Präsentation und Beratung

Die Patienten sollen nach der Präsentation ihren BMI selber berechnen können.

Die Lehrlinge sollen nach dem 1. Lehrjahr Crossaintrollen legen können.

Die Studenten sollen nach der Präsentation die Teamarbeit üben.

• PC
  • Überschriften 22 - 24 Punkt
  • Fließtext 18 - 20 Punkt
• Tafel
  • h> L_max:500
    • h= höhe der kleinen Vokale
    • L_{max= maximale Distanz von der Tafel zum Zuhörer}

1. max 10 Gruppenteilnehmer + 1 Moderator
2. alle sitzen im Halbkreis vor der Pinwand (ohne Barrieren wie Tische etc.)
3. TN sollen nur Schlüsselbegriffe auf die Katren schreiben, nur ein Gedanke pro Karte

Dient dazu einen groben Überblick zu bekommen wie die Präsentation rüber kam. Zeigt 2 Aspekte auf, wie viel das ganze einen genutzt hat und wie viel Spaß es das ganze gemacht hat.

Tafel hat 9 Felder

Vorteil: wenig Aufwand, schnelle und unkomplizierte Durchführung und Ausarbeitung

Nachteil: nur ein grober Einblick, auf spezielle Punkte der Präsentation wiird nicht eingegangen

Feinlernziel | Inhalt/ Dozentenverhalten | Medien

Es beschreibt ein Verhalten das schon wärend und nach einer didaktischen Einheit von den TN gezeigt werden soll.

• kognitive Verhaltensebene
  • richtet sich an den Kopf / Verstand
• affeftive Verhaltensebene
  • richtet sich an das Herz/ Verantwortung/ Emotion
• sensumotorische
  • richtet sich an die Hand/ praktische Fertigkeiten

Vorteile:

• arbeit in kleinen Gruppen
• Visualisierte Kommunikation
• fertig geschriebenes Protokoll

Nachteile:

• Hoher Materialaufwand
• lange Vorbereitungs- & Durchführungszeit

Es ist eine visualisierte Diskussion, bei der TN ihre Gedanken auf Kärtchen schreiben und diese an einer vorbereiteten, mit Überschriften versehenen, Pinwand pinnen und diese dabei erläutern.

Es soll verhindern, dass wenige viel reden, einige nur wenig Reden und der Rest nicht komplett enthält.

Regel: Zuerst der Überblick, dann die Details.

Überblick:

• Name des Projektes, Beteiligte, Investoren
• Ziel des Projektes
• Zielgruppe / Durchführungsart
• evt. Vorarbeiten
• ggf. weiterer Daten um Details besser verstehe zu können

Details zum Projekt

• Stauung der Y-Achse
• Größe der Symbole entspechen nicht den Zahlen
• anstatt Säulen- und Kreisdiagramme zu verwenden besser dreidimensionale Pyramiden
• emotionalisierende Symbole verwenden
• unankekündigte Maßstabänderung
• einige Daten weglassen
• Zukunfstprojektionen werden als Realität dargestellt
• Veränderung der Klassenbreiten im Säulendiagramm

Es strukturiert Feinlernziele so, das die Niveauhöheren auf den Niveauniedrigeren systematisch aufbauen oder diese Voraussezten.

Außerdem soll es dazu dienen, dass einzelne Zielbereiche in der Beratung nicht vergessen werden und es beugt eine Vereinseitigung der Präsentation vor.

• kennen (knowledge) = kennen, vorlesen...
• verstehen (comprehension)= erklären, wiederholen,...
• anwenden (application)= ausrechnen, darstellen,...
• synthese (synthesis) = zusammenhängen, gestalten,..
• analyse (analysis)= herausfinde, vergleichen
• bewerten (evaluation) = bewerten, beurteilen

1. Pinwand vorbereiten, incl. Überschriften und Fragestellungen
2. Ideen auf Kärtchen aufschreiben lassen ( kontrolle das Kärtchen richtig beschiftet werden)
3. Kärtchen anpinnen und erläutern lassen ( assistenz beim anpinnen)
4. Wolken bilden (Unterthemen), Antworten der TN ordnen und passende Wolkenüberschriften finden lassen
5. Für einen Überblick der noch zu erledigenden Aufgaben, einen Tätigkeitenkatalog erstellen

Für:

• Optimierungsfunktion
• Kontrollfunktion
• Legetimations-, Entscheidungsfunktion
• Integrierte- & Kommunikationsfunktion
• wissenschaftliche Kenntnissfunktion

gegen:

• hoher Zeit- und Personalaufwand
• Angst vor netavien Resultaten

allg.: strikturierte datenerhebung im Rahmen eines Vorgehens um auf der Basis der Ergebnisse Entscheidungen für das zukünftige Vorgehen zu treffen.

besteht aus 2 wesentlichen Aspekten:

- Erhebung der Ergebnisse der durchgeführten Aktivität

- daraus ableitende Verbesserungsvorschäge für die Zukunft.

• Ablauf strukturieren
  • Zeitrahmen festlegen und einhalten
• Anregung der Diskussion
  • vorher vorbereitete einleitende Fragen zu wichtigen Unteraspekten des Diskussionsthemas
• Beteiligung aller TN / Austausch fördern
  • leise Fragen wiederholen/ Vielredner stoppen
• sachlich fairen Gesprächsverlauf sicherstellen
  • neutrale Position
• Entscheidungsprozess voranbringen
  • ordnen und zusammenfassen

Werden bei dem quantitatiben Evaluationsansatz eingesetzt. Ziel ist es Maßnahmen numerischer Daten zu beschreiben und Ursache-Wirkungs Zusammenhänge zu analysieren.

Pretest = t₀

Postest= t₁, t₂, t_x

• oranisatorische Komzetenz
  • Einladung, Teilnehmerkiste, Medieneinsatz, Raum, Getränke, etc.
• Methodisch-Didaktische Kompetenz
  • flexibler und sicherer  Umgang mit Methoden und Medien
• fachliche Kompezenz
  • zumindest soweit ins Thema einarbeiten, um eine ausführliche Einleitung in die Problematik zu geben
• soziale Kompetenz und Führung
  • Fähigkeit Diskussion zielgerecht und fair zu leiten
• überfachliche Kompetenz
  • persömliches Auftreten einer Person