Bildungspsychologie III

Studien

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5.0 (1)

Kirsten Rotter

Study

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Kirsten Rotter

Set of flashcards Details

Flashcards	66
Students	22
Language	Deutsch
Category	Psychology
Level	University
Created / Updated	13.12.2016 / 12.01.2024
Weblink	https://card2brain.ch/box/20161213_3482_bildungspsychologie_iii
Embed	<iframe src="https://card2brain.ch/box/20161213_3482_bildungspsychologie_iii/embed" width="780" height="150" scrolling="no" frameborder="0"></iframe>

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Holzberger et al. (2014). Vorhersage des instruktionalen Verhaltens von Lehrern durch
das Zusammenspiel von Selbstwirksamkeit und intrinsischen Bedürfnissen. Was ist
zutreffend?

Während Selbstwirksamkeit eines Lehrers eher auf individuelle Leistungen und Erfahrungen zurückgeht, werden Bedürfnisse auch durch Situationsfaktoren und Schulcharakteristika in den Fokus gerückt

Instruktionales Verhalten ist in 3 Dimensionen gegliedert: instruktionale, organisationale und emotional-interaktionale

Eine der Hypothesen lautete, dass Selbstwirksamkeit nur dann in einer positiven Beziehung zum Instruktionsverhalten stünde, wenn die intrinsischen Bedürfnisse durch die Schulumgebung befriedigt werden

Die Daten entstammen der TOSCA-Untersuchung

Zur Analyse wurden PSM-Analysen sowie Regressionsanalysen verwendet

Während Selbstwirksamkeit eines Lehrers eher auf individuelle Leistungen und Erfahrungen zurückgeht, werden Bedürfnisse auch durch Situationsfaktoren und Schulcharakteristika in den Fokus gerückt

Instruktionales Verhalten ist in 3 Dimensionen gegliedert: instruktionale, organisationale und emotional-interaktionale

Die Daten entstammen der TOSCA-Untersuchung

Zur Analyse wurden PSM-Analysen sowie Regressionsanalysen verwendet

Holzberger et al. (2014). Vorhersage des instruktionalen Verhaltens von Lehrern durch
das Zusammenspiel von Selbstwirksamkeit und intrinsischen Bedürfnissen. Was ist
UNzutreffend?

Selbstwirksamkeit korrelierte sowohl mit der Bedürfnisbefriedigung als auch mit allen drei Dimensionen des instruktionalen Verhaltens positiv

Selbstwirksamkeit sagt das Klassenmanagement voraus

Bedürfnisbefriedigung sagt die Schüler-Lehrer-Beziehung sowie die kognitive Aktivierung voraus

Die kognitive Aktivierung war bei Aufnahme des Interaktionsterms nicht mehr signifikant

Der positive Effekt von Selbstwirksamkeit auf das Klassenmanagement ist stärker, wenn die Bedürfnisbefriedigung hoch ist

Selbstwirksamkeit korrelierte sowohl mit der Bedürfnisbefriedigung als auch mit allen drei Dimensionen des instruktionalen Verhaltens positiv

Selbstwirksamkeit sagt das Klassenmanagement voraus

Bedürfnisbefriedigung sagt die Schüler-Lehrer-Beziehung sowie die kognitive Aktivierung voraus

Die kognitive Aktivierung war bei Aufnahme des Interaktionsterms nicht mehr signifikant

Der positive Effekt von Selbstwirksamkeit auf das Klassenmanagement ist stärker, wenn die Bedürfnisbefriedigung hoch ist

Holzberger et al. (2014). Vorhersage des instruktionalen Verhaltens von Lehrern durch
das Zusammenspiel von Selbstwirksamkeit und intrinsischen Bedürfnissen. Was ist
zutreffend?

