Set of flashcards M4 3409 (Page 1 of 1)

Flashcards	37
Students	26
Language	Deutsch
Category	Psychology
Level	University
Created / Updated	23.04.2012 / 28.08.2019
Weblink	https://card2brain.ch/box/m4_3409
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T1 Pettigrew: Forschungsstand zum Zeitpunkt der Studie?

Persönlichkeitsmerkmale als Ursache für Vorurteile

Soziokulturellemerkmale als Ursache für Vorurteile

?

T1 Pettigrew: Vorherrschender Erklärungsansatz zur Zeit der Studienerstellung?

Persönlichkeitstheoretische Erklärungsansätze

Soziokulturelle Erklärungsansätze

Theorie zur damaligen Erklärung rassistischer Vorurteile?

Persönlichkeitstheoretische Erklärungsansätze

Soziokulturelle Erklärungsansätze

?

T1 Pettigrew: Welche unabhängigen Variablen wurden verwendet?

Verantwortungsdiffusion und Konformität

Autoritarismus und Empathie

Relative Deprivation und Altruismus

Autoritarismus und Compliance

Autoritarismus und Konformität

T2 Walker/Mann: Wie wurde relative Deprivation operationalisiert?

Einkommensvergleich

Messung von 13 Stresssymptomen

Einschätzung der Lebenszufriedenheit durch Freunde

Sich selber und seine Gruppe auf einer Skala verorten

Stimmungslage 14 Tage

T2 Walker/Mann: Operationalisierung relativer Deprivation?

Einkommensvergleich

Stimmungslage 14 Tage

Einschätzung der Lebenszufriedenheit durch Freunde

4 Maße sich selber und seine Gruppe auf einer Skala verorten

Stresssymptome

T2 Walker/Mann: Operationalisierung relativer Deprivation?

Einkommensvergleich

Stimmungslage 14 Tage

Einschätzung der Lebenszufriedenheit durch Freunde

Verortung in einer Skala

Stresssymptome

T2 Walker & Mann: Wozu wurde die R²-Change-Überprüfung vorgenommen?

Prädiktor spezifische Varianzaufklärung

Hierarchische multiple Regression

Zur Erklärung der kausalen Zusammenhänge

Aufklärung der Varianzen aller Variablen

Reihenfolge für Prädiktoren

T2 Walker & Mann: Wozu wurde die R²-Change-Überprüfung vorgenommen?

Zur Erklärung der kausalen Zusammenhänge

Hierarchische multiple Regression

R²-Change Überprüfung der differentiellen Rolle von egoistischer und fraternaler Deprivation. Damit lässt sich die Prädiktor spezifische Varianzaufklärung im Kriterium statistisch absichern, d. h. die Varianzaufklärung, welche über die Effekte anderer Prä

Aufklärung der Varianzen aller Variablen

Reihenfolge für Prädiktoren

. T2 Walker/Mann: Was wird mit R-Quadrat Change überprüft?

Aufklärung der Varianzen aller Variablen

Ob die prädikativen Beiträge der Variablen nicht überzufällig sind (Stichwort: Determinationskoeffizienten)

Zur Erklärung der kausalen Zusammenhänge

Hierarchische multiple Regression

Reihenfolge für Prädiktoren

T2 Walker/Mann: Was wird mit R²-Change überprüft?

Ob die prädiktiven Beiträge der Variablen nicht überzufällig sind

Aufklärung der Varianzen aller Variablen

Zur Erklärung der kausalen Zusammenhänge

Hierarchische multiple Regression

Reihenfolge für Prädiktoren

T2 Walker/Mann: R²-Change: Warum wurde dies vorgenommen?

Hierarchische multiple Regression

Um zu überprüfen, ob ein zusätzlicher Prädiktor einen überzufälligen Beitrag leistet (Stichwort: Determinationskoeffizienten)

Zur Erklärung der kausalen Zusammenhänge

Aufklärung der Varianzen aller Variablen

Reihenfolge für Prädiktoren

T2 Walker und Mann: Was hat R²-Change zu bedeuten?

Prädiktor für aufgeklärte Varianz

Überzufälligkeit neu aufgenommener Prädiktoren

Aufklärung der Varianzen aller Variablen

Zur Erklärung der kausalen Zusammenhänge

Reihenfolge für Prädiktoren

T2 Walker & Mann: Wozu diente R²-Change?

Dient der Absicherung der prädiktorspezifischen Varianz im Kriterium

Prädiktor für aufgeklärte Varianz

Aufklärung der Varianzen aller Variablen

Zur Erklärung der kausalen Zusammenhänge

Reihenfolge für Prädiktoren

T2: Warum wurde R2-Change/Increase überprüft?

