Entwicklungspsychologie II
Zentrale Begriffe aus dem Buch und der Vorlesung
Zentrale Begriffe aus dem Buch und der Vorlesung
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Lernkarten
Merkmale des Ich-Bewusstsein
Sich selbst als eigenständige, permanente Person erkennen
-> ist Voraussetzung für die Entwicklung des Selbstkonzepts
Voraussetzungen für die Entstehung des Ich-Bewusstseins
Permanenz von Objekten und Personen über die Zeit hinweg
Erkennen von Personen (auch der eigenen Person)
Entstehung des Ich-Bewusstseins bei 4 Monaten
Beim Vorspielen von Videos mehr Aufmerksamkeit auf Aufnahmen von Anderen als auf Aufnahmen von sich selbst
Entstehung des Ich-Bewusstseins bei 18-24 Monaten
Erkennen der eigenen Person im Spiegel
In individualistisch orientierten Kulturen entwickeln Kinder schon früher das Ich-Bewusstsein
-> siehe Rouge Test
Entstehung des Ich-Bewusstseins bei 24 Monaten
Kinder betrachten "Selfies" von sich und erkennen sich selbst
Verwenden vom eigenen Namen und Pronomen ("ich", "mich")
Entstehung des Ich-Bewusstseins bei ca. 3 Jahren
Kontinuität des Selbst wird erkannt (z.B. beim dritten Geburtstag ist man immer noch die selbe Person wie beim zweiten Geburtstag)
Entstehung des Ich-Bewusstseins ab Grundschulalter
Selbstprojektion in die Zukunft
Selbstbezogene Emotionen wie Scham, Schuld und Stolz setzten das Ich-Bewusstsein voraus
Entwicklung des Selbstkonzepts ab 2-3 Jahren
Beginn der Entwicklung des Selbstkonzepts
Konkrete und beobachtbare Attributionen wie Name, Geschlecht, Präferenzen, physische Merkmale, Fähigkeiten und Besitztümer werden gemacht
Verwendung von Kategorien für sich selbst und andere (z.B. Alter: Baby, Mädchen, Frau doder körperliche Eigenscahften: gross, klein)
Unterschiede in der Entwicklung des Selbstkonzepts
Individualistische Kulturen: Kinder zählen Merkmale auf, die sich auf sie selbst beziehen (wie sehe ich aus, von wo komme ich, wie alt bin ich, ... )
Kollektivistische Kulturen: Kinder definieren sich selbst durch die Relationen zu anderen Personen (Ich mag meine Mutter, ich spiele gerne mit Lea)
Entwicklung des Selbstkonzepts ab. 5-7 Jahren
Abstrakte Attribute werden ins Selbstkonzept aufgenommen:
Psychologische Merkmale wie Neigung zu bestimmten Emotionen
Zugehörigkeit zu sozialen Gruppen
Fähigkeiten können eingeschätzt werden
Entwicklung des Selbstkonzepts ab der Adoleszenz (ca. 11/12 Jahre)
Das Selbstkonzept enthält jetzt noch abstraktere Attribute:
Einstellungen , Persönlichkeitseigenschaften, Religiöse und politische Überzeugungen, Werthaltungen, Kontextabhängige Merkmale, ...
Diese sind jedoch kulturabhängig unterschiedlich stark ausgeprägt
Entwicklung des Selbstkonzepts in der Adoleszenz (Fortsetzung)
Annahmen zum zukünftigen Selbst -> "Was will ich später einmal werden?"
Realselbst = Annahmen zu den tatsächlichen Eigenschaften des Selbst
Idealselbst = Von der Person als wünschenswert angesehene Eigenschaften)
Entdeckung von Inkonsistenzen im Selbstkonzept -> z.B. das Selbst ist anders mit den Eltern als mit den Freunden (Identitätssuche)
Fazit zur Entwicklung des Selbstkonzepts
Selbstkonzept wird komplexer mit steigendem Alter und geht von konkreten Merkmalen hin zu abstrakten und psychologischen Merkmalen.
Sprachliche Entwicklung ist Voraussetzung für das Selbstkonzept -> Sprechen über eigene subjektive Erfahrungen und damit Ausbildung eines psychologischen Selbstkonzepts
Projizierung des Selbst in die Zukunft und Vergangenheit hängt vom sprachlichen Austausch mit Eltern und Freunden ab
Definition des Selbstkonzepts ab Jugendalter
Selbstkonzept = Kombination aus Eigenschaften, Fähigkeiten, Einstellungen und Wertvorstellungen, über dei sich eine Person definiert -> Bezieht sich auf dispositionale Attribute des Selbst
Wissen über die eigene Person ist in geordneter Weise im Gedächtnis gespeichert
Anteile, in denen viele Menschen derselben Kultur übereinstimmen
Anteile, die sich individuell unterscheiden (Name, Herkunft, ...)
