card2brain.ch

Welches Praxisbeispiel können zutreffend unten genannten phänomenen der unterrichtsforschung beschreiben?

A Filtereffekt: Julia, bisher immer gut in Mathe, jetzt schlechte Leistung, Lehrerin denkt: sie hatte bestimmt keine Zeit zum Üben

B Selbstwirksamkeitserwartung: Lehrer soll neue Klasse übernehmen. Die Klasse gilt als laut und nicht zu bändigen. Er denkt: Ach, die bekomme ich schon zur Ruhe

C Erwartungseffekt: Herr... hat erwartet, dass er als Lehrer viel Freizeit und wenig Arbeit haben wird. Tatsächlich hat er aber sehr viel Arbeit, ..., ... und ist frustriert ?/ enttäuscht ?

D) Orientierung an Bewältigungszielen: HerrBauer graut es vor dem nächsten Tag, da zwei Fachkollegen seinen Unterricht besuchen. Er glaubt diese lassen kein gutes Haar an ihm

C) Herr Meier hat die 7b übernommen, der ihr Ruf als leistungsschwache Klasse weit vorauseilt. Daher setzt er von An-fang an vor allem Texte im Deutschunterricht ein, die auf dem Niveau der sechsten Klasse liegen, um die Kinder nicht zu überfordern. Und

Welche Aussagen zur Internalisierung von Normen sind richtig?

A) Für die Internalisierung moralischer Normen sind die elterlichen Erziehungsmethoden in Überschreitungssituationen entscheidend.

B) Machtausübung, Liebesentzug und induktive Elemente sind dabei gleichermaßen wirksam.

C) Induktion bedeutet das Schaffen von Bewusstsein für die Folgen der Handlung auf andere Menschen.

D) Schuldgefühle sind ein Hinweis auf die Internalisierung einer Norm.

E) Die Empathiemediationshypothese beschreibt den Mediationseffekt der Empathie der Eltern auf soziales Verhalten.

Welche Aussagen über Wissensarten im Bereich Schreiben im Deutschunterricht sind nach Renk (2009) zutreffend?

A) Korrektes Schreiben von Sätzen ist prozedural.

B) Nutzen von Planungsstrategien beim Schreiben ist prozedural.

C) Argumentieren im Text ist domänenspezifisch.

D) Wissen über argumentative Strukturen ist deklarativ.

E) Schreiben als Mittel der Alltagsbewältigung erkennen und einsetzen ist deklarativ.

Wissenserwerb nach Renkl?

A) Tun klassische Konditionierung

D) Die Perspektive der aktiven Informationsverarbeitung widerspricht nach Renkl einer konstuktivistischen Lernauffassung

C) Lernförderliche Wirkung stabiler Befund, dass Lehrende mehr lernen als Lernende.

D) Perspektive der aktiven Informationsverarbeitung wird angenommen, dass Lernende aktiv Informationen interpretieren und Wissen aufbauen.

E) Die fokussierte Infomationsverarbeitung betont, dass mentale Aktivität, die die zentralen Konzepte + Prinzipien in einem Lernbereich fokussiert, zum Wissenserwerb führt

Welche Aussage zu akt. Informationsverarbeitunsprozesse beim Wissenserwerb nach Renkl trifft zu?

a) lt. konstruktivistischer Grundauffassung wird Information in Abhängigkeit von Vorwissen erzeugt.

b) Selegieren bedeutet, dass aus einströmenden Reizen die wichtigsten für die Verarbeitung im AG ausgwählt werden

c) Interpretation bedeutet, dass einstömenden Reizen Bedeutung verliehen wird. Dafür sind Inhalte des LZ bedeutsam

d) Durch Wiederholung und Übung werden Informationen elaboriert.

e) Beim Elaborieren wird neue Information geschaffen. z.B. wenn ein Text dahingehend interpretiert, in welcher Stimmung der Ich-Erzähler ist

Welche Aussagen zum Lernen aus Texten sind korrekt?