Dient der Absicherung der prädiktorspezifischen Varianz im Kriterium

Prädiktor für aufgeklärte Varianz

Aufklärung der Varianzen aller Variablen

Zur Erklärung der kausalen Zusammenhänge

Reihenfolge für Prädiktoren

T2: Die Befunde von Walker und Mann (1987) belegen?

Differenzielle Effekte von egoistischer relativer und fraternaler relativer Deprivation auf individuelle und kollektive Verhaltensweisen.

Einen kausalen Effekt der fraternalen relativen Deprivation auf kollektives Verhalten.

Einen kausalen Effekt des sozialen Protests auf fraternale relative Deprivation

Keine Unterschiede in der Wirkung von fraternaler relativer und egoistischer relativer Deprivation

Dass Arbeitslosigkeit mit resignativen Tendenzen korreliert.

T2 Walker & Mann: Welches der folgenden Ergebnisse ist nicht korrekt?

Stress korreliert signifikant mit ERD2 aber nicht mit ERD1.

Sozialer Protest ist eine soziale Einstellung gegenüber kollektivem Handeln, weshalb fraternale Deprivation von größerer Bedeutung ist als egoistische Deprivation.

Protestorientierung korreliert signifikant mit beiden FRD-Maßen.

Stress korrelierte nicht signifikant mit der egoistischen relativen Deprivation.

Stress ist ein individuelles Phänomen. Daher ist egoistische Deprivation gegenüber fraternaler Deprivation von größerer Bedeutung.

T3 Tajfel et al.: Welche Antworten wurden verglichen, um die bevorzugte Verhaltensstrategie zu ermitteln?

MJP (maximaler gemeinsamer Gewinn), MD (maximale Differenz Ingroup und Outgroup) und MIP (maximaler Ingroupgewinn)

?

T3 Tajfel et. al.: Welches war keine unabhängige Variable in der Untersuchung zu den Effekten bloßer Kategorisierung?

Maximaler gemeinsamer Gewinn = MJP

Maximale Differenz zwischen Ingroup und Outgroup = MD

Maximaler Outgroup Gewinn = MOP

Maximaler Ingroup Gewinn = MIP

Außerdem gab es eine UV ohne Messwiederholung (Kleegruppe vs. Kandinskygruppe), die kein Gegenstand der Hypothesenprüfung war

T3 Tajfel: Frage zu den Matrizen im zweiten Experiment von Klee/Kandinsky: Bei welcher Matrize fallen MD, MJP und MIP zusammen?

(Bild ist nicht eingefügt)

?

Ganz rechts war die Summe am größten, der Unterschied am größten und der größere Betrag wurde der Eigengruppe zugeteilt.

?

T4 Jetten et. al: Welches Modell wird in der Untersuchung zum Thema „Umgang mit Diskriminierung“ experimentell geprüft?

Soziale Identitätstheorie

Ablehnungs-Identifikations-Modell

Attributionsmodell

Modell zum Hilfeverhalten zwischen Gruppen

Theorie des geplanten Verhaltens

T4 Jetten et al.: Manipulation der wahrgenommenen Diskriminierung wie?

Durch (4) fingierte Umfrageergebnisse (angebliche Resultate früherer Studien) negativ, positiv, neutral

?

T4 Jetten et al.: Manipulation wahrgenommener Diskriminierung?

Die ersten zwei Stufen des Prädiktors „wahrgenommene Diskriminierung“ wurden durch jeweils vier fingierte Umfrageergebnisse manipuliert

?

T5 Mummendey et al.: Was war der Anlass der Studie?

Modell dient der Überprüfung zweier Theorien

?

T5 Mummendey: Was waren die Hauptziele der Studie?

Vergleich der Vorhersagekraft der Sozialen Identitätstheorie (SIT) und RD Modellen im Hinblick auf Strategien im Umgang mit dem negativen Status der Eigengruppe

?

T5 Mummendey: Was waren die Hauptziele der Studie?

?

Explorative Testung eines integrativen Modells

?

T5 Mummendey: Was waren die Hauptziele der Studie?

?

Testung eines integrativen Modells, Vergleich der Vorhersagekraft der SIT und der RD Modelle

?

T5 Mummendey, Kessler et. al.: Aus welchen beiden Theorien leiten die Autoren Strategien zur Bewältigung negativer sozialer Identität ab?

Theorie der sozialen Identität, Theorie des überlegten Handelns

Theorie des überlegten Handelns, Theorie des geplanten Verhaltens

Theorie der sozialen Identität, Theorie der Einstellungsänderung

Theorie der relativen Deprivation, Theorie der sozialen Identität

Theorie der Rekategorisierung, Theorie der relativen Deprivation

T5: Was war das für ein Design?

Ex post facto

Feldstudie mit korrelationsstatistischem Design

Experiment

Quasi-Experiment

T5 Mummendey et al.: Welche Methode wurde verwendet?

