Set of flashcards M5 FUH (Page 1 of 2)

Flashcards	49
Students	19
Language	Deutsch
Category	Psychology
Level	University
Created / Updated	28.01.2015 / 02.02.2022
Weblink	https://card2brain.ch/box/m5_fuh
Embed	<iframe src="https://card2brain.ch/box/m5_fuh/embed" width="780" height="150" scrolling="no" frameborder="0"></iframe>

Das Lebensalter spielt in der Entwicklungspsychologie eine große Rolle. Welche der folgenden Aussagen ist zutreffend?

Alter wird in entwicklungspsychologischen Studien zumeist als abhängige Variable definiert.

Unter bestimmten Rahmenbedingungen kann das Lebensalter als eine "echte" unabhängige Variable verstanden werden.

Das Lebensalter „erklärt“ als nicht-psychologische Variable Entwicklung.

Alter ist als eine Trägervariable für verschiedene zugrundeliegende Entwicklungsfaktoren zu verstehen.

Alter und Kohorten- bzw. Generationszugehörigkeit sind in Querschnittdesigns nicht konfundiert.

Mead unterschied zwischen „I“ und „ME“

Das „ME“ kann als „Selbstkonzept“ verstanden werden.

Das „I“ repräsentiert als generalized other letztendlich Gesellschaft an sich.

Das „I“ ist empirisch erfassbar.

Das „ME“ ist reflexiv nicht unmittelbar zugänglich.

Die ständige Dynamik des „Me“ führt zu einer Restrukturierung des „I“.

Mit der Drei-Berge-Aufgabe wird folgendes Phänomen untersucht:

Egoismus

Perspektivübernahmefähigkeit

Kreativität

Tiefenwahrnehmung

Problemlösen in Gruppen

Welche der folgenden Aussagen ist zutreffend:

Entwicklung muss immer als qualitativer Veränderungsprozess im Sinne von Stufen oder Stadien betrachtet werden.

Die Entwicklungspsychologie beschäftigt sich nicht mit psychopathologischen Phänomenen.

Die Entwicklungspsychologie beschreibt und erklärt 1. intraindividuelle Veränderung über die Zeit hinweg und 2. interindividuelle Unterschiede in intraindividueller Veränderung.

Aus Perspektive eines „modernen“ Entwicklungsbegriffs wird Entwicklung als zielgerichteter und irreversibler Prozess betrachtet.'

Entwicklungspsychologische Theorien sind frei von impliziten Menschenbildannahmen.

Das SOK-Prinzip

ist einem klassischen, traditionellen Entwicklungsmodell (Stufen- bzw. Stadienmodell) verpflichtet.

geht aus Piagets Entwicklungsmodell hervor.

bezieht sich auf das Sammeln von Entwicklungszielen, ihre nachfolgende Organisation und später erfolgende Koordination.

hat sich in der Bindungsforschung empirisch bewährt.

ist auf jedes Lebensalter anwendbar.

Wer postuliert, dass aus sozialer, gesprochener Sprache „innere Sprache“ und damit
Denken wird?

Vygotsky

Bowlby

Simmel

Bronfenbrenner

Piaget

Das FACS ist

ein System zur automatischen Erkennung eines Fingerabdrucks

ein Kodiersystem für Bewegungsverhalten im Raum

ein Kodiersystem für kindliches Explorationsverhalten

ein Kodiersystem für mimische Bewegungen

ein Computerauswertungsprogramm für den emotionalen Gehalt gesprochener Sprache

Entwicklungspsychologische Untersuchungen

sind in der Regel so angelegt, dass Veränderung tatsächlich erfasst und analysiert werden kann (wiederholte Untersuchung der gleichen Individuen über den interessierenden Veränderungszeitraum hinweg).

in der Form von Querschnittuntersuchungen liefern Daten über mittlere Unterschiede zwischen Altersgruppen.

sind grundsätzlich so gestaltet, dass durch eine Kombination von Längs- und Querschnitt Veränderungen auf Entwicklung zurückgeführt werden können.

über einen großen Altersbereich hinweg müssen das interessierende Merkmal mit exakt derselben Methode erfassen.

versuchen zumeist, das Zustandekommen qualitativer Veränderungen auf ontogenetischer Ebene durch die Betrachtung weiterer Zeitebenen (Mikro, Meso) zu erklären.

