Pädagogische Psycho

Förderung des Leseverständnisses

Vermittlung von 4 Lesestrategien (Fragen formulieren, zusammenfassen, Vorhersagen, textschwierigkeiten klären)

danach Arbeit in kleingruppen wo kjeder mal Lehrerrolle einnimmt
 

Vermittlung von lesestrategien

Aufbau metakognitiver Kompetenzen

Vermittlung von Textstrukturwissen

Explizite Instruktion von Strategiewissen

Peer-Tutroing Methoden

MOtivationale unterstützung -> 4 Aspekte

1. soziale Einbindung
2. Kompetenzerleben
3. Selbstbestimmung
4. Bedeutung des Lernstoffes

Wirksamkeit: es müssen nicht alle 6 Merkmale aber höchste Effekte bei theoretisch vollständigen Programmen

Einsicht in Buchstaben-Laut-Korrespondenz (phonologisches Bewusstsein)

Lautgetreue Schreibung (z.B. durch Lautgetreue Lese-Rechtschreibförderung)

Orthografische Strategie (gezielte Förderung Rechtschreibregeln z.B. Marburger Rechtschreibtraining)

Förderung phonologischer Bewusstheit und Buchstaben-Laut_Zuordnung

wirksamste Programme basieren auf theoretischen Modellen zum selbstregulierten Lernen

Aspekte die auch bei Schreibtraining beachet werden müssen

Planen.-Planungsaktivitäten: Ideen generieren, Ideenauswahl, Zielbenennung

Testerstellung: Ideen in Sätze transformieren, Übertragung in Schriftform

Ziel: Heranführen an das Schrieben eines Textes

Zielgruppe: ab 2. klasse

Inhalt Integration von domänenspezifischen Schreibstrategien und metakognitiven Strategiewissen mit Vermittlung von Überwachungs- und Steuerungsfertigkeiten und motivationalen Kompetenzen

Entwickeln und Aktivieren von hintergrundwissen

Diskussion

Modellieren

Einprägen

Unterstützen

Unabhängige Leistung

Kombination aus Selbstregulations undStrategietraining

dirkete und explizite Vermittlung von Strategien, Fertigkeiten und Wissen durch Lehrkrätfe

eigentliche Schreibprozess sollte durch klare Struktuurierungshinweise unterstützt werden -> unmittelbare Errolgserlebnisse

Einsatz Peer-Tutoring-Methoden und Kleingruppen -> intensive Auseinandersetzung

1. Wirksamkeit ist abhängig von Qualität der Durhführung (höhere Effekte im kontrollierten froschungssetting als im Praxiskontext, abhänghig von Trainer)

Akzeptanz neuer Förderkonzepte:  Widerstände gegen Veränderungen, die von administrativer SEite verodnet wurden)

Nachhaltigkeit: nur wennUm denken und Veränderung des Lernhandelnden herbeigeführt wurde

präventives und entwicklungsorientiertes Unterstützungsangebot, das eien Orientierungs- planungs-, Entscheidungs- und Bewältigungshilfe darstellt

Ziel: Redultion der wahrgenommenen Diskrepanz zwischen Ist-Zustand und einem angestrebten Soll-Zustand

durch

optimale Ausschöpfung von Potential

Verm´meidung antuizipierter Problemzuständen

Behebung eines Defizits

kurzfristige und freiwillige Beziehung

Ziel: mittels sprachlicher Interaktion und unter Rückgriff auf pädagogisch- psychologisches Wissen, Personen oder Gruppen von Personen aus dem erzeiherishen Feld in die LAge zu versetzen, ihr Problem zu lösen um Entwicklungsprozesse zu optimieren

Schulpsychologischer Dienst

Erziehungsberatungsstellen

formal: präventiv vs. interventive Anlässe (Diskrepanz zwischen IST und SOLL

inhaltlich: Lern-und Leistungsprobleme vs. Verhlatensauffälligkeiten

Leistungsbeeinträchtigungen treten häufig als Folge von Problemverhalten auf

Lernprobleme können aber auch oft Verhaltensauffälligkeiten entwicklen

Pprimäre und sekundäre (häufig Folge von Teilleistungsstörung Begleiterscheinungen

Kinder mit Diagnosen gemäß ICD-10 bzw. DSM IV sind häufig in ihrer Lern und Leistungsentwicklung beeinträchtigt -> geringe Chancen auf Ausbildungsplatz

häufiger in Kompetenzentwicklung beeinträchtigt (soziale herkunft und Kompetenzniveau korreliert)

höhere Gewaltbereitschaft. häufiger delinquentes Verhalten und überproportional häufig jugendliche Straftäter--> häufiger Oper elterlicher Misshandlung, häufiger Gewalt in der Familie

Freier Zugang (keine Überweisung)

Freiwilligkeit

Kostenfreiheit

Freiwilligkeit

Kostenfreiheit

Unabhängigkeit und Neutralität

Schweigepflicht

Vorbereitungsphase:

Allgemeiner Zielrahmen und Problemstellung ->

Treatmentvorbereitende Diagnostik ->

Entscheidung über Ziele und Treatments

Praktische Phase:

Treatments -->

Treatmentbegleitende Diagnostik -->

Entscheidung über Treatmentverlauf -->

Treatmentabschließende Diagnostik

1. Begrüßung, kontakt
2. Eröffnung, Information über Struktur und Verlauf des Gesprächs und des Beratungsprozess
3. Probleme/ Fragen verstehen
4. Problemsicht erweitern
5. Ausnahmen, Ressourcen klären
6. Ziele definieren und vereinabren
7. 7. Lösung konstruieren
8. Kontakt, Vereinbarungen, Aufgaben
9. Verabschiedung

Vorteile:

Gefühl entlastet zu sein weil es anderen auch so geht

Stärkung des Selbstwertgefühls und Aktivierung eigener Ressourcen

Nachteil:

Individuellen Fragen und Konstellationen gerecht werdenEltern Lehrer

größere Aufgeschlossenheit der Lehrer -> geht mit intensivierten Elternarbeit

-> positives Lehrerbild

-> größeres Selbstvertrauen der Eltern

-> Verringerung der Fehlzeiten von Kindern und Jugendlichen

-> akademischer Erfolg von Schülern

Lehrer konziperen spezielle aufbereitete Hausaufgaben die Schüler und Eltern zu Diskurs anregen soll

Domänenspezifisch 8z.B. Sprache Aufsatzthema mit Eltern suchen und erster Entwurf Eltern vorlesen)

Nachteil: mangelns wissenschaftlicher Begleitforschung konnte Wirksamkeit bisher nicht hinreichend geklärt werden

Umsetzen Reformvorhaben

Bewältigung KOnflikte und Störungen innerhalb institution

Verbesserung der Leistungsfähigkeit der Institution

1. Level : ausreichen Nachweis für Wirksamkeit aus zahlreichen randomisiert-kontrollierten Studien -> systematisch Überblick 8Metaanalysen)
2. Nachweise aus zumindest einer randomieserten, kontrollierten Studie
3. Level: aus methodisch gut konzipierten Studien, ohne randomiserte Zuweisung
4. Level: Wirksamkeit aus klinischen Berichten
5. Level: Stellt die Meinung respektierter Experten dar, klinische Erfarungswerte

Zielausarbeitung -> Infosammlung und Modellbildung ->Prognose und Exploration -> planung von Entscheidungen und Handlungen -> Effektklontrolle (wirkt auf alles alles bei Strategieodifikation auf alles zurück)