a) Lernen von Texten = Textoberfläche memorieren

b) Lokale Kohärenzbildung findet auf der Ebene der Textbasis statt

c) Globale Kohärenzbildung ist Voraussetzung für lokale Kohärenzbildung

d) Globale Kohärenzbildung geschieht über den Aufbau von Makropropositionen

e) Der Aufbau eines Situationsmodells ist nötig, um Implikationen der Informationen zu erkennen

Aussagen zu Selbstregulationsmodellen

A) Das selbstregulierte Lernen lässt sich anhand kognitiver, motivationaler + metakognitiver Komponenten beschreiben

B) Im Prozessmodell von Schmitz + Kollengen werden 3 Phasen unterschieden: Volitionale Strategien kommen in der aktionelen Phase zum Einsatz

C) Das Modell von Pintrich unterscheidet neben den 4 Phasen auch 4 Bereiche der Selbstregulation

D) Die äußerste Schicht des Modells von Boekarts beschreibt die Regulation des Selbst, in der Ziele formuliert + Ressourcen überprüft werden

E) Selbstregulationsmodelle werden typischerweise in Prozess- + Produktmodelle unterteilt.

Welche Beschreibungen von Lernverhalten passen zu den Lernstrategien, die mit dem Fragebogen "Lernstrategien im Studium" (Wild&Schiefele) erasst werden?

A) "Ich lernen den Lernstoff anhand von Skripten auswendig" Wiederholungsstrategie

B) "Ich suche nach Analogien zwischen dem Lernstoff + meinen beruflichen Erfahrungen" Regulationsstrategie

C) "Vor dem Lernen setze ich mir klare Lernziele" Metakognitive Strategie Planstrategie

D) "Ich lerne zu Zeiten, an denen ich möglichst wenig von meiner Familie abgelenkt werde" Organisationsstrategie

E) "Ich schreibe mir die wichtigsten Definitionen auf Karteikarten" Elaborationsstrategie

Instruction-Designs

D Im Modell von Ausubel stehen bei der integrativen Aussöhnung induktive Denkleistungen im Vordergrund

B) Nach Bloom sind eine schrittweise Darbietung des Lernstoffs, eine Rückmeldung bezüglich der Erfüllung der Leistungsansprüche und ein aktives Lernverhalten Hauptkomponenten eines effektiven Unterrichts.

C) mastery learning -> Lernzeit spielt keine Rolle

D) Aebli. -> Wiederholen spielt große Rolle

E Anchored Instruction ist ein Beispiel für einen konstruktivistischen Lehr-Lern-Ansatz, der komplexe Geschichten als Ausgangspunkt für Lernprozesse verwendet

Welches sind die Merkmale kooperativen Lernens?

A) Positive Interdependenz zwischen den Lerngruppen

B) Individualisierung der Lernziele

C) Soziale Fähigkeiten und Fertigkeiten

D) Austausch zwischen den Lerngruppen

E) gemeinsame Arbeitsplanung und reflexive Tätigkeiten

Aussagen zum Angebots-Nutzungs-Modell + zu empirischen Befunden, die sich darauf beziehen zutreffend?

A Im Angebots-Nutzungs-Modell wird Unterricht als Angebot verstanden, das von den Lernenden wahrgenommen + genutzt werden kann.

B Schulerfolg umfasst im Angebots-Nutzungs-Modell u.a. die Persönlichkeitsentwicklung der Lernenden

C Die Verantwortung der Lehrkräfte liegt in der Gestaltung eines qualitätsvollen Unterrichts + der Maximierung der Lernzeit

D Eine hohe durchschnittliche Leistungsfähigkeit der klasse trägt zur Verbesserung der individuellen Leistungen der leistungsstarken Lernenden bei.