Der „Fremde-Situation-Test“

wird heute nicht mehr in der Bindungsforschung verwendet.

wurde von Inge Bretherton entwickelt.

kann, wenn er einmal mit Vater/Kind, ein zweites Mal mit Mutter/Kind durchgeführt wird, zu zwei unterschiedlichen Bindungsklassifikationen des Kindes führen.

gibt unmittelbar direkte Auskunft über die Ursachen (z.B. mütterliche Feinfühligkeit) der kindlichen Bindungsqualität.'

klassifiziert die Bindungssicherheit oder -unsicherheit eines Kindes vor allem in Abhängigkeit von seinem Verhalten in den Trennungsepisoden.

Welche Aussage ist falsch?

Die Forschung innerhalb der Psychologie ist in erster Linie idiographisch orientiert.

Das Längsschnittdesign ist im Gegensatz zum Querschnittdesign methodisch gesehen der Königsweg der Entwicklungspsychologie.

Die Entwicklungspsychologie war in ihren Anfängen eher eine „Kinderpsychologie“.

Von aggregierten (gemittelten) Daten auf Individuen zu schließen ist nach Valsiner ein zentraler Fehler der Psychologie.

Vygotsky betrachtete Spiel als eine „Zone der nächsten Entwicklung“.

Die Frage nach der „ökologischen Validität“

ist identisch mit der Frage der Konstruktvalidität.

stellt sich nur in experimentellen Versuchsanordnungen.

stellt sich in Längsschnittuntersuchungen deutlicher als in Querschnittuntersuchungen.

richtet sich auf das Ausmaß, in dem die von den Versuchspersonen einer Untersuchung erlebte Umwelt die Eigenschaften hat, die der Forscher/die Forscherin voraussetzt.

wird in der entwicklungspsychologischen Forschung durchgehend berücksichtigt.

Eine sinnvolle Forschungsfrage zum „Kultivationsprinzip“ könnte lauten:

Wie kann kultiviertes Verhalten optimal gelernt werden?

Wie kann ein kulturelles Identitätsgefühl gefördert werden?

Wie unterscheiden sich kollektivistische von individualistischen Kulturen in Bezug auf Konsum?

Wie wirken sich autoritäre Erziehungsstile auf die Entwicklung des Selbst aus?

Wie werden bestimmte Objekte zum Teil meines Selbst?

Die Entwicklungspsychologie der Lebensspanne nach Paul Baltes lässt sich
folgendermaßen charakterisieren:

Entwicklung ist irreversibel.

Entwicklung ist durch eine hohe intraindividuelle Plastizität gekennzeichnet.

Entwicklung verläuft universell.

Entwicklung ist gleichzusetzen mit Lernen.

Entwicklung sollte mit geisteswissenschaftlichen Methoden erforscht werden.

Klassische, „alte“ Entwicklungstheorien postulieren:

Entwicklung ist ein weitgehend „natürlicher“ Prozess, der sich ungeachtet von gesellschaftlichen und kulturellen Einflüssen vollzieht.

Entwicklung bedeutet in jeder Lebensphase Gewinn (Aufbau) und Verlust (Abbau). Aufbau und Abbau müssen immer gleichzeitig berücksichtigt werden.

Entwicklungsprozesse sind umkehrbar.

Entwicklungsforschung bedarf eines multidisziplinären Ansatzes.

Der Mensch steuert als „aktiver Produzent“ maßgeblich seine eigene Entwicklung.

Welche Aussage ist falsch?

William Stern versteht Phantasietätigkeit als einen entscheidenden Entwicklungsmechanismus des Herstellens neuer psychologischer Realität.

Nach Piaget (1922) entwickelt sich die Denkentwicklung des Kindes vom autistischen Denken, in dem die Realität dem affektiven Leben untergeordnet wird, hin zu zum logischen Denken, dem das autistische Denken untergeordnet ist.

Der Philosoph Hans Vaihinger zeigt in seiner „Philosophie des Als-Ob“, wie Wissenschaft und auch Menschen in ihrem Alltag sich „bewusstfalscher“ Konzepte – Fiktionen – bedienen, die aber dennoch von hohem pragmatischen Nutzen sind.

Heinz Werner unterscheidet zwischen „physiognomischem“ und „formaltechnischem“ Denken. Für ihn wird nicht der eine Modus durch den anderen in der Entwicklung weitgehend abgelöst, sondern beide existieren gleichberechtigt nebeneinander.

