätzt werden

Das Selbstkonzept enthält jetzt noch abstraktere Attribute:

Einstellungen , Persönlichkeitseigenschaften, Religiöse und politische Überzeugungen, Werthaltungen, Kontextabhängige Merkmale, ... 

Diese sind jedoch kulturabhängig unterschiedlich stark ausgeprägt

Annahmen zum zukünftigen Selbst -> "Was will ich später einmal werden?"

Realselbst = Annahmen zu den tatsächlichen Eigenschaften des Selbst

Idealselbst = Von der Person als wünschenswert angesehene Eigenschaften)

Entdeckung von Inkonsistenzen im Selbstkonzept -> z.B. das Selbst ist anders mit den Eltern als mit den Freunden (Identitätssuche)

Selbstkonzept wird komplexer mit steigendem Alter und geht von konkreten Merkmalen hin zu abstrakten und psychologischen Merkmalen. 

Sprachliche Entwicklung ist Voraussetzung für das Selbstkonzept -> Sprechen über eigene subjektive Erfahrungen und damit Ausbildung eines psychologischen Selbstkonzepts

Projizierung des Selbst in die Zukunft und Vergangenheit  hängt vom sprachlichen Austausch mit Eltern und Freunden ab

Selbstkonzept = Kombination aus Eigenschaften, Fähigkeiten, Einstellungen und Wertvorstellungen, über dei sich eine Person definiert -> Bezieht sich auf dispositionale Attribute des Selbst

Wissen über die eigene Person ist in geordneter Weise im Gedächtnis gespeichert

Anteile, in denen viele Menschen derselben Kultur übereinstimmen

Anteile, die sich individuell unterscheiden (Name, Herkunft, ...)