E Merkmale der Schule haben laut Befunden der Schuleffektivitätsforschung den größten Einfluss auf den Schulerfolg

Welche Aussage zur proffesionellen Kompetenz trifft zu?

a) es gibt individuelle Differenzen bzgl. Prof. Kompetenz von Lehrkräften, da diese vorwiegend anlagenbedingt sind

b) Lehrerüberzeugungen sind von prof. Kompetenz weitesgehend unabhängig

c) fachdidaktisches wissen wird nicht zur Prof. Kompetenz gezählt, da es sich auf fachbezogene schülerkognitionen bezieht

d) aktuelle arbeiten zur prof. Komp. integrieren ältere Kog. Ansätze (Experten-Novizen Parad.) und emotionale Untersuchungsansätze

e) Bedeutung von Professionswissen für den Unterrichtserfolg wurde in zahlreichen studien dokumentiert

welches Praxisbeispiel können zutreffend unten genannten phänomenen der unterrichtsforschung beschreiben?

a) Filtereffekt: altdistraktor Julia/Mathetest/Note

B) Epist.Überzeugungen: Altdistraktor, laute klasse

C) Erwartungseffekt: Altdistraktor, leistungsschwache Klasse

d) Orientierung an Bewältigungszielen: HerrBauer graut es vor dem nächsten Tag, da zwei Fachkollegen seinen Unterricht besuchen. Er glaubt diese ihn schlecht bewerten

e) Schontyp: Lehrerin Frau Huber ist sehr engagiert aber nach Feierabend vergisst sie alles

Welche Aussagen zur PP sind zutreffend?

A) Sie beschäftigt sich mit der gesamten Lebensspanne

B) Sie ist durch Interdisziplinarität gekennzeichnet.

C) Pädagogisch-psychologische Forschung ist typischerweise grundlagenorientiert.

D) Sozialisationsprozesse sind nicht Gegenstand der PP

E) Typische Aufgabenfelder der PP sind Diagnose, Prognose, Beratung, Intervention und Evaluation.

Welche Aussagen zur Geschichte der PP sind zutreffend?

A) Schon in den Gründerjahren der Disziplin (bis ca. 1920) wurden experimentelle Methoden in der Forschung eingesetzt.

B) In der Zeit zwischen den beiden Weltkriegen nahm die PP Einzug in die Lehrerbildung.

Im Prozess-Produkt-Paradigma wurde eine stabile Beziehung zwischen Unterricht und den zu beobachtenden Lerneffekten postuliert.

D) Im Zuge der kognitiven Wende wurde das Experten-Novizen-Paradigma vom Prozess-Produkt-Paradigma abgelöst.

E) Beim Experten-Novizen-Paradigma geht es darum, das handlungsleitende Wissen besonders qualifizierter Lehrkräfte zu untersuchen und rekonstruieren.

Welche Aussagen sind nach Spiel und Reimann (2007) zutreffend?

A) Die Bildungskarriere wird im Strukturmodell in 3 Abschnitte unterteilt: Vorschule, Schule, Beruf

B) Man unterscheidet drei Handlungsebenen.

C) Änderung der Gesetze für Entscheidungsfreiheit der Eltern beim Übergang nach Grundschule ist eine Intervention auf Makroebene

D) Die Einführung eines schulweiten Anti-Bullying-Programms ist eine Intervention auf der Mesoebene.

E) Die Durchführung eines Aufmerksamkeitstrainings mit einem ADHS-Kind ist eine Intervention auf der Mikroebene.

Wissensarten beim Schreiben im Deutschunterricht nach Renkl, 2005

A) Kenntnis der Kommaregeln ist domänenspezifisches Wissen.

B) Wissen über argumentative Strukturen ist deklaratives Wissen

C) Überwachung der Rechtschreibung und Grammatik ist metakognitives Wissen

D) Wissen über den Nutzen von Planungsstrategien beim Schreiben: Schema

E) Fähigkeit zum Argumentieren: prozedurales Wissen

Welche Aussage ist richtig?

E) Beim Generieren werden neue Infos geschaffen, z.B. wenn ein Lerner aus mehreren Lösungsbeispiel ein allgemeines Lösungsbeispiel ableitet.