Selbstwirksamkeit und intrinsische Bedürfnisse von Lehrern korrelieren signifikant

Je höher, die Selbstwirksamkeit, desto besser die Qualität des Instruktionsverhaltens

Je erfüllter die intrinsischen Bedürfnisse, desto besser die Qualität des Lehrer-Schüler-Verhältnisses und des Klassenmanagements

Die Interaktion wies ein hohes inkrementelles R mit 18% auf

Es handelt sich um eine Querschnittsuntersuchung, die keine kausalen Schlüsse zulässt

Selbstwirksamkeit und intrinsische Bedürfnisse von Lehrern korrelieren signifikant

Je höher, die Selbstwirksamkeit, desto besser die Qualität des Instruktionsverhaltens

Je erfüllter die intrinsischen Bedürfnisse, desto besser die Qualität des Lehrer-Schüler-Verhältnisses und des Klassenmanagements

Die Interaktion wies ein hohes inkrementelles R mit 18% auf

Es handelt sich um eine Querschnittsuntersuchung, die keine kausalen Schlüsse zulässt

Fernandez-Ballesteros et al. (2012). Aktives Altern. Was ist UNzutreffend?

Es handelt sich um eine Längsschnittuntersuchung

Es wurden Teilnehmer einer Uni in D mit einer KG verglichen

Lifelong Learning existiert mit unterschiedlichen Programmen seit den 60ern

Ältere Uni-Teilnehmer nahmen 3 Jahre an einem Programm mit 45 Credits und 450 Lehrstunden teil

Im Durchschnitt waren die Teilnehmer über 60 Jahre alt

Es handelt sich um eine Längsschnittuntersuchung

Es wurden Teilnehmer einer Uni in D mit einer KG verglichen

Lifelong Learning existiert mit unterschiedlichen Programmen seit den 60ern

Ältere Uni-Teilnehmer nahmen 3 Jahre an einem Programm mit 45 Credits und 450 Lehrstunden teil

Im Durchschnitt waren die Teilnehmer über 60 Jahre alt

Fernandez-Ballesteros et al. (2012). Aktives Altern. Was ist zutreffend?

In beiden Stichproben wurde dasselbe gemessen

PUMA ist die Bezeichnung für die Kontrollgruppe

Die persönliche Entwicklung wurde mittels digit symbols, PANAS sowie der Erfassung der subjektiven und objektiven Gesundheit und dem sozialen Netzwerk erfasst

Eine erhöhte Teilhabe wurde durch Aktivitäten erfasst, die in die Bereiche "Informationssuche", "sozial" und "produktiv" gegliedert war

Die Datenanalyse erfolgte mittels PSM-Analyse

In beiden Stichproben wurde dasselbe gemessen

PUMA ist die Bezeichnung für die Kontrollgruppe

Die persönliche Entwicklung wurde mittels digit symbols, PANAS sowie der Erfassung der subjektiven und objektiven Gesundheit und dem sozialen Netzwerk erfasst

Eine erhöhte Teilhabe wurde durch Aktivitäten erfasst, die in die Bereiche "Informationssuche", "sozial" und "produktiv" gegliedert war

Die Datenanalyse erfolgte mittels PSM-Analyse

Fernandez-Ballesteros et al. (2012). Aktives Altern. Was ist UNzutreffend?

Die beiden Gruppen unterschieden sich signifikant hinsichtlich ihrer subjektiven Gesundheit

Die beiden Gruppen unterschieden sich signifikant hinsichtlich ihrer negativen Gefühle und produktiven Aktivitäten

In der KG fanden eniger informationssuchende Aktivitäten über die Zeit hinweg statt, dafür stiegen soziale und produktive Aktivitäten

PUMA fördert die Gedächtnis- und Lernleistung

Negative Gefühle sanken in beiden Gruppen, jedoch bei PUMA mehr als bei ELEA

Die beiden Gruppen unterschieden sich signifikant hinsichtlich ihrer subjektiven Gesundheit

Die beiden Gruppen unterschieden sich signifikant hinsichtlich ihrer negativen Gefühle und produktiven Aktivitäten

In der KG fanden eniger informationssuchende Aktivitäten über die Zeit hinweg statt, dafür stiegen soziale und produktive Aktivitäten

PUMA fördert die Gedächtnis- und Lernleistung

Negative Gefühle sanken in beiden Gruppen, jedoch bei PUMA mehr als bei ELEA

Fernandez-Ballesteros et al. (2012). Aktives Altern. Was ist zutreffend?