Feldstudie und Korrelationsdesign

Ex-post-facto

Echtes Experiment

Quasiexperiment

Qualität

T5 Mummendey et al.: Welche Methode wurde verwendet?

Feldstudie (Korrelationsdesign, Fragebogen, 1 Messzeitpunkt)

Ex-post-facto

Echtes Experiment

Quasiexperiment

Qualität

T6 Was wurde gemacht?

Prüfung des kausalen Effekts mit experimentellem Design

?

T6 Van Laar et al: Welche Art der Studie?

Fragebogenstudie

?

T6 Van Laar: Was war die besondere Stärke des Untersuchungsdesigns?

Möglichkeit der Prüfung des kausalen Effekts von Kontakt auf Vorurteile im multiethnischen Kontext durch Kombination aus Längsschnitt- und experimentellem Design.

Möglichkeit der Unterscheidung von Kontakteffekten, die eine bestehende Statushierarchie zwischen Gruppen stabilisieren und solchen, die diese Hierarchie destabilisieren.

Möglichkeit der Unterscheidung von Kontakteffekten unter widrigen Kontaktbedingungen.

Ziehung von Stichproben aus Grundgesamtheiten, die sich in einem echten gewaltsamen Intergruppenkonflikt befinden.

Eine Metaanalyse der Kontakthypothese

T6 Van Laar et. al.: Welches ist keine Schlüsselbedingung zum Abbau von Vorurteilen durch Intergruppenkontakt gemäß der Kontakthypothese nach Allport?

Gleicher Status: Die Gruppen sollen in der Kontaktsituation den gleichen Status wahrnehmen.

Gemeinsame Ziele: Wichtig ist, dass die Gruppen aktiv am Erreichen eines gemeinsamen Zieles arbeiten.

Intergruppen-Kompetition: Durch Wettbewerb wird das Ansehen der Fremdgruppe verbessert und Vorurteile abgebaut.

Unterstützung durch Autoritäten, Recht oder Normen: Explizite soziale Sanktionen erleichtern die Akzeptanz von Intergruppenkontakt und erstellen Normen.

Intergruppen-Kooperation: Das gemeinsame Ziel soll durch Kooperation und nicht durch Kompetition erreicht werden.

In NRW waren im Schuljahr 2007/2008 22% aller Hauptschüler Ausländer aus untersch. ethn. Gruppen. Der Prozentsatz der Ausländer in NRW- Gymnasien betrug im Unterschied dazu 4,7% Welche psychologischen Ursachen/ ethn Vorurteilsmuster -Prognose

Die Kontakthypothese legt nahe, dass aufgrund des höheren Prozentsatzes von Schülern mit autoritärer Persönlichkeit an Hauptschulen im Vergleich zu Gymnasien die ethnische Heterogenität an Hauptschulen keinen positiven Effekt auf das Ausmaß der Vorurteile

Die Studie von van Laar et al. (2005) legt nahe, dass sich Hauptschüler verschiedener ethnischer Gruppen aufgrund der höheren ethnischen Heterogenität an Hauptschulen im Vergleich zu Gymnasien in einem realistischen Intergruppenkonflikt untereinander befi

Da ethnische Heterogenität an Hauptschulen höher ist als an Gymnasien sollte das Ausmaß an ethnischen Vorurteilen gegenüber Fremdgruppen bei Hauptschülern geringer sein als bei Gymnasiasten. Die höhere Bildung von Gymnasiasten kompensiert aber den negativ

Da ethnische Heterogenität an Hauptschulen höher ist als an Gymnasien, sollte das Ausmaß an ethnischen Vorurteilen gegenüber Fremdgruppen bei Hauptschülern geringer sein als bei Gymnasiasten. Der positive Kontakteffekt an den Hauptschulen sollte insbesond

Die Studie von van Laar et al. (2005) legt nahe, dass Hauptschüler in stärkerem Ausmaß als Gymnasiasten eine relative fraternale Deprivation empfinden, die zur Solidarität untereinander und einem Gefühl des Ärgers führt. Dieser Ärger richtet sich gegen d

T7: Im Artikel von Gaertner, Mann, Murell & Dovidio mit dem Titel „Reducing intergroup bias: The benefits of recategorization” war eine der zentralen Hypothesen?

Rekategorisierung und Dekategorisierung reduzieren die Eigengruppenfavorisierung

Rekategorisierung und Dekategorisierung erhöhen die Eigengruppenfavorisierung

Rekategorisierungen reduzieren die Eigengruppenfavorisierung

Rekategorisierung und Dekategorisierung reduzieren die Fremdgruppenfavorisierung

Rekategorisierung und Dekategorisierung wirken als Mediator bei Intergruppenkonflikten

M4 3409

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