A) Begriffe "Wissen" + "Intelligenz" sind methodisch + auch inhaltlich voneinander zu trennen, da sie auf unterschiedliche Forschungstraditionen zurück gehen

D) De Jong + Fergusson klassifizierten 20 Wissensformen entlang zweier Dimensionen. Danach ist prozeduralses Wissen der Dimension "Wissnesart" + der Automatisierungsgrad von Wissen der Dimension "Wissensmerkmal" zuzuordnen

b) Die Perspektive der aktiven Informationsverarbeitung geht davon aus, dass die Gestaltung des Lehrmaterials direkt den Wissenserwerb vorhersagt.

E) Ein Schauspieler aus Goethe-Stück muss Textoberfläche memorieren.

Welche Aussagen zum Thema Üben sind zutreffend?

A) Studien zeigen typischerweise, dass die Effekte von Übung zunächst gering ausfallen und mit steigender Zahl von Übungseinheiten immer größer werden

B) Massierte Übung führt bei gleicher Gesamtübungszeit zu größeren Lernerfolgen als verteilte Übung

C) Teilkompetenzen sollten möglichst kleinschrittig und dekontextualisiert geübt werden

D) Überlernen hat sich als schädlich für den langfristigen Lernerfolg erwiesen

E) Durch Übung soll das Arbeitsgedächtnis von Routineaufgaben entlastet werden

Welche Aussagen zu Wissen und Wissenserwerb sind zutreffend?

A) Auf höchster Entwicklungsebene epistemologischer Kategorien nach Perry gibt es richtiges, falsches und unbekanntes Wissen

B) Durch Chunking können Novizen mehr Informationen zeitgleich im Arbeitsgedächtnis verarbeiten. Für Experten ist Chunking auf Grund von Expertise nicht notwendig

C) Bei der ACT* Theorie geht es um den Prozess deklarativen Wissens. Drei Stufen: prozedurale Stufe, Kompilation und Tuning

D) Prozedurales Wissen ist in der ACT* Theorie in Form von Wenn-Dann-Regeln gespeichert

E) Zur Vorhersage von Wissenserwerb nimmt die Bedeutung von Vorwissen im Verlauf der Schulzeit relativ zur Bedeutung von Intelligenz zu

Welche Aussagen zu Interventionen zur Steigerung der Selbstregulation sind zutreffend?

A) fächerübergreifend

B) Lerntagebücher födern Monitoringstrategien

C) direkte und indirekte Strategien können kombiniert werden

D) Lehrkräfte sollen Modell der Selbstregulation vorleben

E) Eltern sollen günstige Lernbedingungn shcaffen, um ihre Kinder zu unterstüzen

Welche Aussagen zu den professionellen Kompetenzen von Lehrkräften stimmen?

A) Professionelle Kompetenzen beschreiben die persönlichen Voraussetzungen für die erfolgreiche Bewältigung beruflicher Aufgaben

B) Die professionellen Kompetenzen von Lehrkräften sind vorwiegend anlagebedingt und durch die Umwelt kaum veränderbar.

C) Zu professionellen Kompetenzen gehört nach Kunter u.a. Wissen, Überzeugung und Motivation

D) Ein wichtiger Wissensbereich ist Fachwissen. Im Fach Englisch wäre z.B. Fachwissen, Wissen darüber, welche Zeitformen Schülerinnen und Schüler besonders häufig verwechseln.

E) Die große Bedeutung des Professionswissens für den Unterrichtserfolg wurde bereits in zahlreichen Studien dokumentiert.

