Kommunikation, BE A220, PH Zürich

• 1. Aufbau der Sozial-und Kommunikationskompetenzen

• 2. Bestimmung der Partizipationsstufe

• 3. Wahrung des Ablaufes der partizipativen Entscheidungsfindung 
• 4. Wahrung der Integrität der Beteiligten

Schülerinnen und Schüler lernen,

• eigene Gefühle wahrzunehmen und anzusprechen. (Lerhrplan)
• bestimmte Formen der Kommunikation zur Lösung von Konflikten in Gruppen zu beachten.
• Gesprächsregeln zu beachten. (Lerhrplan)
• mit Kritik umzugehen.
• Verhaltensweisen, die für ihre Stellung in der Klasse förderlich sind.
• Konflikte auszutragen.
• konstruktive Lösungen zu suchen und zu finden. (Lerhrplan)
• den Prozess der Problembearbeitung.
• den Prozess der Konsensfindung. (Lerhrplan)

Schülerinnen und Schüler lernen,

• ihre Sach- und Beziehungsprobleme zu lösen.
• sich für selbstverantwortliches, sachbezogenes Handeln zu entscheiden.
• sich kooperativ und partnerschaftlich zu verhalten.
• eigene und andere Fähigkeiten und Schwächen zu akzeptieren.
• sich zur Gruppe zugehörig zu fühlen und in ihr einen Platz zu finden.
• sich an der Gestaltung eigener Lernprozesse aktiv und konstruktiv zu beteiligen.
• sich an der Gestaltung der Lernprozesse der Gruppe aktiv und konstruktiv zu beteiligen. 

Schülerpartizipation:

1. Sich mit der eigenen Meinung auseinandersetzen
2. Eine eigene Meinung bilden
3. Zu argumentieren, verschiedene Rollen zu übernehmen, damit verschiedene Perspektiven
4. Konflikte ohne Gewalt auszutragen
5. Grenzen auszuhandeln und anzuerkennen

In die fünf ausgeführten Komplexe lassen sich beinahe alle Fähigkeiten zum sozialen Handeln einordnen.

1.Ich Identität

• Individum organisiert und integriert alle Wahrnehumngen & speichert sie in den Erfahrungen

2.Wahrnehhumgsfähigkeit nach Innen und Aussen:

• Ist erste Fähigkeitskomplex der für Interaktion notwendig ist (Empathie ect.)

3.Ausdrucksfähigkeit

• Ausdrucksfähigkeit der eigenen Personen und auf andere, wichtig um Wahrzunehmen. Ohne Ausdruck keinen Eindruck (Feedback etc.)

4.Handlungsmuster

• Handlungsmuster werden erst durch Wahrnehmung und Ausdruckfähigkeit aktiviert

5.Allgemeine Fähigkeiten:

• Jede Situation wird unterschiedlich betrachtet, situationsspezfische.

Klassenrat fördert folgende Kompetenzen:

• Diskussion leiten
• Diskussion mitverfolgen/zuhören
• Diskussion protokollieren
• Konstruktiv kommunizieren, Pro und Kontra Argumente sammeln, argumentieren etc.
• Empathiefähigkeit
• Perspektivenwechsel

- dem Aufbau überfachlicher Kompetenzen

Hauptsächlich handelt es sich um die folgenden Kompetenzen:

Selbstkompetenzen: Selbstwert, Selbstvertrauen; Selbstwirksamkeit; Selbstreflexion, Selbstbeurteilung; Empathiefähigkeit; Selbstständigkeit; Fähigkeit zur Übernahme von Verantwortung; Zuverlässigkeit; Leistungsbereitschaft und - fähigkeit; Belastbarkeit.

Sozialkompetenzen: Fähigkeit zur Zusammenarbeit; Kritikfähigkeit; Fähigkeiten im Umgang mit unterschiedlichen Lebensweisen und Ansichten (z.B. Rücksichtnahme); Konfliktfähigkeit; Kommunikations- und Auftrittskompetenz.