Cartes-fiches

• Interner Zustand der
  • Verhalten aktiviert
  • dem Verhalten eine Richtung gibt
  • das Verhalten aufrechterhält
• Fragestellungen
  • 1. Wie/weshalb entscheiden sich Personen?
  • 2. Wie lange benötigen Personen, bis sie mit etw. anfangen?
  • 3. Wie intensiv beschäftigt man sich mit der Aufgabe?
  • 4. Weshalb gibt man auf oder macht man weiter?
  • 5. Was fühlt man bei der Tätigkeit?

• Hoffungslose
  • gibt sofort auf
• Der Sicherheitsorientierte
  • geht kein Risiko ein
• Zufriedene
  • ist interssiert (auch an mehr als gefragt ist)
• Defensive
  • muss immer nachfragen
  • ist zufrieden mit "schlechten" Noten
• Ängliste
  • Meist gute SuS
  • Blockaden

versch. Ansichten spielen oft miteinander

1. Behavioristisch (Skinner)
   • extrinisch: durch Verstärker, Belohnung, Anreize, Bestrafung)
   • Im Unterricht vor allem kurzweilig => nicht langfristig
2. Humanistisch (Maslow, Deci)
   • intrinscih: Bedürfnis nach Selbstwert, Selbsterfüllung, Selbstbestimmung
   • Selbstbestimmung => Wahlmethoden geben
3. Kognitiv (Graham)
   • intrinsisch: Überzeugungen, Attributionen für Erfolg und Misserfolg, Erwartungen
4. Sozia-Kognitiv (Banudra)
   • Intrinisch und extrinsisch (Ziele, Erwartungen, SELBSTWIRKSAMKEIT)
   • Wenn sich SuS fähiger fühlen, sind sie motivierter
5. Soziokulturell (Wenger)
   • Intrinisch: engagierte Teilnahme an Lerngemeinschaften
   • z.B Lehrlinge nehmen genauso teil, wie Lehrmeister => sind motiviert, etwas zu lernen
   • Wenn Klassenklima stimmt => movierter zu lernen

• Selbstverwirklichung
• ästhetisches Bedürfnis
• inellektuelle Leistung
• Anerkennung (individuelle Bedürfnisse)
• Zugehörigkeit, Familie,  (soz. Bedürnisse)
• Sicherheit
• Überleben (z.B Nahrung, Sauerstoff)

• erste vier: Mangelbedürfnisse (wenn Mängel beseitigt: Bedüfrnis zeitweise befriedigt => nie ganz)
• drei höchste: Daseinsbedürfnisse (Motivation hört nicht auf, sondern steigt) => niemals ganze befriedigt
• Kritik: Menschen verhalten sich nicht der Hierarchie entsprechend! Es hängt alles zusammen!

• Selbstbestimmungstheorie
  • Bedürnis nach
    • Kompetenz (fähig: z.B im Umgang mit anderen Menschen)
    • Autonomie (Kontrolle über LEben) =>
    • soz. Zugehörigkeit (z.B Bez. aufrechterhalten)

Ähnlich wie Maslow

• Erfinder: Deci & Ryan

Kognitive Bewertungstheorie

• Die intrinische Motivation wird bei Ereignissen auf 2 Arten beeinflusst:
  • Infomrationsaspekt => erhöht intrinische Motivation ("Hilfe zur Selbsthilfe")
  • Kontrollaspekt => verringert intrinische Motivation ("Ich sage, was getan wird")

=> SuS schreiben einer Aufgabe mehr Bedeutung zu, wenn sie selbst entschieden haben!

• Auswahl zw. versch. Möglichkeiten
  • mit wem arbeiten
  • welches Thema Vortrag
  • versch. Wege, wie Lernziel erreicht wird (z.B mit Interviews, mit Test, mit Aufsatz)
• SuS bei Erreichung der Ziele helfen
  • z.B mit Logbuch, Meilensteinkarten
• SuS für Folgen ihres Verhaltens verantwortlich machen
  • z.B Zeitplan nicht eingehalten, weil zu oft getrödelt => kann nicht benotet werden
  • Eine Lösung dafür suchen
• Gründe für Regeln erklären
• Emotionen von SuS verstehen => dies transparent machen
  • Ich verstehe, dass das schwierig ist => z.B beim Lesen eines Buches
    • Zuerst muss man sich hineinfinden

Locke und Latham

• Lenken Aufmerksamkeit/Konzentration auf Wichtiges
• Liefern Energie für Anstrengungen
• Fördern Erweb v. neuem Wissen und neuen Strategien

Gewinnbringend:

• klare Ziele (z.B mit Unterzielen)
• mittlerer Schwierigkeitsgrad
• in der näheren Zukunft
• mit einiger Wahrscheindlichkeit erreichbar