Welche Aussagen sind zur kongitven Wende zutreffend?

a) Die kognitive Wende nahm in den 1980er Jahren ihren Anfang ++

b) Im Zuge der kognitiven Wende hielt die Pädgogische Psychologie auch Einzug in die Lerhrerbildung

c) Mit der kognitiven Wende fand eine Abkehr von behavioristischen Lerntheorien und Hinwendung zur Gedächtnis- und Wissenspsychologie statt

d) Im Zuge der kognitiven Wende wurde das Novizen-Experten-Paradigma durch das Prozess-Produkt-Paradigma abgelöst

e) Das Erwartungs-Wert-Modell der Leistungsmotivation ist ein Beispiel dafür, dass auch in der Motivationspsychologie kognitive Modelvorstellung Einzug hielten

Welche Metaphern für den Lerner wurden/werden in der Pädagogischen Psychologie bemüht?

a) Zögling

b) Forscher

c) Baumeister

d) Computer

e) Manager

Welche Aussagen zu Erziehungsstilen sind zutreffend?

a) Ein autoritärer Erziehungsstil bedeutet ein hohes Maß an Lenkung und ein hohes Maß an Zugewandtheit

b) Ein vernachlässigender Erziehungsstil geht mit den ungünstigen Prognosen einher

c) Der Zusammenhang zwischen bestimmten Erziheungsstilen und Entwicklung von Kindern ist universell und kulturunabhängig

d) vernachlässigender und autoritative Erziehungsstile gehören zu den permissiven

e) Ein autoriritärer Erziehungsstil geht seitens der Kinder mit einem gerngen Selbstwert einher und starken nach außen gerichteten Verhaltensproblemen (z.B. Drogenmissbrauch)

Welche Themenbereiche untersucht die Wissenpsychologie

a) Repräsentation und Organisation von Wissen und Gedächtnis

b) Erwerb von Wissen

c) Intelligenzstrukturen

d) Persönlichkeitseigenschaften

e) Anwendungen des Wissens beim Denken und Handeln

Welche Aussagen zum Gedächtnis & bzw. zu Gedächtnisprozessen sind zutreffend?

a) Die Kapazität des Arbeitsgedächtnisses wird als nahezu unbegrenzt angenommen.

b) Während Novizen Informationen als sog. Informationsklumpen (chunks) aufnehmen, verarbeiten Experten die einzelnen Informationseinheiten.

c) Im Arbeitsgedächtnis werden aus Daten informationen.

d) Vergessen kann in erster Linie als Zerfall von Gedächtnisspuren verstanden werden.

e) Interpretieren, Organisieren, Elaborieren, Stärken, Generieren, sowie metakognitive Prozesse unterstützen die Überführung von Informationen aus dem Arbeits- in das Langzeitgedächtnis.

Welche Aussagen über Übung sind zutreffend?

A) In Übungsstudien zeigt sich typischerweise dass der Effekt am Anfang gering ausfällt und mit steigender Übungsanzahl immer größer wird

B) Massierte Übung führt bei gleicher Gesamtübungszeit zu größeren Lernerfolgen als verteilte Übung

C) Teilkompetenzen sollten so kleinschrittig und dekontextualisiert wie möglich gübt werden

D) Überlernen hat sich als schädlich für den langfristigen Lernerfolg erwiesen

E) Übung hat häufig das Ziel, das Arbeitsgedächtnis zu entlaste

Welche Aussagen zu epistemologischen Überzeugung sind zutreffend?

a) Sie sind Überzeugungen darüber, wie das Gedächtnis funktioniert

b) Epistemologische Überzeugun sind subjektive Vorstellung über die Objektivität, Richtigkeit, Aussagekraft oder Herkunft von Wissen

c) Epistemologische Überzeugung von Lehrkräften können die Unterrichtsgestaltung beeinflussen

d) Epistemologische Überzeugungen beeinflussen das Lernverhalten, die Lernmotivation und die Lernleistungen

e) Nach dem Entwicklungsmodell von Perry ist die höchste Entwicklungsstufe der Contextual Relativism

Welche Aussagen zu Intelligenz und Wissen sind zutreffend?

