M3 Lernen, Gedächtnis, Sprache, Denken und Problemlösen

a) Anwesenheit von Abrufhilfen: Intern wie Gedanken, Gefühle und Emotionen und externe, wie visuelle, auditive, taktile und gustatorische oder olfaktorische Reize
b) Häufigkeit mit der ein Eintrag abgerufen wird: je weniger häufig, desto weniger zugänglich (= disuse Hypothese)
c) Konkurrenz mit anderen Einträgen im Gedächtnis: wenn Einträge hinzugefügt werden, werden andere weniger abrufbar
d) Zeitpunkt des Lernens: neu gelernte Wörter sind am zugänglichsten, werden jedoch schnell vergessen, wenn sie nicht gebraucht werden


 

Routinen laufen nach Schlüssel-Schloss-Prinzip ab und lösen Verhaltensschema aus; über Routinen kommt Regelwissen (höhere Flexibilität), dann deklaratives Wissen (für neuartige Aufgaben))

a)Kognitive Phase: Aufgaben werden verstanden, Regeln und Strategien gelernt, ausgeprägtes inneres Sprechen und hohe kognitive Anforderung der viel Aufmerksamkeit zukommt; Kennzeichnend ist die fehlende Integration der Aufgabenkomponenten (serielle Verarbeitung)
b) Assoziative Phase: systematisch werden Fehler und Lücken eliminiert, Strategien verfeinert und adäquate Anforderungs-Operations-Sequenzen gebildet, immer noch viel Aufmerksamkeit dafür jedoch steilster Lerngewinn
c) Autonome Phase: für die Entwicklung von „High Skilled performance“ ist dies die längste Phase, graduelle Verbesserungen, Ausführungen brauchen kaum willentlich Kontrolle oder Aufmerksamkeit, nicht anstrengend

 

-es werden temporal strings und images angenommen
-drei Stufen des Fertigkeitserwerbs:
a) deklarative Stufe: verbal vermittelte Fakten, Infos werden über verbale Strategien mit Prozeduren verbunden um Ziele zu erzeugen, Fakten müssen in hoher Frequenz aktualisiert werden
b) Kompilation: Übergangsphase deklaratives und prozedurales Wissensstadium; Fakten und Wissen werden in neue Prozeduren überführt ohne dauerhaft bewusste Aufmerksamkeit zu erfordern, wobei ein starrer Handlungsrahmen erzeugt wird; Teilmechanismen: Komposition: Erzeugung von Serien genereller, bereichsspezifischer Produktion, die Listen von Produktionsregeln zusammenfasst und Prozeduralisierung: Einbeziehung bereichsspezifischen Wissens; steiler speed up des Lernes der dem Potenzgesetz der Übung folgt
c) Tuning: Prozeduren werden z. B. durch Generalisierung oder Diskrimination verfeinert; Parallelverarbeitung einzelner Prozeduren (Assoziationsstärkemodell)

 

Erinnerungen sind nicht automatisch chronologisch, sondern durch das verschwinden der täglichen Eindrücke sodass ein Gerüst der signifikanten Ereignisse bleibt

 

klare Erinnerungen an emotional bedeutsame und einschneidende Momente, die sehr nachdrücklich sind (11.9.01)