Phantasie und Spiel im Erwachsenenalter sind entwicklungspsychologisch ebenso gut erforscht wie dieselben Phänomene im Kindesalter.

Welche der folgenden Aussagen ist falsch?

Havighurst unterscheidet drei Quellen der Entstehung einer Entwicklungsaufgabe: physische Reife, kultureller Druck (Erwartungen der Gesellschaft) und individuelle Zielsetzungen oder Werte.

Das Konzept der Entwicklungsaufgabe eignet sich bis heute gut dazu, den Lebenslauf thematisch zu gliedern.

Entwicklungsaufgabe nach Havighurst.. Ihre erfolgreiche Bewältigung führt zu Zufriedenheit und Erfolg, ein Versagen zu Unzufriedenheit, Ablehnung durch die Gesellschaft und Schwierigkeiten bei der Bewältigung späterer Aufgaben.

Havighurst beschreibt als Entwicklungsaufgaben des späten Erwachsenenalters: Energien auf neue Rollen lenken, Akzeptieren des eigenen Lebens, eine Haltung zum Sterben entwickeln.'

Für Havighurst ist eine Entwicklungsaufgabe durch ihr krisenhaftes Erleben definiert.'

Hofstedes Kollektivismus/ Individualismus bezieht sich

auf Gesellschaften

auf Entwicklungsphasen

auf die kooperative oder konkurrierende Lösung von Problemen

auf Erziehungsstile

auf Individuen

Welche der folgenden Aussagen ist falsch? In kulturvergleichenden Studien

wird nach kulturspezifischen Unterschieden gesucht

wird Kulturzugehörigkeit häufig als Landeszugehörigkeit/ Nationalität verstanden

wird nach Universalien gesucht

wird Kulturzugehörigkeit in der Regel als abhängige Variable verstanden

müssen vor allem die Datenerhebungsinstrumente sprachlich angepasst werden

Sowohl Piaget als auch Vygotsky haben sich mit dem Spiel im Rahmen der Entwicklung
befasst. Welche Aussage ist richtig?

Nach Piaget dient das Symbolspiel u.a. auch der Bewältigung von negativen Gefühlen.

Für Piaget besteht eine Funktion des Spiels darin, dass gesellschaftliche Praxis mit ihren sozialen und kulturellen Normen, Rollen und Regeln erworben, geübt und verinnerlicht wird.

Nach Piaget stehen Akkommodation und Assimilation im Spiel im Gleichgewicht.

Für Vygotsky ist Spiel eine Form der Assimilation.

Im Gegensatz zu Piaget unterscheidet Vygotsky systematisch zwischen Übungsspiel, Symbolspiel und Regelspiel.

Inge Bretherton (1989)

macht am Beispiel der Studie von Rosenberg deutlich, dass es keine Unterschiede im Spiel zwischen sicher und unsicher gebundenen Kindern gibt.

entwickelt ein Modell zu den für das Regelspiel notwendigen emotionalen Kompetenzen.

beschäftigt sich in ihrem Artikel vor allem mit dem Symbolspiel im Einzelspiel.

votiert gegen spielfördernde Interventionsmaßnahmen.

betont, dass emotionale Regulation durch Spiel keinesfalls immer „von selbst“ gelingt.

Seiffge-Krenke untersuchte, wie Jugendliche „imaginäre Gefährten“ in ihren Tagebüchern
konstruieren und anschreiben. Welche Aussage zur Studie von Seiffge-Krenke (1997)
trifft zu?

Die Konstruktion eines imaginären Gefährten im Tagebuch ist nicht förderlich für die Identitätsentwicklung im Jugendalter.

Der imaginäre Gefährte war hinsichtlich vieler Dimensionen dem Schreiber/der Schreiberin sehr ähnlich.

Der imaginäre Gefährte, der in den Tagebüchern angeschrieben wurde, war meistens männlich.

Der imaginäre Gefährte war ein Ersatz für Vertrauensbeziehungen zu Freunden oder innerhalb der Familie.

Die Konstruktion eines imaginären Gefährten ist förderlich für das Erreichen der Stufe des formal operationalen Denkens nach Piaget.

Welche Aussage ist zutreffend (Studie von Seiffge-Krenke, 1997)?

Die Werte auf der Egozentrismus-Skala differenzierten zwischen Jugendlichen mit oder ohne imaginären Gefährten.

Jugendliche, die ein Tagebuch führen, sind signifikant einsamer als Jugendliche, die kein Tagbuch führen.