a) Ein Kind, das im Abstand von zwei Jahren die gleichen Aufgaben in einem Intelligenztest löst bzw. nicht löst, hat einen stabilen IQ

b) Das es zumeist zu Interferenzen zwischen dem Vorwissen und neuem Wissen kommt, hat sich Vorwissen als abträglich für den Lernerfolg erwiesen

c) Die ACT*-Theorie beschreibt den Prozess der Prozenduralisierung von Wissen

d) Zur Vorhersage von Wissenserwerb nimmt die Bedeutung des Vorwissens im Laufe der Schulzeit relativ zur Bedeutung der Intelligent ab

e) Ackerman unterscheidet drei Komponenten von Intelligenz: Intelligenz als Statuskonstrukt, als Interessenkonstrukt und als Persönlichkeitskonstrukt

Was ist richtig

a) In der innersten Ellipse Ades Modells von Boekaerts steht die Regulation des Selbst und damit die Wahl von Zielen und Ressourcen

b) Die mittlere Schicht des Modells von Boekaerts ist die Regulation des Lernprozesses

c) Das Nutzungsdefizit lässt sich unter anderem dadruch erklären, dass eine noch nicht hinreichende automatisierte Strategie das Arbeitsgedächtnis zusätzlich belastet

d) Das Mediationsdefizit meint, dass Kinder bestimmte Lernstrategien zwar produzieren können, sie aber nicht spontan einsetzen

e) Erklärung Experten Novizenmodell wollen das Wissen der Experten erschließen, beschreiben

Welche Merkmale weist Unterricht auf?

a) Ein Merkmal ist Langfristigkeit

b) Ein Merkmal ist absichtsvolle Planung und Intiinierung

c) Ein Merkmal ist Gruppenorientierung

d) Unterricht dient dem Aufbau von Wissen sowie dem Erwerb von Fähigkeiten und Fertigkeiten

e) Unterricht findet in der Regel in institutionellen Settings statt

Welche Aussagen zu Instructional-Design-Modell sind zutreffend?

a) In Carrolls (1963) Modell wird der Lernerfolg durch das Verhältnis von aktiver und benötigter Lernzeit vorhergesagt

b) Das Konzept des zielerreichenden Lernen von Bloom (1971, 1976) hat sich insbesondere für leistungsstarke Schülerrinnen und Schüler bewährt

c) Das Modell von Ausubel (1974) verfolg in der Einstiegsphase einen induktiven Ansatz (vom Spezifischen zum Allgemeinen)

d) Anchored Instruction ist ein Beispiel für einen konstruktivistischen Lerh-Lern-Ansatz, der komplexe Geschichten als Ausgangspunkt für ernprozesse verwendet

e) Zu den Strategien des Cognitive-Apprenticeship-Ansatzes gehören das Modeling, das Scaffolding und die Articulation +++

Welche Aussagen zur Unterrichtsgestaltung sind zutreffend?

a) Lehrkräfte sollten ihre Aufgaben eher als Lenker oder Steuerer von Lernprozessen verstehen als als Moderator oder Begleiter, da dieses Selbstverständnis mit höheren Lernerfolgen einhergeht.

b) Die Verwendung von advance organize ist nicht zu empfehlen, da sie den Spannungsboden des Unterrichts zerstören und somit zu Aufmerksamkeitsverlust führen

c) Ein hohes Maß an Wahlfreiheit ist eine wichtige Bedingung für eine hohe intrinsische Motivation schwacher Lehrer

d) Während Direkte Instruktionen positive Effekte auf den Wissensaufbau hat, hat sie sich als abträglich für die Schülermotivation erwiesen

e) Eine eher unscharfe Lernzielformulierung seitens der Lehrkräfte erhöht die Aufmerksamkeit der Lerner und damit den Lernerfolg

Welche Aussagen zum Angebots-Nutzungs-Modell sind zutreffend?

b) Im Angebots-Nutzungs-Modell wird Unterricht als ein Angebot verstanden, das von den Lernenden wahrgenommen und genutzt werden kann

c) Im Angebots-NutzungsModell wird auch eine Bedeutung der Klassemkomposition berücksichtigt

d) Eine leistungsstarke Klasse hat sowohl positive Auswirkungen au die Leistungsentwicklung als auch uf die Fähigkeitsüberzeugungen der Lernenden

e) Merkmale der Schule haben einen größeren Einfluss auf die Leistungsentwicklung als Merkmale der Klasse

Welche Maßnahmen gehören zu den 8 Schritten der Instruktionsoptimierung nach Weinert (1987)?

a) Konkretisierung der Lernziele

b) Diagnose relevanter Lernvorraussetzungen

c) Abbau von interindivuduellen Unterschieden in den Lernvorraussetzungen

d) Steuerung und Unterstützung der individuellen Lernprozesse

e) Diagnose der Lernergebnisse

Welche Aussagen zum Wissen und zum Wissenserwerb sind korrekt?

