kognitive Entwicklung nach Piaget Teil 2

• Erwerb der Objektpermanenz
• fähigkeit zum Nachahmen
• fähigkeit zu symbolhandlungen

• Kind denkt aus eigener erfahrung heraus
• denken=egozentrisch
• erklären:
  • dass dinge leben
  • dass dinge zu einem bestimmten zweck hergestellt sind

2--> 4 Jahre

• Objekte ähneln meist den dingen, die sie darstellen sollen
• fähigkeit über dinge nachzudenken
• können mit vorbegriffen, vorstellungen und symbolen umgehen
• kind (2): zwei-wort-sätze

• mit 5 jahren ist sprachentwicklung abgeschlossen
• verwendung der sprache differenzierter

4-->7/8 Jahre

• kindlicher Realismus
• magisches Denken
• Fähigkeit zur Reversibilität fehlt
• Unfähigkeit zur Invarianz
• Egozentrismus
• Zentrierung
• Animalismus

= Kind denkt, alles was es für real hält, existiert auch wirklich

=bei Problemen eine Reihe von Schritten zu vollziehen und diese dann Rückgängig zu machen, sodass man zum ausgangspunkt zurückkehrt

= physikalische merkmale eines Gegenstandes bleiben gleich, auch wenn man äußeres Erscheinungsbild verändert

= Denkperspektive, die davon ausgeht, dass Welt so ist, wie man sie selbst sieht

• Kind sieht nur sich selbst--> selbstbezogen
• nur seine Wünsche/Bedürfnisse zählen

• wird am Ende der Phase überwunden
• --> Kind kann trösten, geht einfühlsam auf andere ein, kann andere Blickwinkel einnehmen
• erste Streitereien mit Spielgefährtem

= Tendenz, sich auf ein einzelnes, wahrnehmbar auffälliges Merkmal eines Objektes bzw. eines Ereignisses zu konzentrieren

• andere Merkmale werden außer Acht gelassen

= ERklärungsmuster, die für sie selbst gelten auf Objekte und Naturereignisse zu übertregen

• z.B Kind stößt sich an Stuhl--> Stuhl ist böse

7-->12 Jahre

• Denken ist wahrnehmungsgebunden
• kind verlässt sich mehr auf intuitive Wahrnehmung
• erfassen verschiedene Aspekte eines Objektes gleichzeitig--> seitzen diese in Beziheung zueinander
• bilden gedanklicher Vorstellungen
• Reihen werden aufgestellt, erweitert, geteilt und unterschieden
• Reversibilität
• Invarienz
• Fähigkeit, unterschiedliche Handlungsmöglichkiten zu durchdenken
• Fähigkeit gedanklicher Simulation