kognititve Entwicklung nach Jean Piaget Teil 1

1. Phase der sensomotorischen Intelligenz
2. Phase des präoperationalen Denkens
3. Phase der konkreten Operationen
4. Phase der formalen Operationen

1.  reflexive Schemata/ angeborene Reflexe
2. primäre zirkuläre Reaktionen/ einfache Gewohnheiten
3. sekundäre zirkuläre Reaktionen/ aktive Wiederholung
4. Koordination der sekundären zirkulären Reaktionen
5. tertiäre zirkuläre Reaktionen
6. Entwicklung Vorstellungsfähigkeit/ verinnerlichtes Handeln

Geburt bis 1. Lebensmonat

• angeborene Reflexe werden trainiert
• --> Verhaltensschemata werden gefestigt
• Reflexe werden der Umwelt angepasst z.B Saugen an Brust ♦ Saugen an der Flasche

1. Lebensmonat--> 4. Lebensmonat

• zufällige Handlungen--> angenehmes Gefühlk--> Wiederholung
• führen einzelne Reflexe zusammen
• Reflexe dienen als Baustein für komplexeres Verhalten
• Kind empfängt Rückmeldung über Sinnesorgane
• Kind wendet Lerntechniken der Assimilation an

4. Lebensmonat--> 8. Lebensmonat

• bestimmte Handlungsweisen dienen als Mittel, um bestimmte Zwecke zu erzielen
• Kind interessiert sich mehr für Auswirkungen seines Handelns
• Kind wiederholt Handlungen, die es interessiert

8.Lebensmonat --> 12. Lebensmonat

• vorhandene Handlungsschemata werden auf gleichen Gegenstand angewendet
• Verknüpfung erworbener Handlungsschemata und Anwendung auf neue Situation
• zielgerichtetes Verhalten
• verbessertes Antizipieren von Ereignissen
• Nachahmungen werden komplexer
• Kinder suchen nach versteckten Gegenständen
• (instabile) Objektpermanenz

12. Lebensmonat--> 18. Lebensmonat

• Gegenstände werden auf ihre Eigenschaften untersucht
• entdecken neue Handlungsschemata durch experimentieren
• stabile Objektpermanenz

18. Lebensmonat--> 24. Lebensmonat

• Nachahmung und Als-Ob-Spiele
• Kind kann Ergebnisse seiner Handlungen vorwegnehmen

= ständige Anpassung des Organismus an die Umgebung

• Bilden kognitive Schemata

= Fähigkeit, Ganzheiten zu bilden/ordnen/systematisieren

• Wissenssystem integrieren

• Assimilation
• Akkomodation

= Kind übernimmt vorhandene Information in eine Form, die es versteht

= Kind erweitert ein Schemata

• neue Erfahrungen/Informationen passt es in vorhandenes Schemata als Reaktion an

= Ausbalancieren von Assimilation und Akkomodation