A) Auf der höchsten Entwicklungsebene nach Perry ist Wissen richtig, falsch oder unbekannt.

B) Für Experten ist Chunking aufgrund von Vorwissen unnötig

C) Die ACT* Theorie beinhaltet die Stufen deklarativ, kompiliert und Tuning.

D) Prozedurales Wissen besteht aus wenn-dann-Regeln, die Produktionsregeln genannt werden.

E) Die Bedeutung des Vorwissens nimmt im Verlauf der Schulzeit im Vergleich zur Bedeutung von Intelligenz ab.

Interventionen zur Steigerung der Selbstregulation

A) Selbstregulationstrainings sollten mit facherübergreifenden Themen verknüpft werden

B) Lerntagebücher für Monitoringstrategien

C) direkte und indirekte Trainings können kombiniert werden

D) Lehrer als Vorbild (Zielorientierung etc) als gutes Beispiel um Selbstrgeulation bei Schülern zu fördern.

E) Zum lernen von Selbstregulationsfähigkeiten sind Autonomieunterstützungen der Eltern beim Hausaufgaben machen bedeutsam.

Vorgehensweisen / Gestaltung von Unterricht (Hat sich das empirisch als sinnvoll herausgestellt?)

A) Fr. XY nimmt im Unterricht (irgendwas mit Zellen) durch. Dafür hat sie im Klassenzimmer Mikroskop, Dias(?), Bücher, … zur Einführung der verschiedenen Begriffe aufgebaut. Um die Motivation der Schüler nicht zu stören hält sie sich heute ganz zurück

B) Herr YZ will der Klasse das Thema X näherbringen. In der dritten Stunde wendet er daher die direkte Instruktion an, stellt das Thema schrittweise vor, gibt entsprechendes Feedback… Er ist sich sicher, dass er das Thema damit gut vermittelt bekommt.

C) Aber er weiß auch, dass diese Vorgehensweise die Motivation der Schüler sinken lässt. Deshalb beschließt er, in der nächsten Stunde wieder die indirekte Instruktion anzuwenden.

D) Herr Trost hat die 8a nach den Sommerferien übernommen. Er wird die nächsten Wochen darauf verwenden, die Klasse und ihre Gewohnheiten kennenzulernen und an einer positiven Beziehungsqualität mit den Schülerinnen und Schülern zu arbeiten. An-schließ

E) Fr. ZX gibt ihren Schülern kein Feedback zur Aufgabenstellung/bearbeitung, sondern statt dessen persönliches, wie „Du bist ein echtes Sprachtalent!“ oder „ Du bist zwar nicht gut in …, aber dafür hast du andere Talente“. Sie ist überzeugt, dass sie die

Angebots-Nutzungs-Modell

A) Unterricht wird als Angebot verstanden, das von den Schülern genutzt werden kann

C) Schulerfolg wird in diesem Modell als Ergebnis des Zusammenspiels von Lern- und Leistungsentwicklung, sowie affektiv-motivationaler und persönlichkeitsbezogener Entwicklung der Lernenden gesehen

D) Empirisch zeigt sich, dass von den Komponenten des Angebots-Nutzungs-Modells die Qualität des Unterrichts den größten Einfluss auf die Lerner-gebnisse der Schülerinnen und Schüler hat.

E) Merkmale der Schule haben einen geringeren Einfluss auf den Lernerfolg als Merkamle des Unterrichts (oder der Klasse)

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