Bei der EG steigen soziale, produktive Aktivitäten sowie die Informationssuche signifikant an

Die Anzahl der Personen, die erfolgreich altern ist in der PUMA-Gruppe sign. höher als in der KG

Im Vergleich zum Pretest steigt auch bei der KG der Anteil, der erfolgreich Alternden

Es handelt sich um ein quasiexperimentelles Design

Bei der KG steigt die Anzahl der berichteten Krankheiten an

Bei der EG steigen soziale, produktive Aktivitäten sowie die Informationssuche signifikant an

Die Anzahl der Personen, die erfolgreich altern ist in der PUMA-Gruppe sign. höher als in der KG

Im Vergleich zum Pretest steigt auch bei der KG der Anteil, der erfolgreich Alternden

Es handelt sich um ein quasiexperimentelles Design

Bei der KG steigt die Anzahl der berichteten Krankheiten an

Studie von Hasselhorn (2012). Was stimmt?

prüfen

es gab sechs Messzeitpunkte, nur fünf davon wurden ausgewertet.

Messzeitpunkte 4 und 5 waren Anfang 1. Klasse und Ende 2. Klasse.

Lernzuwachs wurde computerbasiert mit FIPS getestet.

1/4 der Kinder nahmen an Förderung teil.

zufällige Zuteilung der Kinder mit Förderbedarf zu Gruppen “an Förderung teilgenommen” vs. “an Förderung nicht teilgenommen”.

es gab sechs Messzeitpunkte, nur fünf davon wurden ausgewertet.

Messzeitpunkte 4 und 5 waren Anfang 1. Klasse und Ende 2. Klasse.

Lernzuwachs wurde computerbasiert mit FIPS getestet.

1/4 der Kinder nahmen an Förderung teil.

zufällige Zuteilung der Kinder mit Förderbedarf zu Gruppen “an Förderung teilgenommen” vs. “an Förderung nicht teilgenommen”.

Fernandez-Bellesteros. Was stimmt?

untersuchte die Effekte eines Universitätsprogrammes für Senioren auf “Active Aging”

untersuchte die Effekte eines Universitätsprogrammes für Senioren auf kognitive,physische, emotionale und soziale Variablen

Quasiexperimentelles Längsschnittdesign

Active Aging als kompositorischer Indx mit Schwellwerten auf den Hauptvariablen

Einschränkung: sher große Stichprobe und quasiexperimentelles Design

untersuchte die Effekte eines Universitätsprogrammes für Senioren auf “Active Aging”

untersuchte die Effekte eines Universitätsprogrammes für Senioren auf kognitive,physische, emotionale und soziale Variablen

Quasiexperimentelles Längsschnittdesign

Active Aging als kompositorischer Indx mit Schwellwerten auf den Hauptvariablen

Einschränkung: sher große Stichprobe und quasiexperimentelles Design

Beckh et al. (2014) Warum nutzen Familien mit Migrationshintergrund weniger außerfamiliäre
Betreuungsmöglichkeiten für ihre Kinder?

Liegt vor allem an dem niedirgen Bildungsniveau

trifft vor allem auf die 1. Zuwanderungsgeneration zu

Hauptursache Nicht Besuch: Zu hohe Kosten von Kinderkrippe für Migrationsfamilien

Bei der Auswahl der Kindertagesstätte spielt die Qualität kaum eine Rolle.

Liegt vor allem an dem niedirgen Bildungsniveau

trifft vor allem auf die 1. Zuwanderungsgeneration zu

Hauptursache Nicht Besuch: Zu hohe Kosten von Kinderkrippe für Migrationsfamilien

Bei der Auswahl der Kindertagesstätte spielt die Qualität kaum eine Rolle.

Hasselhorn et al. (2012) Schulreifes KInd

Kinder ohne MGH zeigten ungünstigere Entwicklung in allen drei Bereichen

Die Leistungsunterschiede in Mathe waren zum 3. MZP ausgeglichen

Kinder ohne MGH zeigten ungünstigere Entwicklung in allen drei Bereichen

Die Leistungsunterschiede in Mathe waren zum 3. MZP ausgeglichen

Chmielewski et al. (2013): Kurstypen und akademisches Selbstkonzept. Was ist
zutreffend?