Jugendliche, die in ihren Tagebüchern imaginäre Gefährten konstruieren, sind signifikant intelligenter als Jugendliche, die dies nicht tun.

Jugendliche, die imaginäre Gefährten in ihren Tagebüchern konstruieren, lösen ihre sozialen Probleme signifikant besser als Jugendliche, die in ihren Tagebüchern keinen imaginären Gefährten konstruieren.

Eine Neigung zur Tagträumerei ist ein Prädiktor für die Konstruktion von imaginären Gefährten in Tagebüchern Jugendlicher.

Oettingen (1997)

zeigt, dass ausschließlich freie, positive Zukunftsphantasien Übergewichtiger zum Thema Gewichtsverlust kontraproduktiv für einen tatsächlichen Gewichtsverlust sind.

gibt einen Überblick über phantasiefördernde Maßnahmen im Erwachsenenalter.

zeigt, dass ausschließlich freie, positive Zukunftsphantasien über den zukünftigen Beruf /Arbeitsplatz den späteren tatsächlichen Erhalt von Arbeitsangeboten vorhersagen.

entwickelt das Konzept „fantasm“ von Winnicott weiter.

zeigt, dass Phantasie in Online-Rollenspielen entwicklungsfördernd ist.

Wer hat die entwicklungspsychologische „Theory of Mind“-Forschung inspiriert?

Bowlby

Mead

Piaget

Vygotsky

Winnicott

Welche der folgenden Aussagen bezeichnet keine der Stufen der Entwicklung des
Freundschaftskonzepts nach Selman?

Freundschaft als momentane physische Interaktion

Freundschaft als einseitige Hilfestellung.

Freundschaft als Schönwetter-Kooperation.

Freundschaft als intimer, gegenseitiger Austausch.

Freundschaft als Heteronomie und Autodependenz.

Welcher der folgenden Begriffe bezeichnet eine Phase der Entwicklung romantischer
Liebe nach Brown/Seiffge-Krenke?

Dating-Phase

Reaction-Phase

Mating-Phase

Bonding-Phase

Reflection-Phase

Welcher der folgenden Begriffe gehört zu den Dimensionen im Partnerschaftsmodell von
Spanier und Lewis?

Anpassung

Barrieren

Vulnerabilität

Stress

dyadisches Coping

Welche der folgenden Aussagen zum Begriff „moralischer Realismus“ von Piaget ist
zutreffend?

Der moralische Realismus kennzeichnet die autonome Moral.

Der moralische Realismus beruht auf Zusammenarbeit und Kooperation der Kinder untereinander.

Eine Regel wird nicht einfach wörtlich genommen, sondern ihrem Sinn nach interpretiert.

Das Kind berücksichtigt weniger die Absicht, sondern die tatsächlichen Konsequenzen des Handelns.

Dem moralischen Realismus entspricht die konventionelle Moral.

Welche Aussage zur Längsschnittstudie von Kohlberg ist nicht zutreffend?

Die Stufen folgen der von Kohlberg postulierten Reihenfolge.

Die Anzahl der Befragten variierte zu den verschiedenen Befragungszeitpunkten.

Die Stufenzuordnungen korrespondierten mit dem Alter.

Die Stufenzuordnungen wurden mit dem Standard Issue Moral Judgment Test erfasst.

Die Studie umfasste sowohl männliche als auch weibliche Vpn.

Welcher der folgenden Schlüsse lässt sich aus empirischen Untersuchungen mit dem
„Moralisches-Urteils-Test“ (MUT) von Lind in Bezug auf die Theorie Kohlbergs ziehen?

Personen ziehen moralische Argumente niedriger Stufen denen höherer Stufen vor.

Die moralische Urteilspräferenz und die moralische Differenzierungsfähigkeit folgen beide der von Kohlberg postulierten Stufensequenz.

Etwa 15 Prozent der Versuchspersonen weisen idiosynkratische (nicht theoriekonforme) Urteilspräferenzen auf.

Frauen tendieren zu Urteilen auf Stufe 3, Männer überwiegend zu Urteilen auf Stufe 4.

Moralische Urteile, die weit unterhalb des eigenen Urteilsniveaus liegen, können nicht mehr sicher differenziert werden.

