ErzW. Helene Lange

Lange versuchte das Mädchensystem in das Knabensystem zu integrieren. Preussen gründete schlussendlich gemischte Gymnasien, nicht aus Einsicht, sondern aus Geldnot.

Bischoff verknüpft Körper und Geist sehr stark und zieht Schlüsse daraus à Trend zu Vorurteilen. Hedwig Dohm greift Argumente auf und versucht sie zu wiederlegen, weiterentwickeln. Das Ziel der Frau war nicht die Bildung für die Frau, sondern als Stärkung im bürgerlichen Leben. Frauen, die die Argumente der Männer aufgenommen haben, waren erfolgreicher als andere

Mädchen haben keinen Bildungsabschluss. Obwohl die Gesellschaft der Überzeugung war, dass Frauen nur die Elementarschule besuchen sollten, gab es erste höhere Mädchenschulen

• Frauen sollen auf der mittleren und oberen Stufe unterrichten können à wurde umgesetzt.
• Wissenschaftlich fundierter Unterricht à wurde umgesetzt.
• Beschränkung auf bestimmte Fächer à Forderung teilweise erreicht.
• Erziehung als Teil der höheren Berufsbildung.
• Bessere Ausbildung à teilweise umgesetzt (Lehrerinnen neu an der Uni).
• Kritisiert Universitäten und deren Lehrerausbildung.
• Fordert andere Bildungsstätte wie Hochschulen.
• Forderung nach Öffnung der Schulen.
• Verbesserung der Gesellschaft.
• Frauen sollen Mädchenschulen führen à wurde nicht umgesetzt

Mann und Frau sind gleichwertig, aber von Natur aus verschiedenartig. Die Gleichheit sieht sie darin, dass ihre Körper in gleicher Weise strukturiert sind, ihr Geist aus den gleichen Elementen besteht und nach denselben Gesetzen funktioniert. Die Ungleichheit beruht auf der biologischen Möglichkeit der Frau zur Mutterschaft.

Die Mütterlichkeit entfaltet sich nicht nur in der Familie, an den biologischen Kindern. Sie wirkt auch ausserhalb der Familie, insbesondere im Sozialen, wo es sich um ein „Wirken von Mensch zu Mensch und für Menschen handelt“. Mit der Mütterlichkeit verbindet Lange einen bestimmten Geschlechtscharakter der Frau. Die Frau verfügt über Eigenschaften wie „Mitleid“, „Liebe“, „Altruismus“. Sie ist vor allem dem „Persönlichen“ und „Konkreten“ verbunden. Dem gegenüber stellt sie die „abstrakten, spekulativen, auf das Systematische und Unpersönliche gerichtete Veranlagungen des Mannes“.

Aus den Eigenarten der Geschlechter wurde bisher unterschiedliche Aufgaben für Männer und Frauen abgeleitet, die in unterschiedlichen gesellschaftlichen Bereichen zum Trage gekommen sind, z.B. Frau – Haus; Mann – öffentliche Welt. Lange nennt dies die mechanische Teilung.

Die mechanische Teilung muss von einer organischen Teilung abgelöst werden. Dann kann die Eigenart beider Geschlechter nebeneinander vollen Raum auf allen Kulturgebieten einnehmen und umfassend wirken à typische Rollenverteilung soll aufgehoben werden

Lange fordert eine gleichwertige Bildung. Der Unterricht soll inhaltlich identisch sein, die Art und Weise, wie das Wissen vermittelt wird, soll zwischen Mädchen und Jungs unterschiedlich sein. Nur die Frau versteht die weibliche Psyche. Daher sollen Frauen durch Frauen gebildet werden. Sie erziehen in den Mädchen nicht nur das menschliche, sondern auch das weibliche. Da der weibliche Einfluss grösser und nachhaltiger sein muss, liegt die Klassen und Schulleitung in der Hand der Frauen. Damit weibliche Lehrkräfte gleichberechtigt an den höheren Mädchenschulen wirken können, ist eine bessere Ausbildung der Lehrerinnen unabdingbar. Lange spricht sich für eine wissenschaftliche Bildung der Lehrerinnen aus und fordert eigenständige Hochschulen dafür.

Mädchenlyzeum dauert 10 Jahre

Oberlyzeum sollte die Frau auf den Lehrerinnenberuf vorbereiten

Frauenschule dauerte 2 Jahre

Lehrerinnenseminar dauerte 4 Jahre

Nach abgeschlossener Prüfung durften sie an die Universität. Da Mädchen eine andere Grundbildung hatten, mussten sie an der Uni Latein besuchen. Sie waren daher später mit dem Studium fertig, da sie in Latein auf demselben Niveau wie die Jungs sein mussten. Viele Frauen die vom Lehrerinnenseminar kamen, fanden keine Arbeitsstelle (durften nur an Unterstufen unterrichten; Männerquote von 50%)

• Bildung für Frauen à Öffnung der Hochschulen und Universitäten
• Organische Teilung à Humanisierung Gesellschaft
• Hochschulen für Frauen
• Ebenbürtige Bildung (inhaltlich, ansonsten unterschiedlich)
• Pädagogische Ausbildung
• Fähigkeiten der Frau

• Reform à Bildung für Frauen
• Organische Teilung
• Bessere Bildung um eine bessere Gesellschaft zu erhalten
• Haben eine andere Lebensform gelebt als damals normal war à lesbische Beziehung mit Gertrut Bäumer
• Parteipolitische Tätigkeit à viele Frauen legten damals keinen grossen Wert auf politische Aktivitäten
• Sie kämpft für Rechte
• Macht viele mutige Initiativen
• Erkennung von Verschiedenheit von Mann und Frau
• Recht der Frau auf höhere Bildung

• Leitung der Mädchenschule soll von Frauen übernommen werden
• Ebenbürtige Bildung (nur inhaltlich)
• Religion als Förderung der Weiblichkeit
• Zielgruppe à bürgerliche Frauen
• Elitedenken
• Viele Forderungen von Helene Lange wurden nicht umgesetzt
• Alle Frauen sind mütterlich

• Bildung ist zwar für alle, manche haben aber dennoch keinen Zugang à finanzielle oder persönliche Gründe
• Verschiedene Bildungswege in der Sozialen Arbeit
• Pädagogische Hochschulen
• Benachteiligungen der Jungs à seit Feminisierung der Bildung

• Bildung für alle
• Organische Geschlechterteilung à es gibt immer noch Dinge, die strikt nach Geschlecht getrennt werden, z.B Frauenhaus
• Geschlechterspezifische Jugendarbeit
• Strafvollzug
• Beziehungsarbeit
• Interaktion
• Bezugspersonenarbeit