Es wurde die Selbstwirksamkeit im Bereich Mathematik untersucht.

Für die Studie wurden Daten aus unterschiedlichen internationalen Datenbanken verwendet.

Auswertung erfolgte über Mehrebenenanalysen

Es wurden alle 3 bildungspsychologischen Handlungsebenen gleichzeitig berücksichtigt.

Deutschland wurde als einziges Land mit allen 3 Bedingungen untersucht: course by course tracking, between school und in school.

Es wurde die Selbstwirksamkeit im Bereich Mathematik untersucht.

Für die Studie wurden Daten aus unterschiedlichen internationalen Datenbanken verwendet.

Auswertung erfolgte über Mehrebenenanalysen

Es wurden alle 3 bildungspsychologischen Handlungsebenen gleichzeitig berücksichtigt.

Deutschland wurde als einziges Land mit allen 3 Bedingungen untersucht: course by course tracking, between school und in school.

Kramer-Studie: Welche Aussagen stimmen?

Es wurden psychologische Merkmale von Studierenden in Abhängigkeit von ihrem Studium an einer Berufsakademie, einer Fachhochschule und einer Universität verglichen.

Berufsakademien bilden in den Bereichen Wirtschaft, Technik und Sozialwesen aus.

Die Studierenden der Universitäten hatten ein höheres untersuchend-forschendes Interesse.

Die Universität hatte positive Effekte auf die Entwicklung der Offenheit.

Universitätsstudierende wiesen zu Studienbeginn die niedrigste Gewissenhaftigkeit auf.

Es wurden psychologische Merkmale von Studierenden in Abhängigkeit von ihrem Studium an einer Berufsakademie, einer Fachhochschule und einer Universität verglichen.

Berufsakademien bilden in den Bereichen Wirtschaft, Technik und Sozialwesen aus.

Die Studierenden der Universitäten hatten ein höheres untersuchend-forschendes Interesse.

Die Universität hatte positive Effekte auf die Entwicklung der Offenheit.

Universitätsstudierende wiesen zu Studienbeginn die niedrigste Gewissenhaftigkeit auf.

Fernandez-Balesteros: Welche Aussagen stimmen?

Es ging um die Effekte eines Seniorenstudiums auf die Indikatoren des active aging

Die Senioren konnten zwischen unterschiedlichen Bachelorstudiengängen wählen.

Die signifikanten Interaktionseffekte zeigten, dass die Teilnehmer am Seniorenstudium eine günstigere kognitive Entwicklung aufwiesen als die Vergleichsgruppe.

Die signifikanten Interaktionseffekte zeigten dass die Teilnehmer des Seniorenstudiums weniger Krankheiten aufwiesen als die Vergleichsgruppe.

Die Studie weist eine hohe interne Validität auf.

Es ging um die Effekte eines Seniorenstudiums auf die Indikatoren des active aging

Die Senioren konnten zwischen unterschiedlichen Bachelorstudiengängen wählen.

Die signifikanten Interaktionseffekte zeigten, dass die Teilnehmer am Seniorenstudium eine günstigere kognitive Entwicklung aufwiesen als die Vergleichsgruppe.

Die signifikanten Interaktionseffekte zeigten dass die Teilnehmer des Seniorenstudiums weniger Krankheiten aufwiesen als die Vergleichsgruppe.

Die Studie weist eine hohe interne Validität auf.

Studie von Hasselhorn. Was stimmt?

es gab sechs Messzeitpunkte, nur fünf davon wurden ausgewertet.

Messzeitpunkte 4 und 5 waren Anfang 1. Klasse und Ende 2. Klasse.

Lernfortschritt Lesen und Rechnen wurde computerbasiert mit FIPS getestet.

einviertel der Kinder nahmen an Förderung teil.

zufällige Zuteilung der Kinder mit Förderbedarf zu Gruppen “an Förderung teilgenommen” vs. “an Förderung nicht teilgenommen”.

es gab sechs Messzeitpunkte, nur fünf davon wurden ausgewertet.

Messzeitpunkte 4 und 5 waren Anfang 1. Klasse und Ende 2. Klasse.