Untersuchungen mit sog. „Public-Goods-Spielen“ zeigten, dass

altruistische Bestrafung sich negativ auf die Kooperationsbereitschaft auswirkt.

die Kooperationsbereitschaft zunächst niedrig lag, dann aber kontinuierlich zunahm.

die Bestrafung eigennützigen Verhaltens die Kooperationsbereitschaft nicht erhöht.

sich die Versuchspersonen gegenüber fremden kooperativer als gegenüber bekannten Mitspielern zeigten.

nicht nur Trittbrettfahrer bestraft werden, sondern auch kooperative Mitspieler („antisoziale Bestrafung“).

Welche der folgenden Aussagen zum Fall „Elliot“ wird im Kurs getroffen?

Trotz seiner Hirnschädigung konnte Elliot im Interviewverfahren von Kohlberg der Stufe 4/5 zugeordnet werden.

Elliot zeigte in Leistungs- und Persönlichkeitstests auffällige Ergebnisse.

Elliot klammerte sich stur an einmal gefasste Ziele.

Gegenüber seiner Familie blieb Elliot nach seiner Krankheit fürsorglich, gegenüber fremden Personen war er allerdings völlig gleichgültig.

Der Gehirntumor hatte bei Elliot die Amygdala (Mandelkern), die für Gefühle zentral wichtig ist, zerstört.

Welche der folgenden Aussagen zum IGT (Iowa Gambling Task) ist zutreffend?

Spieler mit Läsionen im orbitofrontalen Cortex ziehen ungeachtet des erkannten Risikos weiterhin von den „schlechten“ Stapeln.

Mit dem IGT konnte die positive Wirkung altruistischer Bestrafung auf die Kooperationsbereitschaft gezeigt werden.

Bei Spielern mit Läsionen im orbitofrontalen Cortex zeigte sich bereits nach ca. 10 Versuchen ein Anstieg der Hautleitfähigkeit beim Ziehen von einem „schlechten“ Stapel.

Mit dem IGT konnte die Überlegenheit der „Tit-for-Tat-Strategie“ nachgewiesen werden.

Mit dem IGT konnte die negative Wirkung antisozialer Bestrafung auf die Kooperationsbereitschaft gezeigt werden.

Welches der folgenden Merkmale gehört nicht zu denen, die nach Haidt für moralische
Intuitionen bestimmend sind? Gefühle für ...

Hierarchie

Reziprozität

Nutzen

Bezugsgruppe

Schaden

Ein Entwicklungstest muss reliabel sein. Durch welches Verfahren lässt sich die
Reliabilität nicht ermitteln?

Konsistenzanalyse

Retest-Reliabilität

Paralleltest-Reliabilität

Pretest-Reliabilität

Split-Half-Reliabilität

Bei welchem kindlichen Störungsbild werden Stimulanzien als Interventionsmaßnahme
eingesetzt?

Angststörungen

Hyperkinetische Störungen

Aggressiv-oppositionelles Verhalten

Asperger-Syndrom

Enuresis

Welche Verhaltensweise gilt nicht als Bestandteil des „intuitiven Elternprogramms“?

verbales und präverbales Verhalten der Eltern

Regulation des Wachheits- und Erregungszustandes

Einhalten eines optimalen Reaktionszeitfensters

Herstellen und Aufrechterhalten von Blickkontakt

Bereitstellung von lernförderndem Spielzeug

Welche Aussage ist im Rahmen der Sprachentwicklung falsch?

Bei Gehörlosigkeit kann eine Gebärdensprache frühzeitig ohne bewusste Anstrengung erlernt werden, wenn sie im Kontext der Kommunikation mit dem Kind regelmäßig genutzt wird.

Die Phase der Einwortsätze wird als holophrasische Phase bezeichnet, da mit einem Wort komplexe Aussagen ausgedrückt werden.

In der „telegrafischen“ Sprache erfolgt die Satzbildung bereits regelgeleitet.

Säuglinge unterscheiden weniger Lautkategorien als Erwachsene.

Die Kindheit ist eine sensible Periode für den Spracherwerb, in der dieser besonders leicht vonstatten geht.

Was ist eine empirische Wissenschaft?

Systematische Überprüfung am realen Menschen ob Konzeption/Vorhersage zutrifft

Was ist ein psychologisches Konstrukt?

Gedankliche Hilfskonstruktion für Beschreibung von Phänomenen, die direkter Beobachtung nicht zugänglich sind.

M5 FUH

Create or copy sets of flashcards

Create or copy sets of flashcards

Log in to see all the cards.

SWITCHaai

Office 365

Edulog

Apple ID

Google