Lernen

gelerneter / gemerkter Handlungsablauf

Netzwerkteile/Wissenstruktur

- Assimilation: Lernen als Einverleibung

- Akkomodieren: Verändern von Schemata (Neustrukturieren)

Bewuster Abruf/Erinnern von Informationen

Unbewuster Abruf von Informationen

Die Leistung ist besser bei unbewustem Erinnern

Vorspuren, Aktivieren einer vorhandenen Gedächtnisspur

Bsp.; Text lesen über Sport -> schneller gehen

Tritt auf, falls nicht ausreichendes Wissen vorhanden ist. Grundwissen ist vorhanden

Phase: 1 Vor der Konditionierung

-------------------------------------------------

Futter (Unkonditionierter Stimulus) --------> Speichelfluss (Unkonditionierte Reaktion)

Phase 2: Während der Konditinierung

------------------------------------------------------

Licht (Neutraler Stimulus) + Futter (UCS) -------> Speichelfluss (UCR)

Phase 3: Nach der Konditionierung

---------------------------------------------------

Licht (Konditionierter Stimulus) --------------> Speichlfluss (CR)

Gelernte Auslösung eines Veraltens durch einen ursprünglich neutralen Reiz.

Bsp.: Ton bei SMS

Assoziation zw. neutralem Stimulus (Licht) und UCS (Futter) über verschiedene Versuchsdurchgänge

Schwächen der Assoziation

Spinne auf Bild

Spinne weit weg in Kasten

Näher im Kasten

... in der Nähe frei...

Lernen von zeitlichem und Räumlichen zusammentreffen. Eng aufeinander folgend von Reiz und Reaktion (Verhalten)

- klassisches Konditionieren

- operantes Konditionieren

- Macht uns süchtig nach Informationen

- Motiviert uns zu lernen

- erhöht das fokusierte Verhalten

Ersetzen eines CS Stimulus durch einen neuen CS der eine CR auslöst.

Licht -> Ton -> Speichelfluss

ähnliche Reiz (Ton) kann die selbe Reaktion hervorrufen.

Weisser Schurz (Arzt, Metzger) -> Kinder: Angst, Schmerz

- retrieval = einfaches Wiederauffinden / Abrufen der gespeicherten Informationen

- recall = Information / Wissen durch Hilfe von Reiz / Information abrufen (Merksatz wenn Passwort vergessen)

- recognition = Wiedererkennen durch zuvor präsentierter Stimulus (einheitliches Design)

Eine Reaktion wird durch verstärken gelernt. Dadurch wird das Verhalten öfters gezeigt.

Chef lobt Mitarbeiter für Tätigkeit -> Mitarbeiter wird die Tätigkeit öfters machen.

- Skinner

- Thorndike

durch Belohnung / Bestrafung

Trial Error. Durch wiederholtes richtiges Verhalten entsteht die Verstärkung

Angnehmer Stimulus | Aversiver Stimulus

-------------------------------

hinzufügen | Positive Verstärkung (Lob) | Bestrafung 1.Art unangenehmer Stimuls (Stromstoss)

--------------------------------

entfernen | Bestrafung 2. Art (vorenthalten) | Negative Verstärkung (Vorz. Entl. bei guter Führung)

Wenn ein Mensch gelernt hat, dass eine Situation ausweglos ist, dann wird er auch bei gleicher Situation mit Ausweg nicht zum Ausweg greifen.

Atraktivität

freude am Tun

Beispiele:

Unabgeschlossenheit, Können, Fortschritt, Kontrolle, Flow

Anreiz durch materielle Verstärkung

das Tun liegt nicht mehr im Tun

verhalten kann geschwächt werden, wenn der Zusammenhang erkannt wird

Wir können uns Informationen am besten in Form von Geschichten merken.

- Geschichte ist Kürzer

- präziser

- Namen werden vergessen

- Inhalte wurde so verändert, dass er für die Person sinnvoll erscheint

- Einbettung in bestehende Schemata

Vorstellung des Menschens von einer Situation / Funktionsablaufes

Ablauf einer Software / Produktes der entwickelt wurde.

Unfähigkeit neue / alternative Verwendungszwecke eines Objektes zu erkennen. Wirkt sich negative auf Kreativität aus. (Bsp. Schere als Pendel)

Bonusheft mit 12 (2 bereits graits) Feldern.

- Begriffe sind netzartig Verbunden

- Begriffe sind Knoten

- Verbindungen sind Relationen

Lernen ist neue Verbindungen schaffen

- Zerfall im Laufe der Zeit

- motiviertes Vergessen

- Erkrankung: Alzheimer

- Amnesie: Verlust durch physische Verletzung, Drogen, Alkohol

- Wichtigster Teil für Probleme lösen.

- Netzwerke in Stirnrinde

----------------------------------

Centeral Exicutive

- phonologische Schleife

- räumlich / visueller Notizblock

- episodischer Buffer

----------

sprachliches LZG

visuelles LZG

episodisches LZG

- Mass für Intelligenz => Verarbeitungsgeschwindigkeit, Kapazität des AG

allgemeine Fähigkeit Probleme zum Lösen neuer Problemen unter Zeitdruck

IQ: 85 - 115

Neocortex

Grosshirnrinde ca. 90% des Grosshirns

- kognitives Lernen

- plötzliche Einsicht

- Aneignung umstrukturieren von Wissen

1. Problem

2. probieren

3. Umstrukturierung von Wissen

4. Lösung

5. Anwendung

6. Übertragung