Lernfortschritt Lesen und Rechnen wurde computerbasiert mit FIPS getestet.

einviertel der Kinder nahmen an Förderung teil.

zufällige Zuteilung der Kinder mit Förderbedarf zu Gruppen “an Förderung teilgenommen” vs. “an Förderung nicht teilgenommen”.

Beckh et al. (2014). Was trifft nicht auf die Studie zur Einrichtungsqualität aif die
sprachliche und sozial-emotionale Entwicklung von Kindern mit und ohne MHG zu?

Daten aus Tosca verwendet

Kinder zwischen 3-5 Jahren untersucht

MHG hier: arabisch und türkisch

Der Einfluss der Einrichtungsqualität erwies sich für Kinder mit MHG als größer als für Kinder ohne MHG

Niedrige oder mittlere Qualität der Einrichtung hatten sign. Effekte auf das Problemverhalten von Kindern mit MHG

Keyboard commands:

= turn,

= for-/backward,

= scroll

Daten aus Tosca verwendet

Kinder zwischen 3-5 Jahren untersucht

MHG hier: arabisch und türkisch

Der Einfluss der Einrichtungsqualität erwies sich für Kinder mit MHG als größer als für Kinder ohne MHG

Niedrige oder mittlere Qualität der Einrichtung hatten sign. Effekte auf das Problemverhalten von Kindern mit MHG

Beckh et al. (2014): Was gehört zu den Gründen dafür, dass Eltern mit MHG ihre Kinder
seltener in Krippen schicken, als Eltern ohne?

normative Gründe

wahrgenommene Qualität der Betreuung

Ablehnung von anderen weiblichen Personen

interkulturelle Hürden

niedriges Bildungsniveau

Keyboard commands:

= turn,

= for-/backward,

= scroll

normative Gründe

wahrgenommene Qualität der Betreuung

Ablehnung von anderen weiblichen Personen

interkulturelle Hürden

niedriges Bildungsniveau

Beckh et al. (2014): Was trifft NICHT auf die Studie zur Einrichtungsqualität zu?

Fachleute und Politiker vertreten die - emp. gut belegte - Auffassung, dass Kinder mit MHG besonders von früher Krippenbetreuung profitieren

Der NUBBEK-Studie zufolge besitzen 10% der Krippen für unter 3-Jährige nur unzureichende Qualität

Die Teilstichprobe umfasste knapp 1000 Kinder, wovon 60,4% Jungen waren

Die Betreuungsform gliederte sich in Kinder, die weniger als 10 Stunden pro Woche außerfamiliär betreut wurden und Kinder, die mehr als 10 Stunden pro Woche in der Kita verbrachten

Die Datenerhebung erfolgte durch Beobachtung und Fragebogen

Keyboard commands:

= turn,

= for-/backward,

= scroll

Fachleute und Politiker vertreten die - emp. gut belegte - Auffassung, dass Kinder mit MHG besonders von früher Krippenbetreuung profitieren

Der NUBBEK-Studie zufolge besitzen 10% der Krippen für unter 3-Jährige nur unzureichende Qualität

Die Teilstichprobe umfasste knapp 1000 Kinder, wovon 60,4% Jungen waren

Die Betreuungsform gliederte sich in Kinder, die weniger als 10 Stunden pro Woche außerfamiliär betreut wurden und Kinder, die mehr als 10 Stunden pro Woche in der Kita verbrachten

Die Datenerhebung erfolgte durch Beobachtung und Fragebogen

Beckh et al. (2014): Was trifft auf die Studie zur Einrichtungsqualität zu?

Es wurde der rezeptive Wortschatz der Kinder erhoben (PPVT IV)

Die sozial-emotionale Entwicklung sowie das Problemverhalten des Kindes wurden durch die Testleiter beobachtet

Es wurde höchste formale Bildungsabschluss der Mutter durch den ISCED-97 erfasst D: Die

Die Qualität der häuslichen Umwelt wurde ebenso untersucht wie die pädagogische Qualität in der Kindergruppe (HOME bzw. KRIPS-R)

Die Kinder, die mehr als 15h/Woche in der Kita verbrachten wurden in zwei gleich große - nach Einrichtungsqualität separierte - Gruppen unterteilt