Lernen

27.9.16, verschiedene Definitionen von Lernen und Lerntheorien

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Cartes-fiches	9
Langue	Deutsch
Catégorie	Psychologie
Niveau	Université
Crée / Actualisé	27.12.2016 / 29.05.2025
Lien de web	https://card2brain.ch/box/20161227_lernen
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Definitionen von "Lernen"

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- unsichtbarer Prozess/ ensteht durch Erfahrung und Übung/ entsteht dauernd oder wird verändert

- Veränderung personaler Disposition durch Erfahrung

- abbilden & speichern/ Entwicklung des Gedächtnisses

- Änderung des Verhalten aufgrund von Erfahrung/ benötigt strukturelle Veränderungen des Hirns

- aktiver, selbstorganisierter Prozess in einem bestimmten Handlungskontext

- Zugang finden zu Lernwelten, Bekanntes antreffen, Neues erkunden & entdecken, sich organisieren

Wichtigste Typen der Lerntheorien

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Klassisches Konditionieren (Signallernen)
Lernen am Effekt (instrumentelles Konditionieren)
Lernen am Modell (sozial-kognitives Lernen)
Verknüpfungslernen (kognitiv-assoziatives Lernen)
Lernen als Wissenserwerb (kognitives Lernen)
Lernen als Problemlösen (entdeckendes Lernen, produktives Denken)

Lernen am Effekt

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- Lernen aus Misserfolg/ Erfolg -> aus Konsequenzen

- durch Verstärkung oder operante bzw. instrumentelle Konditionierung

- 1920-1950 Versuche mit Tieren in den USA

- Organismen vermeiden Verhalten, welches für sie negative Folgen hat und zeigen bevorzugt Verhalten, das angenehme Konsequenzen mit sich bringt

- Löschung findet statt, wenn Verhalten vermindert wird, weil Verstärkung fehlt

Lerngesetze

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-> gelernt wird, was angenehme Konsequenzen bringt (positive Verstärkung)

-> gerlernt wird, was unangenehme Konsequenzen beseitigt oder vermeidet (negative Verstärkung)

-> nicht gelernt wird, was negative Folgen hat (positive Bestrafung)
-> nicht gelernt wird, was eine positive Situation beendet (negative Bestrafung)

Lernen durch Beobachten

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- auch genannt: sozial-kognitives Lernen, Lernen am Modell/ durch Nachahmung

- Bandura 1965, Experimente mit Kinder

- Erwerb neuer Verhaltensweisen anhand eines Vorbildes

- Beobachtung + Speicherung nötig -> Einbeziehen von kognitiven Prozessen

- Beziehung zum Modell spielt eine Rolle -> soziale Aspekte rücken in Vordergrund

Verknüpfungslernen

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- auch kognitiv-assoziatives Lernen genannt

- "mechanische" Verknüpfungen von Inhalten

- beiläufig oder zielgerichtet

- auswendig lernen als Bsp. Wortketten, einfaches Faktenwissen, Eselsbrücken bilden

Lernen aus konstruktivistischer Sicht

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- aktiver und konstruktiver Prozess

- situations- und kontextgebunden

- selbst gesteuert

- sozialer Prozess

Kindliche Konzepte des Lernens 1

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nach Pramling, 1986

Versuch "Erzähle mir, was du gelernt hast!"

- Lernen als Tun: Ich kann Velo fahren

- Lernen als Wissen: Ich habe gelernt, dass man beim Velofahren auspassen darf, weil man sonst angefahren werden kann

- Lernen als Verstehen: Ich weiss jetzt, was das Wort "Verkehr" bedeutet

Kindliche Konzepte des Lernens 2

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Ausgangsfrage: Erzähl mir, wie du das gelernt hast!

- drei Antwortniveaus

1. Niveau: Lernen und Tun werden nicht differenziert

2. Niveau: Lernen geschieht durch Älterwerden (Reifung)

3. Niveau: Lernen ist das Resultat verschiedener Erfahrungen (Tun, Beobachten, Nachdenken)

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