Lernen und Arbeitstechnick

Links : logisch , mathematisch , Namen, ordnend, linear, kontrolliert, aktiv

Rechts : symbolisch, kreativ, Gesichter, intuitiv,gleichzeitig, frei, vielfach, gefühlsmässig

- damit man besser lernen kann, sprich das es besser , schneller ins LZG gelangt/bleibt

Unter Prüfungsangst versteht man die Vorangst in bevorstehenden Prüfungssituationen. Zu versagen.

Kennzeichen: - Angst vor Misserfolg

- mangelndes Selbstvertrauen

- Angst zuwenig oder das Falsche vorbereitet zu haben

Gegenmassnahmen: Lernen, Repetieren

gute Vorbereitung

symbolisches Arbeiten

Arbeitgruppe gibt Sicherheit

Positive Einstellung zur Prüfungssituationen

Selbstvertrauen aufbauen

ist der Stress, in dem man während der Prüfung gerät. Die häufigsten Symptome:

Adrenalinstoss : Denk und Erinnerungsblockaden

Nervosität : erhöhter Blutdruck, Unruhe, Angst, Schweissausbrüche

Gefühl des Verlorenseins: Aufgebung der Prüfung, Abbrechung

sind eher Schüler/innen die ungeduldig sind. Sie müssen etwas tun, damit sie es begreifen, nur durchlesen reicht ihnen nicht. probieren lieber etwas aus, bevor sie lange Anleitungen lesen oder sich etwas lang und breit erklären lassen. Auch haben sie es gerne, wenn ihnen jemand etwas praktisch vorzeigt und sie es bald danach selber ausprobieren können.

Diese SchülerInnen sind für den "normalen" vortragenden Unterricht der Idealfall, denn sie lernen am besten, wenn ihnen jemand etwas mit Worten erklärt. Sie verlassen sich dann auch auf ihre Fähigkeit, gut zuhören zu können, und dabei das Vorgetragene zu behalten. Es fällt ihnen leicht, gehörte Informationen aufzunehmen, zu behalten und auch wiederzugeben. Sie sind in der Lage, oft auch ausführlichen mündlichen Erklärungen zu folgen.

Für diese SchülerInnen sind gute Lehrbücher mit viel Text der Idealfall, denn sie holen sich ihr Wissen am leichtesten aus schriftlichen Quellen. Sie sind in der Lage, auch komplizierte Sachverhalte allein dadurch zu verstehen, wenn sie eine genaue Beschreibung davon lesen. Sie lernen am besten, wenn sie den Lernstoff mit eigenen Worten formulieren können, Prüfungsfragen schriftlich ausarbeiten oder Merktexte am Computer anfertigen.

Diese SchülerInnen finden sich in neuem Lernstoff am besten zu recht, wenn dieser in Bildern, Overheadfolien, Dias, Filmen oder Videos daherkommt. Das Beobachten von Handlungsabläufen macht es ihnen leicht, Dinge zu behalten. Beim Lernen veranschaulichen sie sich den Lernstoff in Form von Übersichten, Grafiken oder Bildern. Komplizierte Dinge zeichnen solche SchülerInnen gerne auch auf, wobei sie diese häufig farbig gestalten. Ihre Hefte schmücken sie manchmal mit Skizzen und Bildern zum Stoff aus. Lernhilfen sind also Bücher mit Skizzen, Bildern, aber auch Lernposter, Videos und auch Lernkarteien.

Visuell: -> Man lernt mit Augen, Bilder und Tabellen.

Auditiv: -> Man lernt vor allem durchs Zuhören, nimmt Sachen so besser auf.

Manuell: -> Man lernt über das praktische Ausführen, umso mehr man handeln kann umso besser bleibt es im Gehirn.

visuell : Tabellen, Grafiken , Bilder und über Das Auge

Vorwissen aktivieren, Pausen einlegen, nicht ähnliche Facher nacheinander Lernen wie z.B : Deutsch und Englisch , Hilfsmittel zur Darstellung ( Mindmap / Begriffsbaum) , Lernzeiten - Lernblöcke von 10-40 Minuten , Abwechslung z.B Lernkartei, Lernplakat , ''Spickzettel''

Ruhiger Arbeitsort, guter Bürostuhl, Tisch aufgeräumt, gute Beleuchtung -> Keine Blendung, keine Schatten im Gesichtsfeld und keine harten Kontraste im Gesichtsfeld.

Je mehr Verbindung unser Gehirn zwischen neuen Informationen und bereits bekannten herstellen kann, desto besser können wir uns Neues merken. Indem sie ihr Vorwissen aktivieren, werden die Hirnregionen aktiviert.

Wenn man schlecht lernt kann man zum Beispiel ein grosses, übersichtliches Lernplakat gestalten wie auch kleine Lernkarten basteln oder Spickzettel schreiben,mit wichtigsten Infos drauf, dass man es sich besser merken kann.

Mit Kapazität lernen sie nicht mehr als mit 7 Objekten auf einmal. Da kommen viele Themeneinheiten auf ein zu. Damit sie nicht alle auf einmal gelernt werden, muss/müsste man zuerst 5 Begriffe besitzen, dann der Rest.

10- 40 Minuten sind effizienter als langes Lernen.

In der Regel kann man nicht länger als 20 Minuten an einem Thema lernen.

Umso länger man arbeitet, umso schneller vergisst man das Gelernte wieder.

Man sollte nicht zwei ähnliche Lerninhalte nacheinander lernen. Bei neuem Inhalte ist es schwierig die Unterschiede zu erkennen und auseinanderzuhalten. Besten ist immer, sie mit praktischen Beispiele zu verknüpfen!

Mindmap , Begriffebaum

Ein wirksames lesen.

Bei der Methode wird erklärt, wie man bei einem riesen Text vorgehen sollte/könnte.

Ü heisst für Überblick-> Überfliegen des Textes,

F für sich selber Fragen stellen, -> kenn ich mich in dem Thema aus? Was kann ich mir darunter vorstellen?

L für Lesen, ->den Text ganz durchlesen

F wie Festhalten, ->s ich Gedanken, Stichwörter aufschreiben

Ü Überprüfen, -> ob man alles gelesen hat, alles gecheckt hat.

Nachteile: -> Wenig geeignete Termine, Ablenkung wegen gemeinsame Interessen, Lernen wird zu kurz

Vorteile: -> Offene Fragen und Unsicherheiten können geklärt werden, einfachere Überblick über die Gesamte, grössere Motivation

Gute Teamarbeit bedingt gegenseitige Rücksichtsnahme, Zuhören, Offenheit, Toleranz und Engagement jedes einzelnen.

Sich genügen Freizeit und Erholungsphasen einrichten lassen. Gut zu sich selber sein und sich mit Zigaretten, oder Sonnentanken, was auch immer, belohnen

Wichtig ist auch gesunden Schlaf, gut Essen; Stress und angst zu vermeiden.

Ruhig, selbstbewusst und pünktlich.

Ausgerüstet mit drum und dran, eigenen Schulsachen, gutes Schreibzeug.

ÜFLFÜ Methode anwenden und kurz vor dem abgeben, nochmals repetieren, kontrollieren, ergänzen.